培訓計劃（優(yōu)）

　　時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又將接觸新的知識，學(xué)習新的技能，積累新的經(jīng)驗，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計劃了。計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編精心整理的培訓計劃6篇，歡迎大家分享。

培訓計劃 篇1

　　第一章 實(shí)現自我的人生價(jià)值

　　造物者給萬(wàn)物準備了可以生存的環(huán)境，所以才放心讓我們赤手空拳的降生。而在現在的社會(huì )中，生存與挑戰并存，我覺(jué)得作為一名當代大學(xué)生，應該有憂(yōu)患意識；可以提前感受一些可能在社會(huì )上會(huì )遇到的困難和挑戰，讓自己的生活有一些壓力，這樣更容易使自己進(jìn)步。

　　第二章 問(wèn)渠哪有清如許 惟有源頭活水來(lái)——談創(chuàng )業(yè)構想

　　創(chuàng )業(yè)計劃的構想是建立在學(xué)校的引導和學(xué)校有形與無(wú)形資源之上的，中南大學(xué)創(chuàng )新素質(zhì)教育基地的建立，為我們提供了創(chuàng )業(yè)的平臺，是所有創(chuàng )業(yè)理想的奠基石。

　　一、樂(lè )器培訓中心創(chuàng )建的切入點(diǎn)：

　　1 創(chuàng )新素質(zhì)教育基地有無(wú)形的.品牌效應；

　　2 學(xué)校提供有形的場(chǎng)地；

　　學(xué)校學(xué)生人數多，相對很集中，是其它地方很難達到的；

　　學(xué)校老師和領(lǐng)導給我們的支持與指導讓我們更加堅定信心；

　　創(chuàng )新素質(zhì)教育基地的領(lǐng)導愿意給一些資金的投入；

　　每屆都有新生入學(xué)，這是一種不間斷的資源優(yōu)勢；

　　到現在為止鐵道校區還沒(méi)有正式的樂(lè )器培訓輔導，而有一些同學(xué)想學(xué)樂(lè )器，找老師卻很不方便，單獨請老師的費用又很高；

　　我從湖南師大藝術(shù)附中畢業(yè)，從小也受到過(guò)一些藝術(shù)的感染所以對藝術(shù)很感興趣，對怎樣辦班也有一定的了解；

　　認識一些搞藝術(shù)的老師，也能請到一批教樂(lè )器的兼職老師；

　　大雅音樂(lè )學(xué)校以及節奏琴行愿意提供教學(xué)指導與師資；

　　相信自己能組織一個(gè)和諧、積極的器樂(lè )理事會(huì )，負責招生宣傳工作。

　　二、創(chuàng )業(yè)進(jìn)行比較：

　　要創(chuàng )立一個(gè)品牌，取得社會(huì )的信譽(yù)不是一日之功；

　　需要向國家交納經(jīng)營(yíng)、管理等稅務(wù)，這樣就需要企業(yè)要有較高的經(jīng)濟效益，而較高的經(jīng)濟效益一般是建立在較高的資金投入上的，所以創(chuàng )業(yè)必須有較強的經(jīng)濟實(shí)力做后盾；

　　創(chuàng )業(yè)風(fēng)險很大；

　　人員很復雜，經(jīng)營(yíng)管理難度很大；

　　三、分析

　　有學(xué)校的大力支持；

　　學(xué)生有興趣，只要宣傳有力，收費合理，應該有很多同學(xué)愿意去學(xué)；

　　老師有一定的保障。

　　四、推論：

　　經(jīng)過(guò)以上三方面的分析，及有希望建立一個(gè)收費較低，旨在培養廣大學(xué)生的音樂(lè )興趣，豐富校園文化生活的普及型樂(lè )器輔導班。

　　第三章 市場(chǎng)調查

　　一、具體安排

　　時(shí)間（20xx年11月——20xx年1月）

　　制作調查問(wèn)卷表200份，并打印出來(lái)；

　　組織人員進(jìn)行調查；

　　對調查表進(jìn)行分類(lèi)統計；

　　對市場(chǎng)前景進(jìn)行分析總結。

　　二、分析

　　經(jīng)過(guò)將近2個(gè)月的調查統計，有相當一部分同學(xué)想學(xué)樂(lè )器，但有很多人愿意出的學(xué)費很低，比喻有同學(xué)一個(gè)月只愿出30元來(lái)學(xué)一門(mén)樂(lè )器，有10%的人認為只要價(jià)格合理就可以接受，但要求老師有一定的水平。

　　三、預算

　　略

培訓計劃 篇2

　　一、指導思想

　　落實(shí)《上海市基礎教育教師隊伍建設“十一五”規劃綱要（草案）》與《徐匯區教育系統教師隊伍建設“十一五”規劃》要求，“聚精會(huì )神抓教學(xué)，滿(mǎn)腔熱情建隊伍，以人為本謀發(fā)展”，打造一支“愛(ài)崗敬業(yè)、善于研究”的學(xué)者型、研究型教師隊伍，使學(xué)校全面協(xié)調可持續發(fā)展，整合繼續教育、教研、科研等活動(dòng)資源，邊實(shí)踐邊研究，努力營(yíng)造良好的學(xué)校研修文化，不斷提高我校教師隊伍素質(zhì)，鞏固和提高教育教學(xué)水平與質(zhì)量，特制定本規劃。

　　二、工作目標

　　1、設定校本培訓時(shí)段，豐富校本研修內容、拓展校本培訓途徑、完善校本培訓制度、形成校本培訓機制，探索具有我校特色的校本培訓模式。

　　2、緊緊圍繞學(xué)校的中心工作——教育教學(xué)，圍繞課程改革，圍繞素質(zhì)教育，結合教師發(fā)展實(shí)際來(lái)實(shí)施校本培訓，切實(shí)幫助教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高培訓質(zhì)量。

　　3、深化教師基本功，從備課、上課、作業(yè)、輔導、評價(jià)五環(huán)節入手，有效強化教學(xué)常規。

　　4、加強年級組、教研組、備課組建設，發(fā)揮年級組、教研組、備課組的整體功能，打造“專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)家）引領(lǐng)、自我反思、同伴互助”的學(xué)習共同體，最終實(shí)現學(xué)習型學(xué)校建設。

　　5、加強與高等教育院校合作，探索與兄弟學(xué)校共建、最后實(shí)現共享共贏(yíng)的發(fā)展思路。

　　三、實(shí)施策略

　　教師發(fā)展的有效實(shí)體是年級組、教研組與備課組，有效方式是校本培訓。

　　第一，設定校本培訓時(shí)段

　　第一階段（20xx年9月－20xx年1月）：規劃制訂完畢，各項校本培訓、研修啟動(dòng)。各相關(guān)部門(mén)（政教主任、教導主任、教研組長(cháng)）結合學(xué)�！缎１九嘤栆巹潯�、學(xué)校的學(xué)期計劃與學(xué)期重點(diǎn)工作（比如“三獎”評選），制訂切實(shí)可行的本學(xué)期實(shí)施計劃（全部采用項目表格式，見(jiàn)附件），重視校本培訓內容與形式的創(chuàng )新，形成年級組、教研組校本培訓特色，培訓、培訓內容從不同層面（市級、區級、校級、組級等）設定并實(shí)施。學(xué)期結束前總結一學(xué)期校本培訓、研訓實(shí)施情況，填寫(xiě)《學(xué)分認定表》，匯兌上交，認定學(xué)分。

　　第二階段（20xx年2月－20xx年6月）：在第一階段的基礎上，政教處、教導處、教研組結合學(xué)�！度�年發(fā)展規劃》、《校本培訓規劃》與學(xué)校的學(xué)期計劃制定本學(xué)期校本培訓行動(dòng)計劃；學(xué)期結束前（政教處、教導處、年級組、教研組等）總結一學(xué)期校本培訓、研修實(shí)施情況，填寫(xiě)《學(xué)分認定表》，匯總上交，認定學(xué)分。論文、論著(zhù)、優(yōu)秀教案（教學(xué)設計）等成果編入我�！毒礃I(yè)集》，學(xué)校評選“校本培訓、研修優(yōu)秀團隊”，表彰、獎勵。

　　第三階段（20xx年9月－20xx年1月）：在第二階段的基礎上，各年級組、教研組等開(kāi)展一次校級及以上級別的特色（年級組如主題班會(huì )、研討交流等，教研組如研修沙龍、課堂教學(xué)等）展示活動(dòng)，并做好充分的活動(dòng)后小結、反思工作，形成初步的符合學(xué)科特色的研修活動(dòng)模式。特色研修活動(dòng)方案及教師發(fā)言、論文入選《敬業(yè)集》。學(xué)校對具有特色的有效的校本培訓與研修模式進(jìn)行深入挖掘，用理論、規律進(jìn)行分析，上升到理論與方法的層面。學(xué)期結束前各部門(mén)總結一學(xué)期校本培訓、研修實(shí)施情況，填寫(xiě)《學(xué)分認定表》，匯兌上交，認定學(xué)分。論文、論著(zhù)、優(yōu)秀教案（教學(xué)設計）等成果編入我�！毒礃I(yè)集》。

　　第四階段（20xx年2月－20xx年6月）：在第三階段的基礎上，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，認定優(yōu)秀校本研修模式，評選、表彰優(yōu)秀的校本研修團隊，宣傳學(xué)習成功的校本研修思想與方法，把校本培訓活動(dòng)進(jìn)一步深化，開(kāi)展特色團隊研修活動(dòng)模式匯報與展示，充分實(shí)現經(jīng)驗輻射。學(xué)期結束前各部門(mén)總結一學(xué)期校本培訓、研修實(shí)施情況，填寫(xiě)《學(xué)分認定表》認定學(xué)分。論文、論著(zhù)、優(yōu)秀教案（教學(xué)設計）等成果編入我�！毒礃I(yè)集》。學(xué)校增設獎項，增加獎勵額度。

　　第五階段（20xx年9月－20xx年1月）：在第四階段的基礎上，進(jìn)一步深化校本培訓與研修的各項工作，把校本培訓做精做細，形成學(xué)校特色。

　　第六階段（20xx年2月－20xx年6月）：在深入總結前面校本培訓與研修工作的基礎上，形成具有我校特色的校本研修運行機制，使我校校本培訓與研修工作常規化。

　　第二，豐富校本研修內容

　　課程內容領(lǐng)域

　　必修課程

　　選修課程

　　研修課程

　　公共必修

　　專(zhuān)業(yè)必修

　　專(zhuān)業(yè)選修

　　通識選修

　　本體性知識

　　課程標準解讀、學(xué)科教材分析、試題分析等

　　學(xué)科發(fā)展前沿、學(xué)科方法、學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

　　條件性知識

　　現代教育技術(shù)、教育心理學(xué)、教育評價(jià)等內容。

　　教育理論（教育史、學(xué)習論、課程論）

　　實(shí)踐性知識

　　課堂管理策略、聽(tīng)課評課等內容

　　教學(xué)設計

　　師生溝通技能、班主任心理疏導方法等

　　發(fā)展性知識

　　職業(yè)道德規范、職業(yè)發(fā)展規劃等內容

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，人文素養等

　　研究性知識

　　教育科研方法、行動(dòng)研究等內容

　　案例研究、敘事研究

　　第三，拓展校本研修途徑

　　在《徐匯區“十一五”校本研修實(shí)施指導意見(jiàn)》中提出的校本研修模式（“課程式”、“專(zhuān)題式”、“課題式”、“活動(dòng)式”、“讀書(shū)指導式”、“理論答辯式”“教師論壇式”“微格教研式”、“教育敘事式”、“網(wǎng)絡(luò )學(xué)習式”等）的基礎上，探索以下校本研修模式。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，各職能部門(mén)負責人（政教主任、教導主任、教研組長(cháng)等）根據上面的研修內容和下面的研修途徑填寫(xiě)《華理大附中校本研修實(shí)施計劃》（見(jiàn)附表）

　　課程統整培訓。事實(shí)證明，課程統整是推進(jìn)二期課改的有效方法，是極具操作性的發(fā)展內涵的有效方式，我們可以繼續通過(guò)《課程統整的理論基礎》、《學(xué)期課程統整指南》研制方法、學(xué)科課程目標解讀、多種版本教材的比較分析等培訓，使更多的教師學(xué)會(huì )課程統整，提高課堂教學(xué)效益，提升教師內涵發(fā)展。這部分研修采用“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師講座學(xué)分認定表》或《徐匯區教師專(zhuān)題研修學(xué)分認定表》（見(jiàn)附表）為主要形式。

　　集體備課。“聚集課改，決戰課堂”，每一堂公開(kāi)課、駿馬獎、耕耘獎的參賽課，都以備課組或教研組為單位開(kāi)展集體備課，聘請專(zhuān)家（教研員、教學(xué)指導團成員等）進(jìn)行磨課、聽(tīng)課指導，以此促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)能力提高。以備課組、教研組或校際之間進(jìn)行“同課異構”或“異課同構”嘗試，讓教師發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)，讓思想進(jìn)行碰撞。這部分研修主要采用“同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師教學(xué)展示課學(xué)分認定表》或《徐匯區教師教學(xué)一是展示課學(xué)分認定表》、《徐匯區教師聽(tīng)課學(xué)分認定表》（見(jiàn)附表）為主要形式。

　　師徒結對。充分利用學(xué)校的局學(xué)科帶頭人、局骨干教師資源，締結優(yōu)秀教師與青年教師（以強帶弱、以老帶新、以特帶普等）的結對關(guān)系，促進(jìn)他們共同成長(cháng)。師徒教師簽訂師徒結對協(xié)議書(shū)，制定師徒結對計劃，開(kāi)展有效的帶教活動(dòng)。要求師徒教師每周互聽(tīng)、互評一堂課，每月進(jìn)行一次專(zhuān)業(yè)探討，每學(xué)期撰寫(xiě)、修改兩篇教育文章，通過(guò)教學(xué)指導、問(wèn)題探討、課題研究，促進(jìn)結對教師教學(xué)相長(cháng)、共同提高。每學(xué)年根據師徒教師的表現情況評選“優(yōu)秀師徒”，提高活動(dòng)實(shí)效。這是“同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師師徒帶教學(xué)分認定表》（見(jiàn)附表）為主要形式。

　　校際交流。運用好校際聯(lián)動(dòng)或其他校際專(zhuān)題交流方式，實(shí)現各校之間的教育教學(xué)互贏(yíng)。嘗試建立學(xué)科校際沙龍，或利用徐匯教育信息網(wǎng)、教師博客等方式進(jìn)行問(wèn)題研討，實(shí)現共建共贏(yíng)。這部分研修主要采用“同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師專(zhuān)題研修學(xué)分認定表》（見(jiàn)附表）為主要形式。

　　教學(xué)視導。每個(gè)學(xué)期安排一個(gè)年級的教育教學(xué)視導，通過(guò)視導發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，改進(jìn)教育教學(xué)。成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師教學(xué)一日展示課學(xué)分認定表》（見(jiàn)附表）為主要形式。

　　教育教學(xué)開(kāi)放日或開(kāi)放周。通過(guò)向家長(cháng)、社會(huì )開(kāi)放我校的教育教學(xué)活動(dòng)，讓家長(cháng)了解孩子的學(xué)習情況和教師的教育教學(xué)情況，通過(guò)家長(cháng)的反饋指導與改進(jìn)教育教學(xué)，讓家長(cháng)參與學(xué)校發(fā)展，參與教師發(fā)展。

　　三類(lèi)課程研發(fā)。研發(fā)三類(lèi)課程，是推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施課程改革的要求，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、培養學(xué)生終生學(xué)習能力的需要，更是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與實(shí)際教學(xué)相融合的一種有效措施。只有課程的實(shí)施者參與課程的研發(fā)與建設才能真正使課程成為學(xué)生的生命活性課程。研發(fā)以培養學(xué)生學(xué)習興趣、改變學(xué)生學(xué)習方式為主的拓展型課程，研發(fā)以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、形成終身學(xué)習的意識與行為的研究型課程，通過(guò)這些課程的研發(fā)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。這部分研修主要采用“專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)家）引領(lǐng)、同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師課程開(kāi)發(fā)認定表》（見(jiàn)附表）為主要形式。

　　課題研究。學(xué)校以主課題《加強校本研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、《二期課改學(xué)校實(shí)施的行動(dòng)研究》《主動(dòng)實(shí)施課程統整、有效推進(jìn)二期課改》等統領(lǐng)其他研究課題，形成覆蓋各學(xué)科的課題研究網(wǎng)絡(luò )。主課題根據教師專(zhuān)業(yè)素養的具體內容，重點(diǎn)研究：

　�、鍘椭�教師確立正確的教育理念；

　�、鎺椭�教師提高主動(dòng)發(fā)展意識；

　�、缣岣呓處熃逃龑�(shí)踐能力；

　�、杓ぐl(fā)教師的創(chuàng )新精神。通過(guò)研究實(shí)現完善教師職業(yè)形象、應對課程改革挑戰、提升教師隊伍整體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)�？缭绞桨l(fā)展的目標。

　　課題實(shí)行電子化管理。為每一項課題以教研組為單位建設管理網(wǎng)頁(yè)，動(dòng)態(tài)反映研究過(guò)程，展示和交流研究成果，實(shí)施考核管理，使課題網(wǎng)頁(yè)成為學(xué)校課題管理的重要平臺，成為與兄弟學(xué)校交流共享的前沿窗口。這部分研修采用主要“專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)家）引領(lǐng)同伴互助”的研修方式，請專(zhuān)家講解課題研究的一般過(guò)程與方法，重點(diǎn)探索由教育教學(xué)問(wèn)題到課題的研究思路與操作流程；其成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師課題研究學(xué)分認定表》或《徐匯區教師專(zhuān)題研修學(xué)分認定表》、《徐匯區教師論文、論著(zhù)撰寫(xiě)學(xué)分認定表》（見(jiàn)附表）為主要形式。

　　班主任工作研討

　　設定專(zhuān)題，針對我校學(xué)生的成長(cháng)需要（特別是與情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)有關(guān)的心理、道德品質(zhì)、人文精神等），確立研修專(zhuān)題，大家共同探討，交流。一個(gè)學(xué)期一個(gè)專(zhuān)題。這部分研修采用主要“同伴互助”的研修方式，其成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師專(zhuān)題研修學(xué)分認定表》（見(jiàn)附表）為主要形式。

　　班級管理特色研修。倡導班級管理有效而富有特色的方式，讓更多的班主任形成自己的教育風(fēng)格特色；定期舉辦特色管理經(jīng)驗介紹，讓更多的班主任脫穎而出。這部分研修采用“自我反思、同伴互助”的研修方式，其成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師論文、論著(zhù)撰寫(xiě)學(xué)分認定表》（見(jiàn)附表）為主要形式。

　　教育敘事研究。選取班主任工作中的典型案例，進(jìn)行深入思考與探索的教育敘事研究。這部分研修采用“自我反思”的研修方式，最后寫(xiě)成教育敘事研究的案例分析報告，其成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師論文、論著(zhù)撰寫(xiě)學(xué)分認定表》（見(jiàn)附表）為主要形式。

　　以上內容的培訓，結合師德建設，最終使教師形成《徐匯區“十一五”校本研修實(shí)施指導意見(jiàn)》提到的實(shí)踐性知識與研究性知識。

　　第四，完善校本研修制度

　　所有的校本研修活動(dòng)都可以變成教學(xué)的`常規活動(dòng)，把研修活動(dòng)的內容逐步內化為教師獨特的教育教學(xué)思想，然后外化為教師的富有個(gè)性的教育教學(xué)行為。

　　逐步建立校本研修的規章制度，實(shí)行定崗、定時(shí)、定人、定內容“四定”，在實(shí)踐過(guò)程中把制度完善起來(lái)。

　　定期上報研修方案與活動(dòng)。教育學(xué)院師訓部每月10日收集各學(xué)校校本研修活動(dòng)方案與實(shí)施結果，我校規定每月5日各相關(guān)部門(mén)上交各自的研修活動(dòng)方案與實(shí)施結果，希望各部門(mén)準時(shí)上報，免得延誤學(xué)分認定。

　　每學(xué)年出版一期《敬業(yè)集》�！毒礃I(yè)集》是我校教師研究成果和理論提升與實(shí)踐能力的一種總結展示，近幾年，《敬業(yè)集》里面的內容豐富，質(zhì)量越來(lái)越高，反映了我校教師整體素質(zhì)的提升。

　　第五，形成校本研修機制

　　校長(cháng)負責機制。我校校本研修，校長(cháng)是第一責任人，要擔負起對學(xué)校的領(lǐng)導職責。校本研修，因其立足于學(xué)校的發(fā)展，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分開(kāi)發(fā)校本研修資源，故而必須由校長(cháng)負責。

　　目標計劃機制。我校在校本研修具體落實(shí)之前，制定出發(fā)展的總體目標和階段目標，然后由各職能部門(mén)根據具體情況再制定自己的發(fā)展目標和實(shí)施計劃，這樣就形成了我校校本研修的目標網(wǎng)絡(luò )體系。

　　激勵動(dòng)力機制。以?xún)?yōu)化評價(jià)機制為動(dòng)力，從教師的思想品德、學(xué)識水平、專(zhuān)業(yè)能力、工作業(yè)績(jì)等方面，構建本校豐富有操作性與實(shí)效性的各種激勵機制，包括目標激勵、需要激勵、獎罰激勵、關(guān)懷激勵等機制，最后形成教師的自我激勵、自我發(fā)展機制。完善我�！督處熆�(jì)效考核方案》與《獎教金條例》，學(xué)校設立多種獎勵項目與獎勵級別，獎勵那些在不同崗位上有突出貢獻的教師。

　　評價(jià)發(fā)展機制。建立教師教育考試或考查制度，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高；開(kāi)展行動(dòng)研究，將學(xué)校工作與研究過(guò)程融為一體，解決實(shí)際問(wèn)題；著(zhù)力抓好課堂教學(xué)的優(yōu)化，構建適應課改需要的“課堂教學(xué)發(fā)展性評價(jià)體系”；為教師搭建課改方面的交流平臺，促進(jìn)教師的合作交流，互動(dòng)發(fā)展。

　　后勤保障機制。做到“兩個(gè)加強”：加強計算機軟、硬件建設，校園網(wǎng)絡(luò )建設，供教師利用網(wǎng)絡(luò )資源備課和開(kāi)展教科研活動(dòng)；加強學(xué)校圖書(shū)館建設，為教師盡力提供學(xué)習資源，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

　　校本研修運行機制。上面幾個(gè)機制正常運行以后，校本研修的運行機制也就可以形成了。

　　每年、每學(xué)期具體的校本研修計劃由各相關(guān)部門(mén)負責，體現局領(lǐng)導要求的“分解到年，落實(shí)到人”，還能充分發(fā)揮各職能部門(mén)的創(chuàng )造性與針對性。比如，班主任的培訓與校本研修可以由政教主任負責，包括計劃制定、培訓與研修安排，等等。教師培訓可以由教導處、教研組負責，包括計劃制定、培訓與研修安排，等等，這樣，所有的校本研修運行機制都可實(shí)現常規化了。

培訓計劃 篇3

　　一、指導思想：

　　加強教師培訓工作，是提高教師教學(xué)水平、綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。認真落實(shí)市教育局的“五訓機制”,即以評代訓,以考代訓,以課代訓,以研代訓和以會(huì )代訓。我們將進(jìn)一步加大教師培訓力度，采取切實(shí)可行的措施，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng )教師培訓工作新局面。

　　二、工作要點(diǎn)和主要措施：

　　1、加強領(lǐng)導，健全機構。

　　堅強有力的領(lǐng)導是搞好教師培訓工作的.關(guān)鍵，我鄉成立了一把手為組長(cháng)的教師培訓工作領(lǐng)導小組，副組長(cháng)由分管教學(xué)副校長(cháng)擔任，具體負責全鄉教師培訓工作。

　　2、建章立制，強化管理

　　為了使教師培訓工作更加規范，建立《教師培訓工作制度》等，確保各種培訓活動(dòng)順利開(kāi)展，達到培訓效果。

　　3、加強學(xué)習，進(jìn)一步更新觀(guān)念

　　首先組織教師參加省、市、縣的課改培訓，直接聆聽(tīng)課改領(lǐng)導、專(zhuān)家的輔導，外出學(xué)習之后，要填好培訓記錄卡，寫(xiě)好學(xué)習體會(huì )，在教師會(huì )上進(jìn)行匯報；邀請縣內有關(guān)領(lǐng)導、專(zhuān)家來(lái)我鄉講學(xué)，引領(lǐng)教師進(jìn)一步提高認識，提升教育教學(xué)水平。

　　其次，要高度重視校本培訓工作。利用周六或每天下午教師研修時(shí)間對教師進(jìn)行培訓，學(xué)習新的《課程標準》、先進(jìn)的教學(xué)理論以及信息技術(shù)能力。校長(cháng)室領(lǐng)導將一人一個(gè)專(zhuān)題開(kāi)講座，講座前輔導人員要認真備課，培訓時(shí)，教師應認真作好記錄，結束時(shí)做好考核工作。

　　第三、給任務(wù)定指標，強化自學(xué)。各校每周要安排兩小時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，督促教師自學(xué)，一學(xué)期學(xué)習心得體會(huì )應不少于5000字。

　　4、搞好活動(dòng)，整體提高

　�。�1）充分發(fā)揮中心小學(xué)的龍頭示范作用。利用中心小學(xué)師資、設備、管理水平等優(yōu)勢，積極開(kāi)蔬菜 教學(xué)研究，組織公開(kāi)教學(xué)，開(kāi)展說(shuō)課、會(huì )課、評課活動(dòng)，推動(dòng)全本教師素質(zhì)提高。

　�。�2）各校要充分發(fā)揮教導處、教研組、年級組的作用，認真組織校內教研活動(dòng)，開(kāi)展人人獻課，促課堂教學(xué)藝術(shù)的提高。

　�。�3）積極參加讀書(shū)活動(dòng)，定期開(kāi)展交流活動(dòng)，每人每學(xué)期要讀透一本教育專(zhuān)著(zhù)，寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì )不少于5000字。

　�。�4）開(kāi)展優(yōu)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件制作等評比活動(dòng)，以評代訓，促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高。

　　三、主要工作安排：

　　二月份：

　　1、召開(kāi)會(huì )議，布置教師培訓工作。

　　2、參加縣五數新教材培訓。

　　3、新教師說(shuō)課培訓。

　　4、組織教師觀(guān)看名人教學(xué)錄像。

　　三月份：

　　1、全鄉班主任工作培訓。

　　2、校長(cháng)室成員一人一專(zhuān)題講座。

　　3、縣集體備課業(yè)務(wù)培訓。

　　4、優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)課堂會(huì )課活動(dòng)。

　　四月份：

　　1、課件制作能力培訓。

　　2、邀請縣有關(guān)領(lǐng)導、專(zhuān)家來(lái)我鄉講學(xué)。

　　3、讀書(shū)匯報交流活動(dòng)。

　　4、教師信息技術(shù)應用能力培訓；

　　五月份：

　　1、作文優(yōu)課評比。

　　2、新課標應用情況研討。

　　3、電教優(yōu)課評比。

　　六月份

　　1、優(yōu)秀教學(xué)案評選；

　　2、支教學(xué)校領(lǐng)導專(zhuān)家講座

　　3、關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習，復習策略研討活動(dòng)；

　　4、讀書(shū)匯報交流活動(dòng)

培訓計劃 篇4

　　第一部分：專(zhuān)科護理操作：

　　第一課：1、 新生兒臍部護理操作技術(shù)

　　2、 新生兒光療護理操作技術(shù)

　　第二課：1、 新生兒沐浴護理操作技術(shù)。

　　新生兒喂奶操作技術(shù)及鼻飼操作技術(shù)

　　第二部分：新生兒重癥監護及急救技術(shù)

　　第四課：1、 新生兒窒息的搶救流程

　　第五課：1、 心電監護儀使用

　　輸液微量泵的使用

　　第三部分：新生兒科常見(jiàn)疾病護理常規

　　第六課：1、 新生兒窒息

　　2、 新生兒缺氧缺血性腦病

　　第七課：1、 新生兒黃疸

　　2、 新生兒敗血癥

　　第八課：1、 新生兒肺炎

　　第九課：1、 早產(chǎn)兒護理

　　第四部分：新生兒醫院感染相關(guān)知識

　　第十課：新生兒醫院感染預防與控制

培訓計劃 篇5

　　一、培訓目標

　　通過(guò)全面、正規、嚴格的培訓，使住院醫師在完成培訓后達到低年資麻醉科醫師水平，能獨立和基本正確地運用常規麻醉方法，對接受常見(jiàn)手術(shù)和檢查的病人實(shí)施麻醉和檢測，為圍手術(shù)期醫療工作提供麻醉專(zhuān)科會(huì )診。

　　二、培訓方法

　　麻醉科住院醫師培訓采取麻醉科內部和非麻醉科室輪轉的方式。

　　三、培訓基地

　　醫療設備的要求：

　�。�1）臨床麻醉醫療設備的要求：

　�、倜總�(gè)手術(shù)室的最低配置：可實(shí)施低流量麻醉的'麻醉機，具有心電圖、氧飽和度監測、無(wú)創(chuàng )血壓監測等功能的監護儀及備有常用麻藥品、急救藥物及基本麻醉與復蘇用品。

　�、诼樽砜乒�用設備：每層手術(shù)室應配有下列設備至少一臺：除顫器、血氣分析儀、快速輸血系統、保溫及降溫設備、微量注射泵、血糖儀、肌松監測儀、神經(jīng)刺激器、血液回收機、纖維支氣管鏡及應對呼吸困難的常用設備。

　�、跧CU每個(gè)病床最低配置：具備特殊通氣方式的呼吸機1臺、具備心電圖、氧飽和度、溫度監測、無(wú)創(chuàng )及有創(chuàng )血壓監測的監護儀1臺、多通道輸液泵1臺。

　　ICU公用設備：除顫器、血氣分析儀、快速輸血系統、保溫及降溫設備、血糖儀、纖維支氣管鏡。

　�、芴弁撮T(mén)診及病房最低配置：急救復蘇設備、神經(jīng)刺激器、激光理療儀。

　�。�2）醫療資源：

　　麻醉科醫師培訓基地必須提供足夠的資源使受訓醫師在三年內完成《專(zhuān)科醫師培養標準——麻醉科細則》所列麻醉學(xué)專(zhuān)科醫師基本麻醉訓練最低要求。

培訓計劃 篇6

　　校本培訓是推進(jìn)課程改革和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。為了進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng )新能力，提高教育理念，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，結合當前我校教育教學(xué)和教師隊伍狀況，特制定我校20xx-2016學(xué)年校本培訓工作計劃。

　　一、指導思想

　　以 “全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化課程改革，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。促進(jìn)義務(wù)教育水平不斷提升�！钡乃枷霝橹笇�，以“提高自身素質(zhì)，努力轉變教育教學(xué)方式”為主題，探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓模式、方法，注重實(shí)效，立足校本，積極營(yíng)造有利于教師可持續發(fā)展的良好環(huán)境，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。

　　二、培訓內容及培訓措施

　　1、師德方面的培訓

　　通過(guò)開(kāi)展師德專(zhuān)題培訓，進(jìn)一步推動(dòng)教師職業(yè)道德建設，努力把師德建設落到實(shí)處，樹(shù)立新時(shí)期教師應有職業(yè)道德觀(guān)，自覺(jué)抵制各種有悖師德的現象。進(jìn)一步明確教師的責任和義務(wù)，增強教師職業(yè)的使命感和神圣感，促使教師樹(shù)立正確的人生觀(guān)、職業(yè)觀(guān)和教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)；進(jìn)一步促進(jìn)教師更好地愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習，嚴明從教行為和職業(yè)操守，爭做人民滿(mǎn)意好教師。

　　2、教師基本功練習方面的培訓

　　通過(guò)各學(xué)科命題比賽活動(dòng)引導廣大教師加強對命題研究的關(guān)注，提高命題的基本能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　3、新課程理念方面的培訓

　　結合本校實(shí)際今年計劃采取請進(jìn)來(lái)、走出去、坐下來(lái)的方式開(kāi)展高效課堂理念、模式及導學(xué)案設計方面、學(xué)習小組建設方面、學(xué)生評價(jià)等方面的培訓。

　�。�1）鼓勵教師自學(xué)。通過(guò)自主學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )交流、專(zhuān)家在線(xiàn)等形式，有針對性幫助相關(guān)教師解決教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題。鼓勵教師參加黑龍江專(zhuān)業(yè)教師知識更新培訓。

　�。�2）開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。要求教師讀好“兩本書(shū)”。一本教育教學(xué)理念方面的，一本教育教學(xué)方法方面的。并定期進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)。

　�。�3）組織教師積極參加上級教育行政部門(mén)和業(yè)務(wù)部門(mén)組織的各項活動(dòng)和各種培訓，使教師在活動(dòng)中有所發(fā)展。

　　4、教學(xué)技能教學(xué)方法的培訓

　　要想改變陳舊的教學(xué)方式，轉變教師的教學(xué)理念，校本教研校本教研顯得尤為重要。

　�。�1）發(fā)揮骨干教師在課程改革中的引領(lǐng)示范作用。要想在短時(shí)間大面積轉變教師的教育教學(xué)理念，轉變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的`學(xué)習方式很難做到。為此，把培訓的重點(diǎn)放在年輕骨干教師身上，為他們提供外出學(xué)習、校際交流、課堂教學(xué)展示等機會(huì )促其快速提升，為他們打造展示的平臺以點(diǎn)帶面，轉變教師的教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　�。�2）在教研中做到四個(gè)“重視”。

　　一重視集體備課。我們將結合具體的課例進(jìn)行培訓，教務(wù)處深入年組，參與集體備課。對不入門(mén)的教師一對一輔導促其提高。

　　二重視教學(xué)研討。新的授課形式會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題，有問(wèn)題存在就必須馬上解決。我們鼓勵教師善于發(fā)現問(wèn)題，整理問(wèn)題。并利用每周的教學(xué)研討活動(dòng)時(shí)間提出來(lái)并嘗試解決。

　　三重視教學(xué)反思。養成反思的習慣。堅持寫(xiě)課后小結，定期撰寫(xiě)教學(xué)敘事，教學(xué)心得，進(jìn)行教學(xué)反思和案例交流。

　　四重視教研活動(dòng)。教研推出有效課堂系列活動(dòng)�；顒�(dòng)一是面向全體教師的推門(mén)課、二次聽(tīng)課。不符合課改要求的指導其重新備課，教務(wù)處檢查，合格后二次聽(tīng)課。 活動(dòng)二進(jìn)行有效教學(xué)設計與課堂實(shí)踐評比與展示。

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