〖教學(xué)目標〗
1、學(xué)習概括文章的內容要點(diǎn)，通過(guò)研讀重點(diǎn)段落體會(huì )作者的情意。
2、積累詞語(yǔ)，學(xué)習做詞語(yǔ)卡片或詞語(yǔ)筆記。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
目標2
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
理解作品所蘊含的情、理、意、味。
〖教學(xué)設想〗
一課時(shí)，在學(xué)生默讀的基礎上，概括三個(gè)部分的內容，理解之間的聯(lián)系，通過(guò)朗讀、精讀第4、9、10、11、15、17段體會(huì )作者所表現的對北大的特殊的感情。再讓學(xué)生學(xué)習制作詞語(yǔ)卡片或詞語(yǔ)筆記。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入
簡(jiǎn)單介紹作者田曉菲。（要求學(xué)生默記要點(diǎn)）
田曉菲和我差不多大，記得讀高中時(shí)，常在《語(yǔ)文報》上讀她的詩(shī)和文章，她的詩(shī)作和經(jīng)歷曾經(jīng)對少年的我起了很大的激勵作用，是我當時(shí)的偶像之一。她在五六歲時(shí)，在家長(cháng)的引導下讀了很多詩(shī)和其它文學(xué)作品，是個(gè)不折不扣的“小書(shū)呆子”，后來(lái)，又學(xué)寫(xiě)作，并經(jīng)初中時(shí)出了她的第一本詩(shī)集，她的詩(shī)作還獲了“世界兒童詩(shī)歌比賽”的國內獎，十三歲時(shí)，她在天津十三中讀初中時(shí)，被北京大學(xué)英語(yǔ)系破格錄取，后來(lái)，她又考取了出國留學(xué)。這篇文章是她十六歲時(shí)，也就是她讀三年級時(shí)，為紀念北京大學(xué)建校九十周年寫(xiě)的。
二、默讀全文
要求：將文中不能理解意思的詞語(yǔ)或者是自己認為用得好的詞語(yǔ)劃出來(lái)，讀完一段，大致的理解一下這一段表達了什么內容，注意勾畫(huà)那些表現了作者對北大的感情的語(yǔ)句。
三、概括文章內容要點(diǎn)，理解文章大致意思
討論：
1、文章分為獨立的三個(gè)部分，用空行空開(kāi)，那么第一部分是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？用一個(gè)詞填在下列橫線(xiàn)上：
一、七至十六歲的生活
七歲時(shí)的
十歲時(shí)的
十三歲時(shí)的
十六歲時(shí)的
2、朗讀第4段，說(shuō)說(shuō)這一段表現了作者回顧進(jìn)北大兩年的生活產(chǎn)生的感受？
3、第二部分從哪些方面寫(xiě)去寫(xiě)北大的？
北大的圖書(shū)館
北大的人：同學(xué)、老師、我
4、朗讀第8、9段，哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了作者北大圖書(shū)館的感覺(jué)，是什么樣的感受呢？
5、朗讀10、11段
A、第10段第一句話(huà)所起的作用是什么？“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這里“讀”是什么意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什么？回憶一下，朱自清從父親的背景中“讀”出了什么？小弗郎士又從韓麥爾先生身上“讀”到了什么？
B、作者對北大老師的感情是怎樣的？“北大就是一條生命飽滿(mǎn)的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿(mǎn)希望的未來(lái)流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著(zhù)渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著(zhù)代代相傳的辛勤的舵手與船工�！边@句話(huà)中“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風(fēng)景變換”各指什么？為什么是從“九十年前的源頭”出發(fā)？
6、朗讀最后一個(gè)部分
A、這一部分表達作者對北大的什么感情？
為北大擷取最燦爛的珍珠
贊頌北大、抒發(fā)深情
北大是我的一部分，是一部分的我。
我還會(huì )回到你的身邊
B、為什么“我是不系之舟”，“系”怎么讀？是什么意思？這個(gè)比喻表達了作者怎樣的思想感情？
四、小結
文章題為“十三歲的際遇”，這個(gè)際遇是什么？為什么不以“我愛(ài)北大”，“我的學(xué)�！被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢？（先讓學(xué)生暢所欲言，再總結）
之所以要寫(xiě)這個(gè)際遇，因為對于作者的一生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)里程碑，實(shí)在是太重要了，用作者自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，北大是“自七歲起便結識便熱愛(ài)的地方”，“正是在北大，我由一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永遠無(wú)法分割開(kāi)來(lái)”，簡(jiǎn)而言之，“我”一切的一切都來(lái)自于“十三歲的那次不尋常的際遇”。
五、練習：制作詞語(yǔ)卡片
1、講授詞語(yǔ)卡片制作要領(lǐng)
注音，解釋?zhuān)�，�?xiě)話(huà)
2、例示
六、布置作業(yè)
將“自讀提示”中的詞語(yǔ)做成詞語(yǔ)卡片。（在練習本上）
七、板書(shū)設計
見(jiàn)“三”
[十三歲的際遇 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.十三歲的際遇教案設計