（精選）實(shí)用的教師培訓方案8篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編整理的教師培訓方案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師培訓方案 篇1
一、培訓目標：
有針對性的開(kāi)展校本培訓，開(kāi)展“高效課堂模式”研究，開(kāi)展好校本項目培訓，提高教師綜合素質(zhì)，爭創(chuàng )東寶區學(xué)習型學(xué)校，打造一支科研型、學(xué)習型和學(xué)者型的教師團隊，促進(jìn)教師均衡發(fā)展，使我校教育事業(yè)向全面、科學(xué)、高效的方向發(fā)展。
二、領(lǐng)導小組及培訓對象：
領(lǐng)導小組：
組 長(cháng)：XXX
副組長(cháng)：XXX
組 員：XXX
培訓對象：全體教師
三、培訓內容與方式：
1、進(jìn)一步開(kāi)展“班班通”應用技術(shù)培訓，使全體教師熟練掌握“班班通”應用技術(shù)，使現代教育技術(shù)更好的為教育教學(xué)服務(wù)。
2、結合“比教學(xué)”活動(dòng)，開(kāi)展“高效課堂模式”研究，開(kāi)展好校本項目“高效課堂理論與實(shí)踐”培訓，提高教師課堂教學(xué)能力，在“高效課堂模式”研究上有所作為。
3、結合“訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，組織教師學(xué)習相關(guān)教育法律法規，開(kāi)展關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生話(huà)題討論活動(dòng)，開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，提高教師的師德修養。
4、開(kāi)展現代教育技術(shù)培訓，使全體教師熟練掌握遠程資源應用的操作和運用，能開(kāi)展推薦平臺的話(huà)題發(fā)布及討論活動(dòng)。
5、利用網(wǎng)絡(luò )平臺“教育博客”“論壇平臺”打造新型教師學(xué)習共同體，實(shí)現自主研修、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)全體教師共同提高。
6、組織和督促教師參與并順利完成“國培計劃”。
7、組織教師認真有效的開(kāi)展周工作反思活動(dòng)。
8、建立好“學(xué)校資源庫”，指導教師會(huì )用和用好資源庫，并充實(shí)自己的教育教學(xué)資源庫。
四、組織與管理
1、培訓方式：采用集中培訓與自主研修相結合的'方式。
2、“班班通”和現代教育技術(shù)應用培訓在微機室舉行，由遠教室、教科室負責落實(shí)具體的培訓內容，聘請培訓主講教師;“高效課堂模式理論”研究由教導處和教科室組織實(shí)施;自主研修由各教師根據學(xué)校統一安排按進(jìn)度進(jìn)行。
3、由德育室、安全室、教導處、教科室聯(lián)合開(kāi)展期末檢查評比，并做好各類(lèi)文字、網(wǎng)絡(luò )資料的整理、歸檔工作。
五、培訓效果的評價(jià)
1、學(xué)習過(guò)程中要求教師做好筆記，記錄自己的心得感受，提出疑問(wèn)。
2、利用網(wǎng)絡(luò )平臺查實(shí)績(jì)，按要求完成教育博客撰寫(xiě)任務(wù)、積極參與話(huà)題發(fā)布和話(huà)題討論活動(dòng)。
3、根據教師的參與程度、教師完成工作情況及考核結果，作為教師考核的重要依據，與績(jì)效工資發(fā)放掛鉤。
教師培訓方案 篇2
為了認真貫徹落實(shí)《涼州區教育局特色學(xué)校創(chuàng )建活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，結合《古城鎮八五小學(xué)講文明禮儀特色學(xué)校創(chuàng )建方案》，全面提高教師的師德修養。我校將從11月15日至12月15日利用一個(gè)月的時(shí)間，對教師的禮儀進(jìn)行培訓，以使教師的禮儀更加規范。
一、培訓意義
中國自古以來(lái)是禮儀之幫。文明禮儀是文明社會(huì )的行為規范，是全體社會(huì )成員必需遵守的行為準則，是一個(gè)社會(huì )文明和文化水準的標志，是一個(gè)人文明道德修養的外在表現形式�！罢衽d中華，教育為本；振興教育，教師為本�！苯處煹穆殬I(yè)道德素養是教師素質(zhì)之魂，是教師振興教育的內在動(dòng)力和行動(dòng)保證。教師是融合智慧，傳承文明的使者，教師禮儀具有率先性、示范性、整體性和深遠性。
二、目標要求
1、通過(guò)禮儀培訓提高教師的職業(yè)道德規范和道德標準，以促進(jìn)社會(huì )和諧發(fā)展及學(xué)校的文明進(jìn)程。
2、通過(guò)“學(xué)禮儀，樹(shù)形象，促工作，增素質(zhì)”的.教師禮儀培訓，提升教師的整體形象，發(fā)揮教師的人格魅力，使教師群體真正贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的尊重和信任。
3、營(yíng)造高尚、文明、和諧的校園禮儀環(huán)境，增進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，使之充滿(mǎn)親和力和凝聚力。
三、組織機構
組 長(cháng):
副組長(cháng):
四、培訓對象
全體教職工
五、培訓時(shí)間
培訓時(shí)間為三個(gè)階段：
集中培訓階段（11.15—11.24）：學(xué)習有關(guān)禮儀常識和教師職業(yè)道德規范，并共同研討，教師留好筆記。
分散實(shí)踐階段（11.25—12.7）：全體教師以《教師禮儀之我見(jiàn)》為題，談一下對教師禮儀的看法，并開(kāi)展征文比賽活動(dòng)。
總結提高階段（12.8—12.15）：全體教師根據前兩階段的學(xué)習實(shí)踐情況，以《我的禮儀，我來(lái)談》為題，談一下自己教師禮儀方面的情況，并寫(xiě)出心得體會(huì )。
六、培訓內容
教師禮儀有關(guān)方面的材料。
七、成果展示：
對第二階段“教師禮儀之我見(jiàn)”和“第三階段“我的禮儀，我來(lái)談”征文進(jìn)行評選。
教師培訓方案 篇3
根據《**省中小學(xué)教師培訓學(xué)分管理試點(diǎn)工作方案》和教育部《中小學(xué)幼兒園教師培訓課程指導標準(義務(wù)教育語(yǔ)文、數學(xué)、化學(xué)學(xué)科數學(xué))》文件精神，本年度我區在中小學(xué)教師全員培訓中繼續試行培訓學(xué)分管理制度，特制定本方案。
一、工作目標和要求
開(kāi)展培訓學(xué)分管理，是深化教師培訓改革、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、加強教師隊伍建設的現實(shí)需要。各學(xué)校要認真領(lǐng)會(huì )，合力推進(jìn)教師全員培訓及培訓學(xué)分管理工作，合力建設教師培訓學(xué)分與教師職稱(chēng)評聘、績(jì)效考核、評優(yōu)評先、資格定期注冊?huà)煦^的機制。
二、培訓對象
全區中小學(xué)校及特殊教育學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校、教育行政部門(mén)中具有教師資格的在職教師。
三、培訓特色
1、凸顯區本特色的培訓理念和培訓引領(lǐng)及指導作用。培訓學(xué)分量化、管理標準和制度明確。
2、試行校本研修模塊化項目設計，發(fā)揮校本培訓的引領(lǐng)作用，鼓勵并篩選基層學(xué)校優(yōu)秀校本研修項目升格為區級培訓，豐富區本培訓內容，最大限度的實(shí)現區內資源共享，提高培訓的有效性。
3、加強宣傳報道，依托**省教師研修網(wǎng)做到校校宣傳、次次宣傳。
4、培訓模式混合并行,研培整合凸顯效果。
5、 培訓模塊設計清晰簡(jiǎn)約，任務(wù)清單一目了然。培訓內容開(kāi)放，有效整合，充分發(fā)揮校本培訓優(yōu)勢與特色，突出培訓效能以減輕教師培訓負擔。
6、強化培訓學(xué)分過(guò)程管理，發(fā)揮教師自主管理機制。
四、培訓內容及形式
1、模塊化規模設計
全員培訓分為區級(及以上)集中培訓、校本研修、自主研修三個(gè)層級，集中培訓、網(wǎng)絡(luò )研修等形式。
2、模塊化內容設計
全員培訓課程四個(gè)維度，即師德修養、學(xué)科教學(xué)、學(xué)生管理、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，每個(gè)維度下設若干課程模塊。
五、學(xué)分標準與學(xué)時(shí)轉換要求
1、學(xué)時(shí)分配(同去年)
每位教師一年培訓學(xué)時(shí)不少于64學(xué)時(shí)。其中，師德修養不少于6學(xué)時(shí)、學(xué)科教學(xué)不少于28學(xué)時(shí)，學(xué)生管理不少于10學(xué)時(shí)，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不少于20學(xué)時(shí)。具體參見(jiàn)表(一)。
2、學(xué)分轉換(同去年)
學(xué)時(shí)轉換學(xué)分根據不同層級和形式確定不同的系數，具體參見(jiàn)表(二)，轉換標準為：校本研修學(xué)分系數為1，區級集中培訓學(xué)分系數為1、2，網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)分系數為0、7，區級以上集中培訓(市培、省培、國培)，在區域內舉辦的，學(xué)分系數為1、2，在區域外舉辦的，學(xué)分系數為1、3，教師所獲榮譽(yù)、科研、論文成果等可轉換為學(xué)分，每項獎勵為一個(gè)單位，以獲獎證書(shū)為準，乘以相應的學(xué)分系數，計入總學(xué)分，10學(xué)分為限，超出部分不計分。
學(xué)分審核認定時(shí)間為20xx年11-12月，各校要為每位教師建立培訓檔案，檔案前附培訓任務(wù)清單、培訓目錄(附件2)，每人根據自己參加培訓的情況詳細記錄培訓學(xué)時(shí)及學(xué)分，后附培訓內容材料，以此為佐證進(jìn)行繼續教育學(xué)分驗印，未完成學(xué)分的教師本年度將不予以驗印。各校要在11月底之前完成學(xué)時(shí)學(xué)分統計，根據教師全年參加培訓的情況進(jìn)行學(xué)分排名，培訓部將組織檢查，下校驗印。
六、培訓內容
培訓內容、維度、模塊基本與去年相同，目標和方向不變，策略和方法有改進(jìn)。
七、關(guān)于對“校本研修模塊化項目設計培訓”的說(shuō)明
按照**區教育局20xx年重點(diǎn)工作之一“發(fā)揮**區教師進(jìn)修學(xué)校的引領(lǐng)作用”的工作要求，本年度全員培訓重點(diǎn)是對各校校本培訓做統一引領(lǐng)、指導、規范與要求。
1、培訓思路：以整合內容為前提，以突出培訓為核心，以發(fā)揮優(yōu)勢為特色，以自主選擇為方式，以科學(xué)務(wù)實(shí)為原則進(jìn)行培訓管理。
2、培訓模式：有效而有力的整合教研、實(shí)踐、德育等多方面內容，結合市“大比武大練兵”活動(dòng)和學(xué)校已有的傳統的'教育教學(xué)活動(dòng)及學(xué)校實(shí)際從“學(xué)生管理、學(xué)科教學(xué)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”三個(gè)維度中人任選一個(gè)模塊進(jìn)行“模塊項目設計”，要求學(xué)校各個(gè)部門(mén)統一設計;有培訓主題;有具體課程安排;每個(gè)項目全年至少4個(gè)半天的集中培訓時(shí)間;教師要全員參加�？山Y合推門(mén)課、優(yōu)質(zhì)課、影子培訓、師徒結對、同課異構、同課同構、置換交流、講座觀(guān)摩、送課下鄉等多種培訓方式，具體詳見(jiàn)“**區校本研修模塊項目設計培訓申報書(shū)”
3、學(xué)分認定：各校按模塊設計校本研修項目，填寫(xiě)項目申報書(shū)，培訓部將召開(kāi)“**區校本研修模塊化項目設計立項說(shuō)明會(huì )”，組織相關(guān)人員成立項目審批專(zhuān)家組，各學(xué)校主管領(lǐng)導對學(xué)校本年度的校本研修進(jìn)行說(shuō)明、交流，經(jīng)專(zhuān)家組審核批準后方可認定學(xué)分，再組織具體實(shí)施。對于不參與此項工作或審批不合格的學(xué)校校本研修模塊的學(xué)分將不予認定。
4、培訓升級：經(jīng)專(zhuān)家審核后推薦部分優(yōu)質(zhì)而成熟的校本研修項目升級為區級全員培訓集中培訓，提高學(xué)分系數，全校教師按區級集中培訓學(xué)分標準認定賦分，同時(shí)區進(jìn)修學(xué)校培訓部將對此類(lèi)學(xué)校給予進(jìn)一步的指導、支持與協(xié)調，在全區承辦全員培訓集中培訓，供全區共享培訓成果，開(kāi)展培訓交流活動(dòng)。
八、具體要求
1、各校要認真閱讀此計劃，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )“培訓特色”“培訓任務(wù)表”“培訓內容”及“校本研修模塊化設計說(shuō)明”部分，正確領(lǐng)會(huì )培訓精神和掌握方法策略以及學(xué)分轉換部分。
2、明確全年整體工作思路與辦法，悉心聽(tīng)取上級部門(mén)的指導建議，認真研究和制定好本校全員培訓計劃及校本研修模塊項目設計，實(shí)現教師培訓科學(xué)規范的目標。
3、重視培訓學(xué)分的過(guò)程管理，加強教師的培訓管理指導，培養教師自主管理培訓檔案。亦可對照20xx年具體要求，完善學(xué)分管理過(guò)程。
4、鼓勵和肯定教師自主管理，全員協(xié)調發(fā)展，指導到位，落實(shí)于人，調控實(shí)施好兩極分化學(xué)分現象。
5、嚴肅對待培訓學(xué)分管理，嚴格把關(guān)教師的各級各類(lèi)培訓，機會(huì )均等、量入為出，公私分明，最終形成嚴謹公正的學(xué)分管理機制。并以此作為教師職稱(chēng)晉級、評優(yōu)選先的條件之一。(獎勵機制同上年略)
總之，本年度培訓計劃是區級、校級、教師三級聯(lián)動(dòng)、多向協(xié)作的培訓方案，目的是為更好更扎實(shí)地推進(jìn)研培結合，積極促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的探索性培訓，希望各基層學(xué)校能夠正確理解、認真實(shí)施，共同為促進(jìn)我區全員培訓工作和諧健康發(fā)展努力。
教師培訓方案 篇4
為進(jìn)一步加強我校教師隊伍建設，全面提升課程改革和教育教學(xué)能力，根據《長(cháng)沙市“xx”中小學(xué)教師培訓工作實(shí)施意見(jiàn)》（長(cháng)教發(fā)[20xx]38號）等文件精神，結合我�！岸濉币巹�，根據校長(cháng)室工作安排，特制訂本方案。
一、指導思想：
和諧的教師團隊建設是學(xué)校發(fā)展的基石，團隊建設中所產(chǎn)生的向心力、凝聚力更是學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力，因而能否構建一個(gè)和諧的團隊直接影響著(zhù)整個(gè)學(xué)校的命運。隨著(zhù)基礎教育課程改革的深化和課程理念的創(chuàng )新，和諧團隊賦于了更多的文化內涵，我校將通過(guò)系列措施，形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力與戰斗力的'高素質(zhì)卓越教師隊伍。
二、培訓對象：
全校教職員工
三、培訓安排：
�。ㄒ�(jiàn)附件一表）
四、人員分工：
1、教科室：負責活動(dòng)及會(huì )議安排、專(zhuān)家預約、接送、資料收集、整理。
2、總務(wù)處：負責飲用水；
3、信息中心：負責會(huì )場(chǎng)設備、錄像、攝影。
五、相關(guān)要求：
1、要求全體教職員工關(guān)閉手機或調成震動(dòng)檔，按時(shí)到崗，教科室負責考勤，教科室將根據考勤記錄，給每位教師相應學(xué)分，提交長(cháng)沙市教師學(xué)分管理平臺，計入教師學(xué)分檔案，
2、外出訓練請老師們著(zhù)裝輕便，注意防暑，注意安全（詳細要求見(jiàn)拓展活動(dòng)方案）。
附件一：
長(cháng)沙第十五中學(xué)20xx年暑假教師培訓安排表
時(shí)間 地點(diǎn) 培訓內容 主講 主持
8月28日 7：30—17：00 z明月園山莊 拓展訓練（詳細方案附后） 專(zhuān)業(yè)教練zz
8月29日 8：30—11：30 科學(xué)館二樓報告廳 教育的智慧與真情——做幸福的教師 z（上海市特級教師、全國著(zhù)名心理教育專(zhuān)家） z
14：30—17：30 教育的智慧與真情——讀懂學(xué)生的心
8月30日 8：30—9：00 師德培訓 長(cháng)沙市教育系統師德典型宣講團成員 z
9：10—10：10 開(kāi)學(xué)工作布置 相關(guān)人員 z
10：30—11：30 年級組長(cháng)班主任會(huì )議 z
14：30—15：30 教研活動(dòng)地點(diǎn) 分教研組開(kāi)會(huì ) 教研組長(cháng) （教務(wù)處負責檢查）
15：40—17：00 分年級組開(kāi)會(huì ) 年級三人領(lǐng)導小組
教師培訓方案 篇5
一、 培訓目的：
信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合以及專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站的建設和應用是教育部十五規劃課題中有關(guān)信息技術(shù)的兩個(gè)子課題，也是新一輪課程改革的一個(gè)熱點(diǎn)。為了使我校教師進(jìn)一步感受信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，并熟練掌握多媒體課件和專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站的制作方法，掌握運用網(wǎng)絡(luò )處理信息的方法，從而優(yōu)化課堂教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定對全體教師舉行第二輪信息技術(shù)方面的培訓。
二、培訓對象：
45周歲以下的中青年教師
三、培訓內容、方式及培訓教師：
本次培訓將采用集中培訓和個(gè)體指導的形式。主要包括以下三個(gè)方面的內容：
1、PowerPoint20xx幻燈片課件制作
文稿演示軟件的功能、特點(diǎn)及應用;
創(chuàng )建幻燈片或利用模板建立新幻燈片;
輸入編輯文字、圖片、表格、語(yǔ)音、動(dòng)畫(huà)、視頻或其它對象;編輯與修飾幻燈片;
超級鏈接;
組織與整理幻燈片;
設置放映方式和效果，放映與打印幻燈片。
2、FrontPage 20xx網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站設計制作
FrontPage 20xx軟件的功能、特點(diǎn)及應用;
網(wǎng)站基礎知識，網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的關(guān)系;
網(wǎng)頁(yè)的建立和修飾;
網(wǎng)頁(yè)中文字、表格、圖像、動(dòng)畫(huà)、音視頻的`使用;網(wǎng)頁(yè)的鏈接;
網(wǎng)頁(yè)的組織與發(fā)布;
3、多媒體作品制作
多媒體信息的采集和壓縮技術(shù)簡(jiǎn)介;
圖像、語(yǔ)音、動(dòng)畫(huà)和視頻的簡(jiǎn)單處理;
多媒體制作工具的使用。
四、培訓時(shí)間：
培訓時(shí)間從本周開(kāi)始，至本學(xué)年結束，必要時(shí)在期末學(xué)習時(shí)間中抽一至兩天進(jìn)行培訓。
具體時(shí)間安排：每星期安排兩次培訓，每次歷時(shí)兩節課，即星期一和星期四的下午第四節課，力爭以較充裕的時(shí)間保證培訓工作的實(shí)效性。
五、組織形式
結合我校實(shí)際情況，星期一、星期四下午第四節主要對全校專(zhuān)職教師進(jìn)行培訓，個(gè)別老師如有特殊情況可以適當調整培訓時(shí)間。
六、 培訓要求：
1、遵守請假制度，有事履行請假手續;
2、按時(shí)出席，不遲到，不早退;
3、集中培訓時(shí)，要求教師認真做好筆記;
4、遵守機房一切規章制度制度。
七、考核辦法
1、每一位老師結合自己的教學(xué)實(shí)際設計制作至少一個(gè)幻燈片演示課件;
2、語(yǔ)文老師在本學(xué)期內設計制作完成自己的班級站點(diǎn)，其他學(xué)科的老師結合自己的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際設計制作一個(gè)專(zhuān)題學(xué)校網(wǎng)站，各室主任完成本室的主頁(yè)建設。
3、無(wú)論是課件還是班級站點(diǎn)、專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站均要以實(shí)際的文件包的形式提交到現代教育技術(shù)中心審核，然后發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站上供大家學(xué)習和交流，不能只提供網(wǎng)址。
4、網(wǎng)站建設過(guò)程中如果涉及到留言簿或BBS討論區等交互功能的實(shí)現，請聯(lián)系現代教育技術(shù)中心尋求技術(shù)支持。
八、培訓組織人員構成
總負責：方宏志
具體負責：張杰、盧澤海
教 師：龔大周、粱勇、袁江龍等
教師培訓方案 篇6
一、情況分析：
我園具有一支充滿(mǎn)生機，樂(lè )于進(jìn)取，奮發(fā)向上，大有希望和活力的0—5年青年教師隊伍，共計14名教師：其中新招聘非專(zhuān)業(yè)教師2名，一年工作經(jīng)驗與二年以上工作經(jīng)驗的青年教師各有6名，在此群體中，非專(zhuān)業(yè)教師有7名，占總數比例的50%。從數據上分析，剛結束見(jiàn)習期的老師還是占了較大的比例，這也意味著(zhù)新教師的后續基礎培訓仍需加強，同時(shí)提升非專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)化水平也不能忽視。另從期初青年教師專(zhuān)業(yè)化水平問(wèn)卷與日常觀(guān)察中獲悉，教師們對于二期課改理念的認識還比較表面化，當理念轉化為教育實(shí)踐行為時(shí)還存在著(zhù)一些偏差，環(huán)境設計與活動(dòng)設計駕馭的能力還需不斷加強與提高。
二、指導思想：
依據我園青年教師發(fā)展現狀與實(shí)際，立足課堂研究與實(shí)踐，采取全方位、多途徑的培養措施，著(zhù)眼于青年教師師德修養的提升、專(zhuān)業(yè)化水平的提高，進(jìn)一步加強青年教師園本培訓，不斷優(yōu)化過(guò)程管理，從解決問(wèn)題入手，從關(guān)注薄弱環(huán)節為著(zhù)眼點(diǎn)，實(shí)施關(guān)注教師成長(cháng)、幼兒發(fā)展的青年教師“園本研訓”，全面提高我園青年教師的整體素質(zhì)。
三、培訓目標及要求：
結合《綱要》，從實(shí)施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀(guān)念，加強對教育新理論，新知識的學(xué)習，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務(wù)上壓擔子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長(cháng)創(chuàng )造良好條件，促使他們上一個(gè)臺階并迅速成長(cháng)起來(lái)。通過(guò)培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實(shí)際工作能力方面達到合格水平。在此夯實(shí)業(yè)務(wù)能力的基礎上，發(fā)現并培養一批有一定的理論與實(shí)踐能力的園級青年骨干教師隊伍。
（一）見(jiàn)習期新教師（ 0—1年）：
1、領(lǐng)會(huì )“以幼兒發(fā)展為本”的理念，熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)幼教事業(yè)，具有一定的教育責任感。
2、學(xué)習掌握學(xué)科基本理論與基礎知識，了解相關(guān)的前沿信息，理解掌握二期課改的有關(guān)課程標準，熟悉學(xué)段教材，掌握學(xué)段教材的知識體系。
3、深入了解、親近孩子，了解孩子的年齡特點(diǎn)，有針對性地實(shí)施指導，促進(jìn)孩子發(fā)展。
4、熟悉班級常規工作，提高管理班級日常事務(wù)的能力。
5、學(xué)會(huì )對自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，逐步積累自己的教育教學(xué)心得和經(jīng)驗。
6、學(xué)習以信息技術(shù)為主的現代教育技術(shù)，并嘗試將其運用于實(shí)踐。
（二）適應發(fā)展期青年教師（2—5年）：
1、深刻領(lǐng)會(huì )“以?xún)和l(fā)展文本”的教育理念，愛(ài)崗敬業(yè)、團結協(xié)作。
2、主動(dòng)學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識，提升專(zhuān)業(yè)知識結構和教育理念，善于觀(guān)察、了解不同孩子的差異，并有針對性地實(shí)施指導，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
3、進(jìn)一步熟悉班級常規工作，培養幼兒良好行為習慣，并提高與家長(cháng)溝通、管理班級日常工作的能力。
4、具有一定的活動(dòng)設計以及環(huán)境創(chuàng )設的能力，學(xué)會(huì )實(shí)踐與反思、，逐步形成一定的教學(xué)風(fēng)格，體現班本教學(xué)特色。
5、嘗試承擔幼兒園區級和校級課題的研究，有初步的課題研究能力。
6、積極參與園本課程建設，并能大膽地創(chuàng )新與實(shí)踐，積累一定的課程實(shí)踐經(jīng)驗。
7、積極申報并主動(dòng)承擔幼兒園的各類(lèi)公開(kāi)教育教學(xué)展示活動(dòng)，勤于反思與調整自身教學(xué)行為，能結合幼兒園運動(dòng)特色發(fā)展，確定自身運動(dòng)特色發(fā)展方向。
8、掌握以信息技術(shù)為主的現代教育技術(shù)，并大膽將其運用于實(shí)踐。
四、具體措施：
1、加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位。
組織青年教師學(xué)習《規程》、《綱要》、《教師職業(yè)道德規范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件，學(xué)習先進(jìn)的教育理論，學(xué)習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、培養教書(shū)育人，為人師表，敬業(yè)愛(ài)幼，安心于教育教學(xué)崗位的`思想觀(guān)念。
2、通過(guò)一對一以老帶新結對子，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教師專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，因此，我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓重點(diǎn)。在培訓中，我們將以“以老帶新，以?xún)?yōu)帶新，以學(xué)促新”等方式，牽動(dòng)整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，通過(guò)幼兒園高級教師對青年教師一對一的結對帶教，即指導——聽(tīng)課——評課——總結等環(huán)節，不斷推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平。另展開(kāi)分層結對和帶教，不斷發(fā)現與培養苗子，為建構梯隊式的教師隊伍作好鋪墊。
3、挖掘、利用園內、園外、區內、市內的各種學(xué)習資源，創(chuàng )設學(xué)習共享的機會(huì )。
本年度我們將從青年教師需求出發(fā)，從課堂實(shí)效入手，擴寬外出學(xué)習平臺，讓更多的青年教師有外出學(xué)習和鍛煉的機會(huì )。如選派青年教師到李蔚宜培訓中心導學(xué)班學(xué)習、奧林幼兒園結對學(xué)習、邀請專(zhuān)家專(zhuān)題培訓（美術(shù)基礎培訓）等方式，拓展青年教師視野及發(fā)展的空間。
4、創(chuàng )設平臺，注重實(shí)踐與相互的觀(guān)摩評析。
園方積極為青年教師搭建展示教學(xué)的平臺，在“新教材觀(guān)”的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮青年教師的主體能動(dòng)性，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )選擇、學(xué)會(huì )應用、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化水平的提升，努力實(shí)現在青年教師隊伍中打造3——4名園級骨干青年教師。
5、重視加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。
提倡青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際開(kāi)展教育科研活動(dòng)，展開(kāi)教育教學(xué)的研究，學(xué)期結束圍繞這一方面撰寫(xiě)論文和教學(xué)心得。
6、開(kāi)展定期的青年教師園本培訓工作，解決青年教師普遍困惑的核心問(wèn)題。
即通過(guò)每月至少一次的青年教師園本集中培訓學(xué)習和研討的形式，幫助青年教師將先進(jìn)的教育理念轉化為新的教育行為，學(xué)習運用新的教育觀(guān)念來(lái)指導實(shí)踐。預設青年教師園本培訓專(zhuān)題：探討幼兒一日活動(dòng)環(huán)節中班級管理的有效方法；日常教育教學(xué)設計與組織的思考。
教師培訓方案 篇7
為了在我校全體教師隊伍中普及和提高計算機及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)知識，促使教師掌握、利用計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)收集、處理、應用信息的能力，推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，促使教師在學(xué)科教學(xué)中廣泛應用信息技術(shù)，從而提高教師駕馭各種信息技術(shù)媒體的能力和動(dòng)手操作創(chuàng )建多媒體作品的能力，特擬在本期開(kāi)辦一個(gè)面向全體教師的電腦操作培訓班，要求全體教師盡可能地參與。下面就有關(guān)事項做一個(gè)說(shuō)明：
一、培訓目的
使全體教師通過(guò)計算機培訓，能夠了解、掌握計算機和信息技術(shù)的基礎知識、基本技能，能夠利用計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)收集、處理、應用信息，能夠完成日常電子辦公的基本應用，自主學(xué)習、獨立制作課件，共享和整合教育資源，利用現代教育技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、培訓對象
教師采取自愿的方式，但要求全體教師盡可能地參加。
三、培訓方式
采用集中培訓方式，教師講解、任務(wù)驅動(dòng)和學(xué)員操作練習相結合。
四、培訓教師以及負責人員
主要由z和z兩位老師負責主講并兼上機指導，zz和zz老師專(zhuān)職負責上機指導。要求辦公室人員對參加培訓的人員進(jìn)行日�？记�。
五、培訓時(shí)間與地點(diǎn)
考慮到部分教師晚上要守學(xué)生自習，培訓時(shí)間定為星期下午及晚上（從開(kāi)學(xué)后第三周開(kāi)始，即3月5日為第一次培訓時(shí)間）。培訓地點(diǎn)定在階梯教室和辦公樓五樓學(xué)生機房。
六、培訓紀律和要求
本次培訓活動(dòng)系教師自愿行為，參加培訓教師要求遵守學(xué)習紀律，服從培訓教師安排，不得在培訓地點(diǎn)抽煙吃零食，攜帶手機的`同志請一律將響鈴模式改為振動(dòng)，遲到的教師以及中途有事要求離開(kāi)的教師請從培訓教室后門(mén)悄聲出入。
七、培訓課程安排
Windows基本操作及文字錄入
上網(wǎng)基本應用
Word 20xx
Excel 20xx
PowerPoint 20xx課件制作
Flash作品之旅
教師辦公系統應用
綜合應用
八、其他事項
本次教師培訓是一次綜合全面的培訓，推薦學(xué)校為所有教師購買(mǎi)兩套教材：電腦辦公自動(dòng)化（25元）、中文Flash MX案例教程（22元，下一次培訓時(shí)使用），以便于教師的統一學(xué)習。
教師培訓方案 篇8
“雙師型”教師是職業(yè)教育研究中的一種特指，即一個(gè)教師同時(shí)具備職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)任職資格和工程技術(shù)人員職務(wù)任職資格。能成為“雙師型”教師，應該說(shuō)要求是比較高的。而職業(yè)教育是以能力為本位的教育，其目標就是培養技術(shù)應用型人才，其依托就是“雙師型”的師資隊伍，如果沒(méi)有一批素質(zhì)較高的“雙師型”教師做后盾，職業(yè)教育就會(huì )失去其本質(zhì)特色。因此，職教隊伍總體上要增加“雙師型”教師的比例，而在師資隊伍的培養上，要使每位教師起碼應具有雙師型教師的素質(zhì)。
如何采取有效措施建設實(shí)踐能力強、綜合素質(zhì)高的“雙師型”教師隊伍，是擺在各職業(yè)學(xué)校面前的重要課題。多年來(lái)，我校在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理中對“雙師型”教師隊伍的培養作出了較多的嘗試與探索，并建立了長(cháng)效機制，形成了較為完善的“雙師型”教師隊伍的培養與培訓方案。
一、依托行業(yè)優(yōu)勢，走出去
職業(yè)學(xué)校教師隊伍中理論教學(xué)型教師較多，據教育部發(fā)展規劃司統計，從事實(shí)踐教學(xué)的僅有xx。xx％。更深層次的缺陷還在于高技術(shù)素質(zhì)教師和“雙師型”教師嚴重缺乏�；谝陨锨闆r，到目前為止我校已與汨羅正元機械廠(chǎng)、深圳溪沖、北京金悅、LG電子、汨羅音品電子、上海寶鳥(niǎo)、汨羅中天科技、湖南影視會(huì )展中心等簽訂了教師培訓協(xié)議，定期培訓部分“雙師型”教師，學(xué)校承擔全部培訓經(jīng)費。
二、吸納企業(yè)精英，請進(jìn)來(lái)
職業(yè)教育的教師需要復合型人才來(lái)?yè)�，它的理論性與實(shí)踐性的雙重特色更優(yōu)于普通專(zhuān)業(yè)人才，從相關(guān)企業(yè)將這種復合型人才的企業(yè)精英請進(jìn)來(lái)，他們能彌補教師隊伍實(shí)踐經(jīng)驗不足的缺陷，是職業(yè)學(xué)校師資隊伍“雙師”化的一種有效措施。我校吸納企業(yè)精英的途徑有兩條，一是從生產(chǎn)一線(xiàn)選聘有實(shí)踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干，經(jīng)過(guò)教師培訓做兼職教師或實(shí)習指導教師，如聘請精成科技技術(shù)骨干楊勇利、聘請富士康鴻準公司技術(shù)部經(jīng)理洪耀海、正元機械廠(chǎng)廠(chǎng)長(cháng)張芷林等作為學(xué)校的技術(shù)指導。二是從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門(mén)引進(jìn)一些具有工程系列中高級技術(shù)職稱(chēng)、有多年在一線(xiàn)從事技術(shù)工作經(jīng)歷的工程技術(shù)人員，或引進(jìn)一些專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗或操作技能，具備教師基本條件的技術(shù)骨干做兼職教師，如LG柳衛萍、北京金悅世界餐飲管理有限公司趙青、美的制冷家電集團朱波等。采用這種這種請進(jìn)企業(yè)精英的辦法，既可優(yōu)化整體結構，加大實(shí)習指導教師比重，提高“雙師型”教師的比例。又可對在校專(zhuān)職教師的實(shí)踐能力的提高上起到“傳、幫、帶”的作用。實(shí)踐證明，這種模式對培養“雙師型”師資隊伍是快捷有效的。
三、優(yōu)化培養模式，建基地
雙師教育不僅僅是對專(zhuān)業(yè)理論課教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)能力的培訓，同時(shí)還應包括職業(yè)實(shí)踐課教師專(zhuān)業(yè)理論基礎和教學(xué)技巧提高的培訓。目前絕大多數中職學(xué)校的師資來(lái)源于本科院校畢業(yè)的本科生。他們的專(zhuān)業(yè)理論基礎扎實(shí)，基本具備當教師的條件。且由于他們來(lái)自于各高校，能帶來(lái)各校的風(fēng)格和特色，擴大了各專(zhuān)業(yè)的社會(huì )信息量，是較受歡迎的后備師資群體。但是，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的教育學(xué)和心理學(xué)理論的學(xué)習，教學(xué)基本功相對薄弱，且缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗。而來(lái)自企業(yè)一線(xiàn)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員充實(shí)到師資隊伍中，他們又缺乏有關(guān)教育理論的學(xué)習，缺乏教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)基本功，專(zhuān)業(yè)理論需進(jìn)一步強化。同時(shí)，在職教師也面臨著(zhù)知識更新和繼續教育的問(wèn)題。
面對職業(yè)教育教師現實(shí)水準的整體現狀，我學(xué)開(kāi)辟了教師在職教育的多種途徑。一是到高等院校脫產(chǎn)學(xué)習，到目前為止已有劉昆山、龍衛星、余送輝獲湖南農大碩士研究生學(xué)歷，在此基礎上，學(xué)校繼續選派了甘瑛、彭利余到北京理工大學(xué)、劉浩到大連工學(xué)進(jìn)行研究生的脫產(chǎn)學(xué)習。二是利用假期和節假日等業(yè)余時(shí)間，xxxx年選派常云到湖南農大、派鄒勝云、楊鴻杰、曾云、仇軍良、李光明到湖南師大、派曹敏、鄒鋒、黃干斌、羅昔紅到湖南工院等我國重點(diǎn)職教師資培訓基地進(jìn)修，xxxx年選派李春光到湖南師大、胡志高到福建師大、黃干斌到上海第二工業(yè)大學(xué)、胡水平到天津工程師范學(xué)院、彭啟到廣西工學(xué)院進(jìn)行職業(yè)技能培訓，同時(shí)通過(guò)學(xué)校上報，上級教育主管部門(mén)的研究決定，選派李春光到德國參加培訓，xxxx年選派李鐵光到廣西工學(xué)院、楊宗武到山東理工大學(xué)、周淑平到重慶師范大學(xué)進(jìn)行職業(yè)技能培訓，送黃偉林、高再武、程建淑、彭啟、胡軍、彭望紅、徐愛(ài)國、張浪、孫林義等老師參加了省級骨干教師培訓，xxxx年選派戴群芳、高明老師參加了國家級培訓，xxxx年選派黃偉林到四川農業(yè)大學(xué)、劉知良到北京師范大學(xué)參加國家級專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓，選派曹敏等xx位教師參加湖南省專(zhuān)業(yè)教師培訓，xxxx年選派胡勇等xx位教師參加湖南省專(zhuān)業(yè)教師培訓，選派劉宇等x位教師參加岳陽(yáng)市專(zhuān)業(yè)教師培訓。三是選送教師到企業(yè)進(jìn)行輪訓，每三年輪訓一次，所有經(jīng)費由學(xué)校承擔。但是以上無(wú)論何種途徑，都會(huì )因客觀(guān)條件所限，或因職校教師數量的不足，無(wú)法對多數教師同時(shí)進(jìn)行脫產(chǎn)教育。況且，這幾種途徑的培養成本都相對較高，使多數教師的培養無(wú)法得到有效保障。
要建立長(cháng)效培養機制，必須針對自身情況，建立有自己學(xué)校特色的“雙師型”教師培養基地。職業(yè)學(xué)校建立現代化的校內“雙師型”教師培養基地，既立足于企業(yè)，更立足于學(xué)校自身，把“雙師型”教師的工程師素質(zhì)培養放到“基地”訓練中心進(jìn)行，如建立精成科技為電子、計算機的培訓基地，LG為電子專(zhuān)業(yè)的培訓基地，深圳溪沖、北京金悅大酒店、湖南國際影視會(huì )展中心為公關(guān)旅游專(zhuān)業(yè)的培訓基地、上海寶鳥(niǎo)集團為服裝專(zhuān)業(yè)的培訓基地、汨羅音品電子為電子專(zhuān)業(yè)的培訓基地、汨羅正元機械廠(chǎng)為機電、數控、模具專(zhuān)業(yè)的培訓基地等。
“基地”師資培訓的內容應包括以下幾方面：
�。�1）強化教學(xué)基本功。
�。�2）更新知識，擴大知識面。
�。�3）實(shí)踐能力訓練。
“雙師型”教師培養基地可分為以培訓專(zhuān)業(yè)理論課教師為主的區域和培訓實(shí)習指導教師的區域。理論和實(shí)踐兩個(gè)區域盡可能在相鄰的'地點(diǎn)，這樣能使實(shí)踐、實(shí)習培訓中碰到的問(wèn)題，能及時(shí)從理論上進(jìn)行探討，理論問(wèn)題又通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)加深理解。實(shí)踐、實(shí)訓場(chǎng)所盡可能與社會(huì )上實(shí)際的生產(chǎn)或服務(wù)場(chǎng)所一致，培訓內容也要求與生產(chǎn)流程及工藝掛鉤，這種方式既加深了教育與實(shí)訓之間的溝通與配合，也實(shí)現了職教師資與培訓之間的協(xié)調與合作，這對提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力是非常必要的。
這種培養模式不僅能增強培訓的針對性，降低培養成本，而且能擴大培訓影響，提高單位時(shí)間和資金的培訓效率。
四、補充培養方式，以?xún)?yōu)帶新
作為職業(yè)學(xué)�！半p師型”教師培養模式的一種補充方式，“以老帶新、以?xún)?yōu)帶新”有其不可替代的優(yōu)勢。這是職業(yè)學(xué)校培養新教師的有效模式，它可以大大縮短新教師對崗位、教育教學(xué)常規、過(guò)程的熟悉與適應期，同時(shí)也促進(jìn)新、老教師雙方對教育教學(xué)過(guò)程的思考和研究。這種模式尤其對有一定理論教學(xué)基本功的教師提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，加速其成長(cháng)為“雙師型”教師，是一條有針對性、效果顯著(zhù)的捷徑。我校在以“以老帶新、以?xún)?yōu)帶新”的方式上作了大膽的嘗試與推廣，如楊自權老帶程艷、張晏、李鵬程等新老師、胡軍帶常歲春老師、楊宗武帶荀花園、謝小英等老師等。但必須注意的是，技能和資力雖是選“老”選“優(yōu)”的條件，但能否承擔起“師傅”的角色，還應取決于思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人格特征，以保障培養教師的質(zhì)量和效率。在確定“以?xún)?yōu)帶新”的對子后，要明確“師傅”的責、權、利，這樣不僅能加強“師傅”的責任意識和積極性，而且也有利于“徒弟”產(chǎn)生良好的從師態(tài)度和行為，從而提高“帶新”效果，這對新、老教師的不斷再提高，都具有積極的作用。
“雙師型”教師隊伍，是職業(yè)學(xué)校師資隊伍現代化的可靠保障�！半p師型”教師的成長(cháng)過(guò)程不是單靠必要的培養模式和外部知識的灌輸，而是有賴(lài)于其內部有強烈的成長(cháng)動(dòng)機，有著(zhù)不斷成長(cháng)的意識和獲得發(fā)展的能力，把社會(huì )對教師的要求內化成為其自覺(jué)的行動(dòng)，因此雙師型教師的培養，是內外因素的有機結合。隨著(zhù)“雙師型”教師培養模式的不斷開(kāi)發(fā)與完善，職業(yè)學(xué)校師資隊伍也必將隨之健康發(fā)展和成長(cháng)。
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