幼兒園教師培訓方案范文
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展,常常需要預先制定方案,方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程,一個(gè)課題的詳細過(guò)程。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢?下面是小編收集整理的幼兒園教師培訓方案范文,歡迎大家分享。
幼兒園教師培訓方案范文1
為加強我縣干部教師隊伍建設,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)全縣教育事業(yè)持續、健康、協(xié)調發(fā)展,按照xx縣中小學(xué)干部教師培訓規劃,結合教育教學(xué)實(shí)際,特制定XX年暑期干部教師培訓方案。
一、指導思想
以全面提高全縣干部教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿(mǎn)意教育為目標,以創(chuàng )新學(xué)校管理和教育教學(xué)改革為重點(diǎn),精選培訓內容,強化過(guò)程管理,通過(guò)對干部教師有計劃、分層次的培訓,使參訓者在師德修養、學(xué)校管理、教育教學(xué)能力和現代教育技術(shù)應用水平等方面顯著(zhù)提高,為引領(lǐng)、助推干部教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),培養出一批名校長(cháng)、名教師夯實(shí)基礎。
二、培訓對象
全縣中小學(xué)、幼兒園領(lǐng)導干部及教師。
三、培訓地點(diǎn)
縣教研訓中心和第二中學(xué)。
四、培訓形式
采用封閉式集中培訓形式。
五、培訓要求
。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導,提高認識?h局成立XX年暑期培訓工作領(lǐng)導小組,由局長(cháng)孫xx任組長(cháng),副局長(cháng)黃xx及教研訓中心常務(wù)副校長(cháng)楊xx任副組長(cháng),縣局人事科科長(cháng)軒xx、教研訓中心副校長(cháng)劉xx、郭xx及教研訓中心高中部主任周xx、小學(xué)部主任陳xx為成員。領(lǐng)導小組負責各項培訓的組織管理,縣教研訓中心負責具體組織實(shí)施。各基層單位要將教師培訓工作作為提升師德水平、積淀教育內涵的良好機遇,切實(shí)認識到組織教師培訓與提高教師素質(zhì)及教育教學(xué)質(zhì)量的密切關(guān)系。要成立暑期培訓工作領(lǐng)導小組,負責全面培訓工作;要開(kāi)好培訓動(dòng)員會(huì ),做好參訓人員的思想教育和安全教育工作,督促相關(guān)人員按時(shí)、全程參與培訓,同時(shí),全面協(xié)調好參訓教師培訓和生活,確保暑期培訓扎實(shí)有效開(kāi)展。
。ǘ┩怀鲋攸c(diǎn),保證質(zhì)量?h局相關(guān)科室及縣教研訓中心要根據目前干部、教師在教學(xué)改革、教育管理等方面存在的困惑和瓶頸問(wèn)題,確定培訓重點(diǎn),確保培訓有的放矢,求實(shí)、規范、有效開(kāi)展,不斷提高干部教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德修養。各單位除安排好縣局組織的集中培訓外,還要按要求組織好校本培訓。
為幫助各單位搞好自主培訓,縣教研訓中心組織了培訓資源(包括專(zhuān)題講座和教學(xué)資源庫中資源),為各單位提供菜單式服務(wù),各單位可與縣教研訓中心相關(guān)部門(mén)聯(lián)系自主選擇培訓內容。
。ㄈ⿵娀芾,嚴格獎懲?h局將把干部教師參加暑期培訓情況與學(xué)校目標考核相結合,與專(zhuān)業(yè)技術(shù)考核、職稱(chēng)評審、評先評優(yōu)等工作相結合,無(wú)正當理由不參加培訓或培訓成績(jì)不合格者,按下列規定處理:一是當年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員年度考核不能評為優(yōu)秀;二是取消當年職稱(chēng)評審資格;三是取消當年各級優(yōu)秀教師評選和各類(lèi)先進(jìn)評選資格;四是扣除當年績(jì)效工資的5%;五是當年繼續教育不予驗證。局相關(guān)科室及縣教研訓中心要實(shí)行人性化管理,為參訓干部教師做好各種學(xué)習和生活保障工作,安排好食宿,安排好培訓班主任和值班教師,組織好健身娛樂(lè )活動(dòng)。要強化出勤、考核和實(shí)踐環(huán)節,做好培訓過(guò)程的反饋和改進(jìn)工作;要建立教師培訓檔案,并將干部教師參訓情況及效果納入教師檔案。各單位要認真學(xué)習、研究縣局培訓方案,領(lǐng)會(huì )精神,出臺相應的激勵、約束機制提高教師參訓的積極性,確保培訓質(zhì)量。
六、注意事項
。ㄒ唬﹨⒂柸藛T要處理好工作、學(xué)習和生活的關(guān)系,全身心參加培訓,妥善安排好家庭事務(wù),參訓期間統一在教研訓中心食宿,無(wú)特殊情況不準請假。確需請假要認真履行請假手續,由參訓人員向本單位一把手請假,一把手再向培訓主管部門(mén)領(lǐng)導請假,培訓部門(mén)主管領(lǐng)導將出勤情況匯總后上報主管局領(lǐng)導審批。
。ǘ﹨⒂柸藛T要自帶培訓所需資料及洗漱、水杯等必備生活用品(行李由縣教研訓中心提供),往返要注意交通安全。
。ㄈ﹨⒂柸藛T要服從教研訓中心管理,遵守培訓規章制度,愛(ài)護公共設施,注意節約,保持學(xué)習及住宿場(chǎng)所衛生,培訓結束后,按要求搞好教室、宿舍衛生。
附件:1.xx縣XX年暑期干部教師培訓安排表
2.xx縣XX年暑期干部教師培訓名額分配表
3.xx縣XX年暑期干部教師培訓作息時(shí)間表
4.xx縣XX年暑期干部教師培訓培訓管理制度
xx縣教育局
XX年7月2日
附件1:
xx縣XX年暑期干部教師培訓安排表
。ㄒ唬┛偙
時(shí)間參訓
人員參加
人數培訓
天數責任
部門(mén)培訓
地點(diǎn)
7月7日至9日小學(xué)科學(xué)教師2503天小學(xué)部教研訓中心
小學(xué)品德教師
8月6日小學(xué)語(yǔ)文教師5201天
8月7日小學(xué)數學(xué)教師1天
7月13日至15日音樂(lè )教師
主抓藝術(shù)教育
領(lǐng)導2123天藝術(shù)部教研訓中心
7月13日至17日高中青年教師培訓855天高中部第二
中學(xué)
7月13日高中語(yǔ)文教師881天
高中物理教師51
高政治教師50
7月14日高中數學(xué)教師851天
高中化學(xué)教師46
高中歷史教師51
7月15日高中英語(yǔ)教師911天
高中生物教師35
高中地理教師49
7月16日至18日縣第四批骨干教師培訓對象2403天繼續教育辦公室教研訓中心
7月21日至23日初中語(yǔ)文、英語(yǔ)、
歷史、思品教師4503天初中部教研訓
中心
7月24日至26日初中數學(xué)、物理、
化學(xué)、生物、地理
教師3天
7月29日至31日校(園)長(cháng)、教學(xué)副校長(cháng)、副總校長(cháng)2513天校長(cháng)成長(cháng)辦公室教研訓中心
8月2日至3日視導員、教學(xué)主任2422天
8月11日至13日幼兒園園長(cháng)3503天幼教科教研訓中心
8月13日鄉鎮幼教副總校長(cháng)1天
8月13至14日幼兒園骨干教師2天
8月12日至13日民辦幼兒園培訓1302天民辦教育教研訓中心
8月14日安全員培訓470.5天安全科教研訓中心
總計335331天
xx縣XX年暑期干部教師培訓管理制度
為使我縣干部教師培訓工作扎實(shí)、有序開(kāi)展,進(jìn)一步規范培訓管理工作,確保培訓質(zhì)量,特制定如下管理制度。
一、班主任管理制度
培訓期間實(shí)行班主任負責制。班主任負責學(xué)員的政治思想工作和整個(gè)學(xué)習過(guò)程的組織管理工作。
。ㄒ唬┌嘀魅卧谂嘤柶陂g要全面掌握每位學(xué)員的`出勤、考核等情況,分別于每天上午、下午各點(diǎn)名兩次,對遲到、早退、缺課的學(xué)員要有明確記錄。
。ǘ┌嘀魅味ㄆ趯W(xué)員的各種學(xué)習及培訓信息向中心和學(xué)員所在單位反饋。
。ㄈ┌嘀魅我龊脤W(xué)員與授課教師、學(xué)員與教研訓中心等方面的溝通工作。
。ㄋ模┌嘀魅呜撠煂W(xué)員的活動(dòng)組織、成績(jì)匯總和證書(shū)發(fā)放等工作。
二、學(xué)員管理制度
培訓期間學(xué)員要思想端正,態(tài)度積極,按時(shí)全程參與各個(gè)環(huán)節的學(xué)習和活動(dòng),并安排好自學(xué)時(shí)間和內容,確保順利通過(guò)結業(yè)綜合考核。
。ㄒ唬┡嘤柶陂g嚴格執行上、下午簽到制度,不遲到、不早退。
。ǘ┱n上注意聽(tīng)講,認真記筆記,按時(shí)完成作業(yè);上課期間不準開(kāi)手機、抽煙,不準交頭接耳、來(lái)回走動(dòng),確保課堂秩序。
。ㄈ﹪栏裾、銷(xiāo)假制度。原則上不許請假,如有特殊情況需要處理,由參訓人員向本單位一把手請假,一把手再向培訓主管部門(mén)領(lǐng)導請假,否則按曠課處理。
。ㄋ模┓e極參加培訓班安排的一切活動(dòng),相互關(guān)心,取長(cháng)補短,有集體責任感。
。ㄎ澹┳杂X(jué)維護學(xué)習、生活環(huán)境和秩序,愛(ài)護公物,講究衛生。
三、學(xué)員考核制度
培訓實(shí)行學(xué)分管理,總分100分。包括出勤、作業(yè)、考試、考核、教育實(shí)踐、衛生等,各部門(mén)根據培訓實(shí)際情況自定考核權重。
幼兒園教師培訓方案范文2
一、指導思想:
堅持以園為本、以教師為本和促進(jìn)人才發(fā)展的培訓理念,認真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān),有目的有計劃地分層推進(jìn)教師培養工程,努力造就一個(gè)樂(lè )于奉獻、積極進(jìn)取,集學(xué)習、實(shí)踐、創(chuàng )新于一體的教師團隊,為不斷提高張涇幼教的發(fā)展水平添磚加瓦。
二、主要目標:
1、加強教師的政治思想、職業(yè)道德修養和專(zhuān)業(yè)理論的培訓。
2、明確規范教師的教育教學(xué)常規,注重提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力。
3、開(kāi)展分層培訓,促進(jìn)不同發(fā)展層面教師的發(fā)展。
4、引領(lǐng)教師在參與式的園本教研和課題研究中,提高園本課程的實(shí)踐能力。
5、鼓勵教師積極參加繼續教育與學(xué)歷進(jìn)修。
三、主要內容和要求:
立足本園實(shí)際,結合不同層面教師的發(fā)展需求,多通道、多形式地開(kāi)展相應的活動(dòng),以促使每位教師在政治思想和常規管理和教科研能力上都能有不同程度的提高。
1、以幼兒園和教師新三年發(fā)展規劃為依據,以打造幼兒園特色與品牌、個(gè)性教師為目標,對照計劃,確保、趕超目標的落實(shí)。督促教師以《江蘇省幼兒園教師職業(yè)道德規范》為行為準則,愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表。通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)師德教育活動(dòng),進(jìn)一步提升教師的職業(yè)道德素養;并通過(guò)家校網(wǎng)絡(luò )平臺,接受家長(cháng)、社會(huì )對師德承諾的踐行監督。
2、鼓勵教師廣泛閱讀,不斷提高自身的`專(zhuān)業(yè)理論素養,要求每學(xué)期至少精讀1本教育理論專(zhuān)著(zhù),不少于5本教育教學(xué)雜志,深刻領(lǐng)會(huì )《綱要》精神,建立教育目標長(cháng)效機制,理論指導實(shí)踐,將目標合理地落實(shí)到幼兒的日常教學(xué)行為中,努力做到“眼中有孩子,心中有目標,隨時(shí)有教育”。
3、依據《錫山區幼兒園常規管理手冊》,修訂、落實(shí)本園常規管理細則,并通過(guò)日常檢查、行政巡查與書(shū)面檢查相結合的方式,進(jìn)一步內化要求,提高教師教育教學(xué)常規管理的執行效率。
4、繼續有重點(diǎn)地開(kāi)展好雙休日活動(dòng),為教師提供鍛煉和展示的舞臺,努力提高園本教研的實(shí)效。本學(xué)期人,將重點(diǎn)開(kāi)展“環(huán)境與幼兒游戲”的實(shí)踐性研討,重視為幼兒創(chuàng )設支持、幫助、尊重、關(guān)愛(ài)的心理環(huán)境,提供豐富的、能有效激發(fā)其探索與操作的材料,注重幼兒與環(huán)境的互動(dòng)。不斷提高游戲在幼兒發(fā)展中的效能,讓游戲成為幼兒學(xué)習的主要方式。
5、進(jìn)一步加強對不同發(fā)展層面教師的培養與管理,多渠道地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技能和素養的提高,增進(jìn)不同發(fā)展層面教師的責任感和進(jìn)取心,促進(jìn)自主發(fā)展。特別教師開(kāi)展是“中國象棋”、“早期閱讀”、“民間游戲”等特色活動(dòng)的能力的提高,確保幼兒園的內涵的可持續發(fā)展。
6、進(jìn)一步提高師徒結對的效能,通過(guò)指導與考查相結合的方式,增強師徒雙方的目標和責任意識,力求師徒同發(fā)展。
7、通過(guò)與幼兒園的考核獎懲掛鉤,增強每位教師的職業(yè)危機感,教師督促教師積極參與教師繼續教育與全員培訓、學(xué)歷進(jìn)修、教師達標與資格證考核,幫助每一位教師樹(shù)立終身教育的學(xué)習理念。
為示范引領(lǐng)各地教師培訓改革,加大教師培訓模式創(chuàng )新力度,20xx年"示范性項目"重點(diǎn)圍繞推進(jìn)綜合改革、加強緊缺領(lǐng)域教師培訓、創(chuàng )新完善教師網(wǎng)絡(luò )研修、提升培訓能力,開(kāi)展以下培訓。
一、推進(jìn)綜合改革
1、骨干教師能力提升高端研修。對1600名中小學(xué)幼兒園省級骨干教師進(jìn)行為期2年培訓,將集中面授和網(wǎng)絡(luò )研修相結合,其中面授每年不少于15天,網(wǎng)絡(luò )研修每年不少于80學(xué)時(shí)。以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn),提升專(zhuān)項能力,總結教學(xué)經(jīng)驗,塑造教學(xué)風(fēng)格,凝練教育思想,打造研修團隊。面授階段重在經(jīng)驗總結、問(wèn)題診斷、思想凝練,明確提升目標與路徑;網(wǎng)絡(luò )研修階段重在導師引領(lǐng)、課題研究、反思實(shí)踐、交流研討、成果展示、輻射引領(lǐng)。通過(guò)跨年度、分階段連續遞進(jìn)式培訓,為各地培養一批教學(xué)改革的帶頭人和骨干培訓者。
2、優(yōu)秀青年教師成長(cháng)助力研修。對1600名具有較大發(fā)展潛力的中小學(xué)幼兒園優(yōu)秀青年教師進(jìn)行為期3年培訓,將集中面授和網(wǎng)絡(luò )研修相結合,其中面授每年不少于15天,網(wǎng)絡(luò )研修每年不少于80學(xué)時(shí)。通過(guò)任務(wù)驅動(dòng),提升教師教學(xué)能力、研究能力和創(chuàng )新能力,打造研修團隊。面授階段重在問(wèn)題診斷、案例示范、情景體驗,做好發(fā)展規劃,明確發(fā)展路徑;網(wǎng)絡(luò )研修階段重在導師引領(lǐng)、同伴交流、反思實(shí)踐、課題研究、成果集結、輻射引領(lǐng)。通過(guò)跨年度、分階段連續遞進(jìn)式培訓,為各地培養一批省級骨干教師和骨干培訓者。
以上兩個(gè)項目列入各地培訓規劃,培訓院校(機構)與省級教育行政部門(mén)協(xié)同實(shí)施,省級經(jīng)費支持,國家立項給予資助。
二、加強緊缺領(lǐng)域教師培訓
3、優(yōu)秀傳統文化教育骨干教師培訓。對150名經(jīng)典誦讀教育骨干教師和1000名民族地區雙語(yǔ)教師進(jìn)行誦讀教育專(zhuān)項培訓,對200名書(shū)法教育骨干教師和教研員進(jìn)行專(zhuān)項培訓,提升教師進(jìn)行優(yōu)秀傳統文化教育的能力,推進(jìn)立德樹(shù)人。
4、特殊教育骨干教師培訓。貫徹落實(shí)《特殊教育提升計劃(20xx—20xx年)》,對1800名特殊教育學(xué)校骨干教師進(jìn)行為期10天的集中培訓,為全國每所特殊教育學(xué)校至少培訓一名骨干教師,提高教師教育教學(xué)能力和校本研修指導能力。
5、體育美育骨干教師培訓。對3000名體育、音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科骨干教師和教研員進(jìn)行為期10天的集中培訓,將基本技能與專(zhuān)項技能培訓相結合,重點(diǎn)提升教師專(zhuān)項技能和培訓能力。
6、幼兒園骨干教師培訓。采取集中培訓和遠程培訓相結合的方式,對52000名幼兒園骨干教師進(jìn)行專(zhuān)項培訓。其中,對20xx名幼兒園骨干教師和教研員進(jìn)行為期10天的集中培訓,重點(diǎn)提升其培訓能力;對50000名幼兒園骨干教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的遠程培訓,提高教師的保教能力和園本研修指導能力,防止和糾正幼兒園教育"小學(xué)化"傾向,促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展。
7、骨干班主任教師研修。對1000名中小學(xué)骨干班主任教師(包括150名骨干少先隊大隊輔導員)和心理健康教育骨干教師進(jìn)行為期10天的集中研修,提高班主任和心理健康教育教師的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)。
三、創(chuàng )新完善教師網(wǎng)絡(luò )研修
8、網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓。依托教師網(wǎng)絡(luò )研修社區,將網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修相結合,對50000名中小學(xué)教師進(jìn)行為期一年不少于120學(xué)時(shí)的混合式培訓,其中線(xiàn)上研修不少于80學(xué)時(shí),線(xiàn)下研修不少于40學(xué)時(shí),重點(diǎn)提升教師信息技術(shù)應用能力,進(jìn)一步創(chuàng )新遠程培訓模式,形成校本研修良性運行機制,提高校本研修質(zhì)量,促進(jìn)教師學(xué)用結合,推動(dòng)教師培訓常態(tài)化。
9、教師工作坊高端研修。依托教師網(wǎng)絡(luò )研修社區,將集中研修與教師工作坊研修相結合,培養300名"種子"教師,組建100個(gè)教師工作坊,培訓30000名區域骨干教師,提升骨干教師教育教學(xué)能力和培訓能力,推動(dòng)"種子"教師從優(yōu)秀邁向卓越,打造信息技術(shù)環(huán)境下的教師學(xué)習共同體,探索骨干教師常態(tài)化培訓模式。
四、提升培訓能力
10、一線(xiàn)優(yōu)秀教師培訓技能提升研修。對擔任兼職教師培訓者的5000名中小學(xué)幼兒園一線(xiàn)優(yōu)秀教師和教研員進(jìn)行為期10天的培訓技能專(zhuān)項培訓,重點(diǎn)提升培訓教學(xué)和組織實(shí)施能力。對150名教師進(jìn)行能力測評培訓,開(kāi)發(fā)并完善教師能力測評工具,探索基于能力測評的新型教師培訓模式。
11、培訓團隊研修。對1500名高等學(xué)校和教師培訓機構骨干培訓者進(jìn)行為期10天的集中培訓,提升其培訓項目組織實(shí)施能力,包括培訓需求分析能力、培訓方案設計能力、培訓課程資源開(kāi)發(fā)能力、教師學(xué)習共同體建設能力等,打造高水平專(zhuān)職培訓者隊伍。
12、信息技術(shù)骨干培訓者專(zhuān)項培訓。對1000名信息技術(shù)骨干培訓者進(jìn)行為期10天的專(zhuān)項培訓,重點(diǎn)提升混合式培訓的設計與實(shí)施能力,為各地開(kāi)展中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力培訓培養骨干管理者和培訓者,推動(dòng)網(wǎng)絡(luò )研修與現場(chǎng)實(shí)踐相結合的混合式培訓的開(kāi)展。
"國培計劃(20xx)"——中西部項目和幼師國培項目"中西部項目"和"幼師國培"本年度要重點(diǎn)關(guān)注未參訓農村教師,特別是針對邊遠、貧困和民族地區,切實(shí)擴大培訓受益面,實(shí)現對中西部農村義務(wù)教育學(xué)校和幼兒園的全覆蓋。要進(jìn)一步創(chuàng )新培訓模式,變革項目管理體制機制,為"國培計劃"綜合改革奠定基礎。
一、置換脫產(chǎn)研修。各地要探索高等院校與優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園聯(lián)合申報機制,調動(dòng)培訓實(shí)踐基地積極性,確保"影子教師"跟崗實(shí)踐質(zhì)量。利用網(wǎng)絡(luò )研修社區,為參訓學(xué)員培訓期間的學(xué)習和訓后跟蹤指導提供有效服務(wù),要將網(wǎng)絡(luò )研修社區作為培訓機構遴選的重要條件。落實(shí)返崗實(shí)踐環(huán)節,鞏固和轉化研修成果,探索參訓學(xué)員與頂崗師范生的聯(lián)動(dòng)機制。進(jìn)一步細分培訓對象,嚴格學(xué)員遴選條件,推動(dòng)置換脫產(chǎn)研修分層培訓。
二、短期集中培訓。要加大送教培訓力度,原則上應覆蓋全部項目區縣,建立高等院校、區縣教師培訓機構和中小學(xué)幼兒園分工合作機制,采取名師示范、現場(chǎng)診斷、同課異構、交流研討等方式,完善送教培訓模式,提升送教培訓質(zhì)量。加大特殊教育教師培訓力度,原則上不少于本地區特殊教育教師總數的三分之一。加大農村中小學(xué)專(zhuān)兼職體育美育教師培訓力度,將基本技能與專(zhuān)項技能培訓相結合,重點(diǎn)提升專(zhuān)項技能,采取送教方式強化兼職教師培訓?茖W(xué)、物理、化學(xué)和生物等學(xué)科教師要設置實(shí)驗教學(xué)培訓課程模塊,提升教師實(shí)驗教學(xué)技能。加大農村新建幼兒園和普惠性民辦幼兒園教師、農村中小學(xué)校長(cháng)和幼兒園園長(cháng)、邊疆民族地區雙語(yǔ)教師、寄宿制學(xué)校班主任培訓力度。積極利用網(wǎng)絡(luò )研修社區,完善教師訓后跟蹤指導的有效機制。遴選有條件的院校,開(kāi)展跨年度連續培訓試點(diǎn)。
三、教師遠程培訓。積極推行網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓,實(shí)施教師信息技術(shù)應用能力提升專(zhuān)項培訓,安排遠程培訓經(jīng)費的50%左右。強化地市和區縣教育行政部門(mén)在培訓立項階段和組織實(shí)施過(guò)程的參與,建立培訓院校(機構)與地方教育行政部門(mén)、區縣教師培訓機構和中小學(xué)校的協(xié)作機制,健全遠程培訓組織管理體系,確保培訓落到實(shí)處。相關(guān)省份要加強對培訓院校(機構)及地方組織實(shí)施工作的過(guò)程監控和績(jì)效評估,公布評估結果。推行教師培訓選學(xué),滿(mǎn)足教師需求,切實(shí)避免重復培訓,原則上供教師選學(xué)課程不少于規定學(xué)時(shí)的2倍。培訓院校(機構)要進(jìn)一步創(chuàng )新學(xué)員學(xué)習過(guò)程監測手段,探索利用學(xué)員互評作業(yè)等機制,激發(fā)學(xué)員學(xué)習積極性,提高遠程培訓效果。
幼兒園教師培訓方案范文3
一、班級情況
我園具有一支充滿(mǎn)生機,樂(lè )于進(jìn)取,奮發(fā)向上,大有希望和活力的0—5年青年教師隊伍,共計14名教師:其中新招聘非專(zhuān)業(yè)教師2名,一年工作經(jīng)驗與二年以上工作經(jīng)驗的青年教師各有6名,在此群體中,非專(zhuān)業(yè)教師有7名,占總數比例的50%。從數據上分析,剛結束見(jiàn)習期的老師還是占了較大的比例,這也意味著(zhù)新教師的后續基礎培訓仍需加強,同時(shí)提升非專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)化水平也不能忽視。另從期初青年教師專(zhuān)業(yè)化水平問(wèn)卷與日常觀(guān)察中獲悉,教師們對于二期課改理念的認識還比較表面化,當理念轉化為教育實(shí)踐行為時(shí)還存在著(zhù)一些偏差,環(huán)境設計與活動(dòng)設計駕馭的能力還需不斷加強與提高。
二、指導思想:
依據我園青年教師發(fā)展現狀與實(shí)際,立足課堂研究與實(shí)踐,采取全方位、多途徑的培養措施,著(zhù)眼于青年教師師德修養的提升、專(zhuān)業(yè)化水平的提高,進(jìn)一步加強青年教師園本培訓,不斷優(yōu)化過(guò)程管理,從解決問(wèn)題入手,從關(guān)注薄弱環(huán)節為著(zhù)眼點(diǎn),實(shí)施關(guān)注教師成長(cháng)、幼兒發(fā)展的青年教師“園本研訓”,全面提高我園青年教師的整體素質(zhì)。
三、培訓目標及要求:
結合《綱要》,從實(shí)施素質(zhì)教育的目標出發(fā),更新教育觀(guān)念,加強對教育新理論,新知識的學(xué)習,堅持政治上高標準,嚴要求;業(yè)務(wù)上壓擔子、放手使用;生活上熱情關(guān)懷,為他們的成長(cháng)創(chuàng )造良好條件,促使他們上一個(gè)臺階并迅速成長(cháng)起來(lái)。通過(guò)培訓,力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實(shí)際工作能力方面達到合格水平。在此夯實(shí)業(yè)務(wù)能力的基礎上,發(fā)現并培養一批有一定的理論與實(shí)踐能力的園級青年骨干教師隊伍。
(一)見(jiàn)習期新教師( 0—1年):
1、領(lǐng)會(huì )“以幼兒發(fā)展為本”的理念,熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)幼教事業(yè),具有一定的教育責任感。
2、學(xué)習掌握學(xué)科基本理論與基礎知識,了解相關(guān)的前沿信息,理解掌握二期課改的.有關(guān)課程標準,熟悉學(xué)段教材,掌握學(xué)段教材的知識體系。
3、深入了解、親近孩子,了解孩子的年齡特點(diǎn),有針對性地實(shí)施指導,促進(jìn)孩子發(fā)展。
4、熟悉班級常規工作,提高管理班級日常事務(wù)的能力。
5、學(xué)會(huì )對自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,逐步積累自己的教育教學(xué)心得和經(jīng)驗。
6、學(xué)習以信息技術(shù)為主的現代教育技術(shù),并嘗試將其運用于實(shí)踐。
(二)適應發(fā)展期青年教師(2—5年):
1、深刻領(lǐng)會(huì )“以?xún)和l(fā)展文本”的教育理念,愛(ài)崗敬業(yè)、團結協(xié)作。
2、主動(dòng)學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識,提升專(zhuān)業(yè)知識結構和教育理念,善于觀(guān)察、了解不同孩子的差異,并有針對性地實(shí)施指導,促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
3、進(jìn)一步熟悉班級常規工作,培養幼兒良好行為習慣,并提高與家長(cháng)溝通、管理班級日常工作的能力。
4、具有一定的活動(dòng)設計以及環(huán)境創(chuàng )設的能力,學(xué)會(huì )實(shí)踐與反思、,逐步形成一定的教學(xué)風(fēng)格,體現班本教學(xué)特色。
5、嘗試承擔幼兒園區級和校級課題的研究,有初步的課題研究能力。
6、積極參與園本課程建設,并能大膽地創(chuàng )新與實(shí)踐,積累一定的課程實(shí)踐經(jīng)驗。
7、積極申報并主動(dòng)承擔幼兒園的各類(lèi)公開(kāi)教育教學(xué)展示活動(dòng),勤于反思與調整自身教學(xué)行為,能結合幼兒園運動(dòng)特色發(fā)展,確定自身運動(dòng)特色發(fā)展方向。
8、掌握以信息技術(shù)為主的現代教育技術(shù),并大膽將其運用于實(shí)踐。
四、具體措施:
1、加強青年教師的思想建設,把師德修養放在首位。
組織青年教師學(xué)習《規程》、《綱要》、《教師職業(yè)道德規范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件,學(xué)習先進(jìn)的教育理論,學(xué)習心理健康知識等,用正確的思想和理念激勵教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、培養教書(shū)育人,為人師表,敬業(yè)愛(ài)幼,安心于教育教學(xué)崗位的思想觀(guān)念。
2、通過(guò)一對一以老帶新結對子,提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教師專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學(xué)質(zhì)量,首先要提高教師的素質(zhì),因此,我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓重點(diǎn)。在培訓中,我們將以“以老帶新,以?xún)?yōu)帶新,以學(xué)促新”等方式,牽動(dòng)整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,通過(guò)幼兒園高級教師對青年教師一對一的結對帶教,即指導——聽(tīng)課——評課——總結等環(huán)節,不斷推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平。另展開(kāi)分層結對和帶教,不斷發(fā)現與培養苗子,為建構梯隊式的教師隊伍作好鋪墊。
3、挖掘、利用園內、園外、區內、市內的各種學(xué)習資源,創(chuàng )設學(xué)習共享的機會(huì )。
本年度我們將從青年教師需求出發(fā),從課堂實(shí)效入手,擴寬外出學(xué)習平臺,讓更多的青年教師有外出學(xué)習和鍛煉的機會(huì )。如選派青年教師到李蔚宜培訓中心導學(xué)班學(xué)習、奧林幼兒園結對學(xué)習、邀請專(zhuān)家專(zhuān)題培訓(美術(shù)基礎培訓)等方式,拓展青年教師視野及發(fā)展的空間。
4、創(chuàng )設平臺,注重實(shí)踐與相互的觀(guān)摩評析。
園方積極為青年教師搭建展示教學(xué)的平臺,在“新教材觀(guān)”的引領(lǐng)下,充分發(fā)揮青年教師的主體能動(dòng)性,在實(shí)踐中學(xué)會(huì )選擇、學(xué)會(huì )應用、學(xué)會(huì )創(chuàng )造,促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化水平的提升,努力實(shí)現在青年教師隊伍中打造3——4名園級骨干青年教師。
5、重視加強教科研培訓,提高青年教師的教科研能力。
提倡青年教師積極參與教育科研,引導教師結合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際開(kāi)展教育科研活動(dòng),展開(kāi)教育教學(xué)的研究,學(xué)期結束圍繞這一方面撰寫(xiě)論文和教學(xué)心得。
6、開(kāi)展定期的青年教師園本培訓工作,解決青年教師普遍困惑的核心問(wèn)題。
即通過(guò)每月至少一次的青年教師園本集中培訓學(xué)習和研討的形式,幫助青年教師將先進(jìn)的教育理念轉化為新的教育行為,學(xué)習運用新的教育觀(guān)念來(lái)指導實(shí)踐。預設青年教師園本培訓專(zhuān)題:探討幼兒一日活動(dòng)環(huán)節中班級管理的有效方法;日常教育教學(xué)設計與組織的思考。
五、培訓過(guò)程:
時(shí) 間
預 設 安 排
調整
籌備階段
07.8
至
07.9
1、 了解情況,聽(tīng)取結對意向,制定交流、調整培訓方案。
2、 啟動(dòng)師徒結對簽約儀式,明確結對任務(wù)與目標。
3、 發(fā)放結對帶教手冊,制訂帶教結對計劃。
4、 聯(lián)系安排各類(lèi)外出培訓、結對園學(xué)習活動(dòng)。
5、 青年教師專(zhuān)業(yè)化能力問(wèn)卷摸底,確定青年教師園本培訓專(zhuān)題。
實(shí)施階段
07.10
至
08.5
1、啟動(dòng)青年教師園本系列培訓活動(dòng)。(內容包括:解讀幼兒一日活動(dòng)作息的操作提示、探討有效的班級常規管理、教學(xué)活動(dòng)的設計、組織與思考等。)
2、開(kāi)展一對一日常帶教聽(tīng)評指導活動(dòng)。
3、安排個(gè)別青年教師外出培訓學(xué)習。(李蔚宜導學(xué)班學(xué)習,包括音樂(lè )、美術(shù)、運動(dòng)教學(xué)、活動(dòng)設計等)
4、輪換、推薦2—3名青年教師前往奧林幼兒園結對學(xué)習。
5、推選1名青年骨干教師跟從參加教研組長(cháng)骨干研修班學(xué)習。
6、開(kāi)展夯實(shí)基礎的專(zhuān)業(yè)技能系列培訓。(美術(shù)專(zhuān)題培訓等)
7、組織青年教師教學(xué)實(shí)踐展示評比、學(xué)習匯報活動(dòng)等。(如開(kāi)展五四杯青年教師教學(xué)評比活動(dòng)、繪畫(huà)技能展示。)
8、在青年教師隊伍中發(fā)動(dòng)教研組長(cháng)崗位競聘活動(dòng)。
總結階段
08.6
1、結對帶教經(jīng)驗交流暨年度園本培訓總結活動(dòng)。
2、評選優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀帶教指導老師活動(dòng)。
幼兒園教師培訓方案范文4
一、培訓目標和培訓重點(diǎn)
隨著(zhù)幼兒教育改革的深入,我們越來(lái)越真切的感覺(jué)到:幼兒教師的素質(zhì)越來(lái)越受到關(guān)注與重視,而教師素質(zhì)的提高又取決于園本教研的質(zhì)量。就目前基礎教育的發(fā)展水平而言,立足于幼兒園的園本教研是最經(jīng)濟、最有效、最具有活力的一種教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的主要形式。教師是園本教研的主體,又是教研的對象,這是“園本教研”的顯著(zhù)特征之一。而本學(xué)期園本培訓的主要目標和重點(diǎn)主要體現在以下幾個(gè)方面:
1、注重理論知識學(xué)習,增強教科研意識;
2、加大常規教研力度,完善教科研機制;
3、豐富園本教研形式,增強教科研氛圍。
二、主要內容和基本形式
1、注重理論知識學(xué)習,增強教科研意識。
鼓勵教師主動(dòng)學(xué)習,通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍、雜志等資料來(lái)提升理論知識更新教育理念,增強理論功底。結合學(xué)習材料和幼兒園教科研工作實(shí)際,更好地指導日常教育科研活動(dòng)的有效開(kāi)展。
幼兒園積極為教師提供學(xué)習的機會(huì ),有計劃地組織教師到優(yōu)秀的幼兒園參觀(guān)學(xué)習,同時(shí)派送骨干教師參加省市級骨干教師的培訓,定期開(kāi)展園本培訓活動(dòng),借助《園本教研手冊》并結合實(shí)踐進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的反思,梳理經(jīng)驗,在日常的教研交流活動(dòng)時(shí)間與大家分享、商討。促使日,嵤鲁蔀榻逃虒W(xué)的研究對象,并研究出更好的教育方法及對策;促使教師在商討的過(guò)程增強了教科研意識。
2、加大常規教研力度,完善教科研機制。
保障常規,靈活地執行幼兒一日生活作息,合理安排幼兒一天的學(xué)習活動(dòng)內容,保證幼兒身心健康和諧發(fā)展;繼續精心設計好每周一個(gè)教學(xué)活動(dòng)和一個(gè)教學(xué)游戲,借助備課組的集體智慧共同探討制定教學(xué)內容的活動(dòng)目標、活動(dòng)過(guò)程及教學(xué)方法,及時(shí)反思教育教學(xué)效果,鼓勵大家各抒己見(jiàn),在“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的思維碰撞中,將科學(xué)、合理、優(yōu)秀的保教經(jīng)驗化為己有,解決教師們的疑惑問(wèn)題,以實(shí)質(zhì)性地提升集體互動(dòng)備課的質(zhì)量。
3、豐富園本教研形式,增強教科研氛圍。
在教科室的帶動(dòng)下,積極開(kāi)展形式多樣的全園性園本教研活動(dòng),形成“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的研究氛圍。在本學(xué)期,我們將開(kāi)展的園本教研活動(dòng)包括:
常規教研(互動(dòng)備課活動(dòng)、技能提升活動(dòng)、時(shí)政學(xué)習活動(dòng)、青藍手拉手、時(shí)節性主題活動(dòng)等);
團隊教研(以年段為單位,實(shí)行每人一課,由小組推選出精課,參加園內教研的活動(dòng)方式);
趣味教研(每學(xué)期一期的“六頂思考帽”);
自主教研(教師“主題沙龍”——匯集教師教育教學(xué)中的疑惑,集眾人的智慧探討解決的方法的一種教研方式)等活動(dòng)。
三、保障措施和預期效果
根據上述的目標和內容,我們有計劃、有針對性的實(shí)施一系列的園本培訓活動(dòng),在開(kāi)展園本培訓活動(dòng)的同時(shí)我們幼兒園組成以董華英園長(cháng)為組長(cháng)、林媚、李雪雷為副組長(cháng),各年段長(cháng)為成員的`領(lǐng)導小組共同督促園本活動(dòng)的正常開(kāi)展。并根據一下幾方面來(lái)體現效果:
1、資料整理,積累教科研成果。
完整的教育教學(xué)資料,能讓我們在積累教科研成果中分享教科研帶來(lái)的欣喜,也讓我們看到了教科研的成果。從而也讓我們更有效地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。一方面,我們將老師們在學(xué)期中開(kāi)展過(guò)的園本教學(xué)活動(dòng)、教育教學(xué)案例、論文、公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)及主題活動(dòng)等材料分類(lèi)進(jìn)行收集和整理。根據上級各類(lèi)評比和評優(yōu)活動(dòng),積極組織教師參與,推薦上送案例、論文、優(yōu)質(zhì)課等。另一方面,將我們幼兒園的“主題錦囊”材料分年段、主題進(jìn)行分類(lèi)和整理;這樣的收集整理為教師以后的再次利用提供很大的幫助。資料的整理不但積累了教科研的成果,同時(shí),也讓教師們分享到參與教科研活動(dòng)的喜悅。
2、示范輻射,拓展園際交流。
發(fā)揮市、縣級骨干教師的傳、幫、帶作用,師徒結對,以老帶新、以?xún)?yōu)促新,共同研討、互幫互學(xué),形成團結互助的良好氛圍,促使教師奮發(fā)向上、脫穎而出。
幼兒園教師培訓方案范文5
一、指導思想:
根據《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要、《江蘇省教育廳關(guān)于“十二五”期間進(jìn)一步加強中小學(xué)教師和校長(cháng)培訓工作的意見(jiàn)》以及《南京市“十二五”中小學(xué)教師和校長(cháng)繼續教育工作規劃》精神,為了加快我區幼兒園青年教師成長(cháng),根據新教師成長(cháng)規律和發(fā)展需要,采用教、學(xué)、研、用四個(gè)方面有機結合的培訓方式,力求經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習研修,使新教師在思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素養、教育教學(xué)和教科研能力諸方面都有所提高,能盡快勝任教學(xué)任務(wù)。
為努力打造一支具有可持續發(fā)展能力,素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚、有一定業(yè)務(wù)能力的青年教師隊伍,特制訂本培訓方案。
二、培訓目標:
通過(guò)培訓,學(xué)習理解《幼兒園教育指導綱要》的精神,樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān),在學(xué)習、研討、反思的'過(guò)程中,熟悉幼兒園一日活動(dòng)內容及教育教學(xué)常規,汲取各領(lǐng)域教學(xué)研究的經(jīng)驗與教學(xué)技能,掌握教學(xué)的組織策略,逐步將《幼兒園教育指導綱要》理念轉化為教師的教育行為,掌握現代教育技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用,通過(guò)新教師教學(xué)研討活動(dòng),切實(shí)提高新教師開(kāi)展保教工作的實(shí)際能力,使其盡快適應工作環(huán)境,勝任教師崗位工作,做一名合格的幼兒園教師。
三、培訓對象:
20xx年8月新聘到我區幼兒園任教的新教師,或已工作1年的教師。
四、培訓特色:
新聘到我區幼兒園任教的新教師是一批特殊的團隊,他們熱情、好學(xué)、愛(ài)孩子、有一定的文化專(zhuān)業(yè)素養,但是缺乏一線(xiàn)教師豐富的組織策略和教學(xué)經(jīng)驗,因此需根據新教師的需求和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展開(kāi)展培訓活動(dòng),此專(zhuān)項培訓具有不可替代性,也有別于日常的研培活動(dòng),具有以下特點(diǎn):
。1)系統性:將幼兒園教師所必備的教師技能:如:一日活動(dòng)內容安排、教育教學(xué)常規,各領(lǐng)域教學(xué)教學(xué)技能、教學(xué)組織策略等方面內容進(jìn)行細化,形成系列,有步驟的進(jìn)行研培,培訓內容強調“精要、好懂、管用、提升”八字方針,教學(xué)內容不求高深但求有用。
。2)綜合性:使新教師在人文素養、理論素養、科學(xué)素養、學(xué)科素養等方面有所提高,具備一名幼兒教師所特有的文化素養和專(zhuān)業(yè)素養。
。3)針對性:依據“興趣驅動(dòng)”的原理,從新教師的人本需求出發(fā),改變以往只是單一的講座和課堂觀(guān)摩。在集中學(xué)習期間,培訓將采用專(zhuān)家報告、專(zhuān)題講座、教學(xué)沙龍、問(wèn)題研討、案例剖析、觀(guān)摩研討相結合的方式進(jìn)行培訓,以提高培訓的針對性。在實(shí)踐活動(dòng)期間,培訓將采取參與式、案例式、情景式等多種方式開(kāi)展培訓,采用聽(tīng)課評課、說(shuō)課研討、專(zhuān)題調研、教學(xué)實(shí)踐、互練互評等,以提高培訓的實(shí)效性。
五、培訓課程:
培訓內容包涵以下內容,涵蓋120個(gè)學(xué)時(shí):
1、專(zhuān)業(yè)思想和師德修養6學(xué)時(shí)
2、保教工作常規18學(xué)時(shí)
3、教育教學(xué)活動(dòng)24學(xué)時(shí)
4、班級管理、家長(cháng)工作9學(xué)時(shí)
5、教育教學(xué)課題研究3學(xué)時(shí)
6、現代教育技術(shù)12學(xué)時(shí)
7、各領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)組織策略48學(xué)時(shí)
本次培訓分為三個(gè)階段:
第一階段:20xx年暑假3天,集中在鼓樓進(jìn)校學(xué)習。第二階段:正常開(kāi)學(xué)后的每?jì)芍芤淮蔚募袑W(xué)習。第三階段:開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。20xx年寒假前,進(jìn)行學(xué)業(yè)考核。
第一階段:集中學(xué)習(暑期3天,見(jiàn)新教師方案總體安排)
第二階段:(集中講座、案例剖析、教學(xué)沙龍、問(wèn)題研討、觀(guān)摩研討相結合)
這階段以專(zhuān)家報告和專(zhuān)題講座為主,報告和講座中適當安排互動(dòng)交流、菜單式研討和沙龍式的座談,部分專(zhuān)家的講座中穿插課例及點(diǎn)評,適時(shí)安排必要的學(xué)員大小組交流活動(dòng)。
幼兒園教師培訓方案范文6
一、指導思想:
為了加快幼兒園素質(zhì)教育進(jìn)程,盡快建立一支高素質(zhì)的,能適應教育教學(xué)改期的教師隊伍,做好新、老教師的交替工作,提高全體青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平,我園把培養青年教師的工作當作一項關(guān)系到幼兒園發(fā)展的首要戰略任務(wù)來(lái)抓,努力使青年教師能早日進(jìn)入角色,盡快在教育教學(xué)方面步入軌道,成長(cháng)為我園教育教學(xué)骨干的后備力量。
二、培養目標和任務(wù):
結合《綱要》,從實(shí)施素質(zhì)教育的目標出發(fā),更新教育觀(guān)念,加強對教育新理論,新知識的學(xué)習,通過(guò)多種途徑使青年教師迅速成長(cháng)起來(lái)。通過(guò)一年的培訓,力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實(shí)際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上,培養一批有較高的理論與實(shí)踐能力的園級青年骨干教師隊伍。
三、培養對象:
主要指教齡3年以下的`青年教師。我園具有一支充滿(mǎn)生機,樂(lè )于進(jìn)取,奮發(fā)向上,大有希望的隊伍,我們對青年教師的培訓,堅持政治上高標準,嚴要求;業(yè)務(wù)上壓擔子、放手使用;生活上熱情關(guān)懷,為他們的成長(cháng)創(chuàng )造良好的條件,促使他們上一個(gè)臺階。
四、具體工作措施:
。ㄒ唬┘訌娗嗄杲處煹乃枷虢ㄔO,把師德修養放在首位。
組織青年教師學(xué)習《規程》、《綱要》、《教師職業(yè)道德規范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件,學(xué)習先進(jìn)的教育理論,學(xué)習心理健康知識等,用正確的思想和理念激勵教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、培養教書(shū)育人,為人師表,敬業(yè)愛(ài)幼,安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀(guān)念。
。ǘ┩ㄟ^(guò)以老帶新結隊子,提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教師專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學(xué)質(zhì)量,首先要提高教師的素質(zhì),因此,我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓重點(diǎn)。
在培訓中,我園仍將以“以老帶新,以?xún)?yōu)帶新,以學(xué)促新,”等方式,牽動(dòng)整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。我們將通過(guò)骨干教師對青年教師的跟蹤培訓,即指導備課——聽(tīng)課——評課——總結等環(huán)節,推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平。
。ㄈ┘訌娊炭蒲信嘤,提高青年教師的教科研能力我園提倡,青年教師積極參與教育科研,引導教師結合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際開(kāi)展教育科研活動(dòng),展開(kāi)教育教學(xué)的研究,學(xué)期結束圍繞這一方面撰寫(xiě)論文和教學(xué)心得。
。ㄋ模┖葑ソ虒W(xué)常規,在備課與上課、聽(tīng)課與評課等方面著(zhù)重指導。
幼兒園教師培訓方案范文7
為了使新教師能夠以最快的速度適應幼兒園,適應自己的工作崗位,了解幼兒園的基本常規及各個(gè)環(huán)節、一日流程的細則,我園加強對新教師的培訓工作。期望通過(guò)我園系統化的培訓工作能夠促使他們更快地成長(cháng),為幼兒園培養一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、身心健康的后備人才,現制定我園的新教師培訓方案。
一、指導思想
適應教育改革發(fā)展要求,根據新教師的成長(cháng)規律,確立“系統培養,分段實(shí)施,名師引領(lǐng),逐級提升”的指導思想,以提高新教師的活動(dòng)設計、教育教學(xué)、家長(cháng)工作等能力,逐步實(shí)施幼兒園園本課程,在班長(cháng)及師傅的引領(lǐng)和幫助下實(shí)施園本課程的教育教學(xué)、保育保健。
以操作性強、實(shí)用的專(zhuān)業(yè)培訓與實(shí)踐活動(dòng)相結合為主要手段,以樹(shù)立正確的幼兒教育理念、掌握科學(xué)的幼兒教育教學(xué)方法為目的,幫助新教師盡快適應工作崗位要求,提升保教工作能力,為其盡快成長(cháng)為我園合格的教師及青年骨干教師奠定基礎,實(shí)現我園教師專(zhuān)業(yè)化梯隊建設,提高我園教師隊伍整體素質(zhì)。
二、新教師培訓的目標
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1、認可幼兒園企業(yè)文化,學(xué)習幼兒園3—5發(fā)展規劃;
2、使新教師把握現代幼兒教育教學(xué)基本理念,熟悉《規程》、《剛要》《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》內容;
3、初步掌握本班幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn);
4、熟悉及流暢的按照班級一日流程作息時(shí)間操作幼兒在園一日流程;
5、知曉幼兒園早操音樂(lè )的選擇、動(dòng)作編排要領(lǐng);各個(gè)領(lǐng)域集體教育活動(dòng)內容的選擇、活動(dòng)的設計及實(shí)施、反思;戶(hù)外體育活動(dòng)的設計、組織與實(shí)施;區角游戲的相關(guān)知識等;
6、懂得處理一些簡(jiǎn)單的家長(cháng)工作問(wèn)題;
7、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)幼兒園各類(lèi)計劃,個(gè)案觀(guān)察記錄、家長(cháng)約談等;
8、參與并了解幼兒園幼兒期末成果匯報的模式;
9、熟知幼兒園的各項規章制度及“以人為本”的管理理念和管理模式;
10、知曉幼兒園的'園本課程,找準自己成為合格教師的發(fā)展方向。
。ǘ┻h期目標:
成為適應幼教改革和發(fā)展需要的合格的幼兒教師,青年骨干教師。實(shí)現“一年入門(mén)、兩年站穩、三五年基本成才”的新教師可持續發(fā)展目標。
三、新教師培訓對象
我園新教師培訓的對象是幼師畢業(yè)0—1年的青年教師,業(yè)務(wù)水平亟待提高的1年以上的教師根據實(shí)際情況安排參加。
四、新教師培訓的層次和內容
新教師培訓分三個(gè)層次:包括實(shí)習試用期培訓、適應期培訓、合格教師培訓。采用集中與分散相結合、專(zhuān)業(yè)培訓與實(shí)踐活動(dòng)相結合的方式,著(zhù)重從“師德修養、教育理論、專(zhuān)業(yè)知識、通用基本功、備課、上課、教學(xué)反思、家長(cháng)工作”八個(gè)方面加強并考核新教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力。
幼兒園教師培訓方案范文8
一、指導思想
適應教育改革發(fā)展要求,根據新教師的成長(cháng)規律,確立“系統培養,分段實(shí)施,名師引領(lǐng),逐級提升”的指導思想,以提高新教師實(shí)施新課程的教育教學(xué)實(shí)踐能力為重點(diǎn),以專(zhuān)業(yè)培訓與實(shí)踐活動(dòng)相結合為主要手段,以樹(shù)立正確的教育理念、掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法為目的,幫助新教師盡快適應工作崗位要求,提升課堂教學(xué)能力,為其盡快成長(cháng)為青年骨干教師奠定基礎,實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化梯隊建設,提高教師隊伍整體素質(zhì)。
二、培訓目標
通過(guò)培訓,提高新教師師德修養,樹(shù)立正確的教育理念,掌握科學(xué)的教育方法和教育技術(shù),增強自身專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)施素質(zhì)教育的能力,提高班級管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現“一年入門(mén)、兩年站穩、三年成才”的新教師可持續發(fā)展目標。
三、培訓內容
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1、了解南昌市幼兒教育現狀
我園邀請幼兒教育專(zhuān)家對新教師進(jìn)行培訓,內容包括《南昌市幼兒教育發(fā)展現狀與展望》和《教師角色認識及職業(yè)道德規范》等,讓新教師及時(shí)了解南昌市的幼兒教育情況、最新的`教育理念、政策法規等方面的內容,也讓教師們盡快進(jìn)入自己的角色,處處以教師的身份要求自己。
2、了解幼兒園文化、規章制度以及各部門(mén)職責(幼兒園辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等)
3、師徒結對,優(yōu)化資源。
我園將充分發(fā)揮名師、骨干教師在新教師成長(cháng)中的引領(lǐng)、幫帶作用,從職業(yè)道德、教育理念、專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)實(shí)踐能力、現代教育技術(shù)、班級管理等方面設置新教師通識性培訓課程,采用“師徒結對”的方式展示新教師課堂教學(xué)的實(shí)踐能力。評價(jià)新教師的同時(shí),表彰“優(yōu)秀師傅”,切實(shí)提升新教師實(shí)施新課程的能力,初步適應教師崗位需要。
4、夯實(shí)基礎,提升教學(xué)基本功
本著(zhù)夯實(shí)基礎、以活動(dòng)促發(fā)展的原則,本階段著(zhù)重組織“師德修養、通用基本功、備課”三個(gè)版塊的活動(dòng)展示。通用基本功,包括三筆一畫(huà)、信息技術(shù)運用兩個(gè)方面;備課考核,涵蓋日常教學(xué)與隨機指定兩個(gè)方面;顒(dòng)采用“全員參與、全程跟進(jìn)”的方式,全面提高新教師敬業(yè)愛(ài)崗的精神和教育教學(xué)基本素養。
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1、以自主研讀、集中輔導的形式學(xué)習《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中共中央關(guān)于加強未成年人思想道德建設》以及國家規定的《教師職業(yè)道德規范》等材料,提高新教師的職業(yè)道德水準和依法教育的能力。
2、由幼兒園邀請資深教師開(kāi)展主題課程講座,并組織新教師進(jìn)行座談會(huì )。精品主題課程有《新課改形勢下如何做一名合格教師》、《把學(xué)生當做自己的孩子》、《世上沒(méi)有壞孩子》等等。
3、組織新教師觀(guān)看《先進(jìn)教師報告會(huì )》光盤(pán),并進(jìn)行研討。通過(guò)演講比賽或觀(guān)后感征文的形式讓新教師有一個(gè)表現自我、溝通交流的機會(huì )。
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1、聘請有關(guān)教育專(zhuān)家、優(yōu)秀教師等作輔導講座,并推薦相關(guān)書(shū)目和提出選讀、自修要求。通過(guò)“師徒制”加強對新教師的個(gè)別輔導,在校內開(kāi)展拜師課、匯報課、公開(kāi)課等活動(dòng);開(kāi)展新教師教學(xué)基本功競賽、優(yōu)秀課例展示會(huì )等活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)習;以學(xué)科為單位組織新教師開(kāi)展各學(xué)科的新課程標準的學(xué)習、教材的分析、教學(xué)方法的探討等校本教研活動(dòng)。
2、在校園網(wǎng)上開(kāi)設新教師讀書(shū)會(huì )和學(xué)習沙龍兩個(gè)欄目,供教師們上傳自己認為較好的圖書(shū)電子文檔,還可以在論壇上分享讀后感和學(xué)習體會(huì ),以便新教師加強理論學(xué)習和研討。
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邀請骨干教師對新教師進(jìn)行說(shuō)課和評課方面的課程講座,每位“師傅”通過(guò)“一對一”的方式對新教師進(jìn)行單獨細致的輔導,再通過(guò)公開(kāi)的說(shuō)課評課比賽讓新教師同臺競技、取長(cháng)補短,并由骨干教師對每位新教師的表現做出點(diǎn)評,幫助他們快速成長(cháng)。
。ㄎ澹┘议L(cháng)工作培訓
家長(cháng)工作是幼兒教師整體工作中很重要的部分,它對教師的知識、能力及經(jīng)驗的要求很高,因此我園經(jīng)常邀請獲得過(guò)“家長(cháng)最喜愛(ài)教師”稱(chēng)號的教師到我園進(jìn)行主題教育培訓活動(dòng)。并且組織新老教師共同探討家長(cháng)工作,提出教師要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢,利用自身豐富和系統的專(zhuān)業(yè)知識,、對幼教改革和發(fā)展現狀的充分了解和幼兒年齡特點(diǎn)的把我來(lái)面對家長(cháng),建立專(zhuān)業(yè)教育者的基本自信和良好形象。同時(shí),老師教們結合日常自己與家長(cháng)之間有效合作,幫助新教師們學(xué)會(huì )在實(shí)際中如何了解家長(cháng)的所思所想,學(xué)會(huì )與家長(cháng)溝通,尊重家長(cháng)并傾聽(tīng)家長(cháng)的心聲,從而真正體驗換位思考。
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