中國教育報 2002-11-06 李樹(shù)娟
在做班主任工作的幾年中，我認為父母離異學(xué)生的心理障礙可以分為四種類(lèi)型：
一、不安全心理
那些不被父母所愛(ài)或愛(ài)若有若無(wú)的孩子，會(huì )時(shí)時(shí)懷疑自己是否可愛(ài)，是否有價(jià)值，從而沒(méi)有安全感。我們班有一位女同學(xué)，原來(lái)積極活躍。上學(xué)期我發(fā)現她上課不積極發(fā)言了，課下也不和同學(xué)玩耍，成績(jì)直線(xiàn)下降，經(jīng)過(guò)調查得知她的父母正在打離婚。
二、自卑心理
一旦父母離異孩子會(huì )認為自己失去了親人，整天憂(yōu)心忡忡，感覺(jué)在其他同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，失去了學(xué)習的自信和動(dòng)力。小程同學(xué)的父母離異后和奶奶生活在一起。他成績(jì)很差，不遵守紀律，甚至出去偷鐵賣(mài)錢(qián)。
三、防御心理
有些父母離異的學(xué)生過(guò)度注意瑣事、擔心失敗、回避責任。小霞同學(xué)因父母離異不會(huì )調整自身的情緒，總是把自己封閉起來(lái)，不與別人交往。
四、對立心理
有些離異的父母總想在孩子面前顯示自己的絕對權威，使孩子對父母甚至周?chē)娜水a(chǎn)生對立情緒。小斌同學(xué)父母離異，母親過(guò)度嚴厲，爺爺奶奶過(guò)度嬌縱，他對家長(cháng)的要求極端反感，和家長(cháng)形成對立。
針對上述幾種情況，我采取以下四種對策，取得了明顯效果：
一、耐心教育，幫助學(xué)生樹(shù)立信心
針對第一種情況，我告訴那個(gè)同學(xué)，父母離異怪不得自己。父母離異對孩子來(lái)說(shuō)是不幸的，但對父母未必是壞事，父母有父母的選擇和追求。平時(shí)我努力捕捉她的閃光點(diǎn)，保護她的積極性。
二、給予關(guān)愛(ài)，用愛(ài)心撫慰
我盡可能啟發(fā)他們自覺(jué)地進(jìn)行自我調節、自我完善。針對小程同學(xué)的情況，我在中隊活動(dòng)中，竭力激發(fā)他的內在動(dòng)力，使他感到溫暖，對老師產(chǎn)生信賴(lài)感，讓他在集體的歸屬感和榮譽(yù)感中淡忘家庭不幸帶來(lái)的憂(yōu)傷。
三、積極幫助，持之以恒
針對小霞同學(xué)的防御心理，我首先幫助她穩定情緒。對她不懂不會(huì )的問(wèn)題，耐心講解，當她取得好成績(jì)時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P，讓她嘗到成功的喜悅。慢慢地，她自信、開(kāi)朗起來(lái)。
四、嚴格要求，堅持協(xié)同
教師對父母離異學(xué)生不能出于同情而無(wú)原則地照顧。針對小斌同學(xué)，我不僅經(jīng)常找他談心予以引導，而且以更高的標準嚴格要求他，讓他當代理班長(cháng)，使他從一點(diǎn)一滴開(kāi)始確立自尊，改變行為習慣。隨著(zhù)時(shí)間的推移，小斌能夠用平常的心態(tài)去對待學(xué)習、生活了
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