中國教育報     2002-09-11     戴林東 

　　不少教師組織學(xué)生考試或檢測，掛在嘴邊的話(huà)就是：“如果考不好，將拖班集體的后腿，對不起家長(cháng)，對不起老師，也對不起你自己……”雖是曉之以理，動(dòng)之以情，卻給學(xué)生釀造了緊張的氣氛，使學(xué)生完全置于被動(dòng)的消極應付狀態(tài)，見(jiàn)不到一點(diǎn)兒“學(xué)習的主人”的影子。 

　　我們認為，學(xué)校教育需要自覺(jué)行為。所謂“自覺(jué)”，指的是發(fā)展主體積極主動(dòng)的心理傾向，即認識明確、情感健康、意志堅定、行為正確的內心世界和外部表現�！白杂X(jué)的教育”要求教師真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造寬松和諧的育人環(huán)境，讓學(xué)生在良好的教育氛圍中主動(dòng)求學(xué)，積極鍛煉，健康發(fā)展。 

　　可以說(shuō)，自覺(jué)與否是教育觀(guān)念是否先進(jìn)、教育行為是否正確的試金石。然而在教育實(shí)踐中，有些教育工作者似乎還不明白這一道理。比如，校園衛生工作本可以當作勞動(dòng)教育的一項內容，讓學(xué)生參加衛生清掃，認識到只有通過(guò)勞動(dòng)奉獻才能營(yíng)造出有利于身心健康發(fā)展的文明整潔的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生真正體驗到勞動(dòng)的樂(lè )趣，從而養成良好的文明衛生習慣和熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，讓學(xué)生體現出主人翁的精神。而有的學(xué)校則將校園衛生工作列為班級常規管理的硬性指標，每天定時(shí)檢查，量化打分，予以公布，并將檢評結果與班級學(xué)生素質(zhì)的考核直接掛鉤。出于應付，班主任老師每天苦心于此，不斷督促學(xué)生按時(shí)完成清掃任務(wù)，檢查一來(lái)干勁十足，檢查一走萬(wàn)事皆休。像這樣應付性的教育行為在校園還很多，搞主題教育活動(dòng)幾乎全都染上這種不良的習性，學(xué)習雷鋒做好事，綠化校園搞植樹(shù)，要求創(chuàng )新抓發(fā)明……往往以“上面要來(lái)檢查”為動(dòng)因，還自詡為“這是‘素質(zhì)教育’的展示”。長(cháng)此以往，這些應付性的教育活動(dòng)導致校園形式主義泛濫，其危害極深，甚至波及課堂教學(xué)過(guò)程。我們應該反思自己的教育理念和教育行為，讓我們的教育“自覺(jué)”起來(lái)。我們認為，教育貴在自覺(jué)！(作者單位：江蘇省泗洪縣職教中心，223900)

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