(第二課時(shí))
師：同學(xué)們，上一節我們學(xué)完了前邊的三個(gè)自然段。最后說(shuō)，哲浩老師聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都來(lái)了，一楞，下了床，推開(kāi)窗戶(hù)。究竟后來(lái)出現了什么情況，現在我們學(xué)習第四段。請同學(xué)們結合插圖，默讀第四段，有不懂的地方提出來(lái)。
生：“老--師--”兩個(gè)字后邊的橫線(xiàn)是什么意思?
師：這是喊老師拉長(cháng)了腔，表示拖腔。
生：“三十多雙眼睛望著(zhù)自己的老師，閃出晶亮的光”中的“晶亮的光”，我不理解。
師：誰(shuí)還有疑問(wèn)?好，這個(gè)問(wèn)題等會(huì )兒分析了課文后，你們自然會(huì )明白的。大家再從課文里找一找，當老師出現在窗口時(shí)，外邊的同學(xué)們都干了些什么呢?
生：當老師出現在窗口時(shí)，外邊的同學(xué)們都一齊叫起來(lái)，在院子里整整齊齊排成隊，向老師敬禮。
師：對!(接前板書(shū)：排 行)
生：還有，三十多雙眼睛望著(zhù)老師。
師：(板書(shū)：望)“閃著(zhù)晶亮的光”這句話(huà)尤其重要，它能表現出學(xué)生愛(ài)老師的心情。(板書(shū)：閃)請同學(xué)們考慮一下，排的隊整整齊齊，這說(shuō)明什么?
生：說(shuō)明同學(xué)們紀律性很強。
生：說(shuō)明同學(xué)們很有禮貌。
生：說(shuō)明同學(xué)們很尊敬自己的老師。
師：這時(shí)，三十多雙眼睛望著(zhù)自己的老師，閃出晶亮的光。大家想一想，同學(xué)們鼓了很大的勁來(lái)看自己親愛(ài)的老師，而現在他們想念的老師就在面前，你說(shuō)同學(xué)們現在的目光是什么樣的目光?(學(xué)生們沉思不語(yǔ))是不是逛大街時(shí)那種東張西望的光?(不是)是不是憤怒的光?(笑答不是)是不是思考問(wèn)題時(shí)那沉思的光?(不是)是不是那種隨隨便便的光?(不是)同學(xué)們回答得很正確。這里同學(xué)們的目光，很明很亮。對老師的想念、感激、愛(ài)戴，以及見(jiàn)到老師的喜悅之情，都從這明亮的目光里反映出來(lái)了。所以這時(shí)的目光與平時(shí)的目光不一樣，這就是晶亮的光。同學(xué)們是不是真正理解了?
生：真正理解了。
師：現在同學(xué)們共同有感情地讀這一段課文。
生：(共同讀)。
師：“三十多雙眼睛望著(zhù)自己的老師，閃出晶亮的光”這句話(huà)表達的感情很深，前邊已講述。要把這深情讀出來(lái)。全句速度放慢，“望著(zhù)”“晶亮”兩個(gè)詞要慢，而且要讀重音。
現在我們讀這一句。
生：(讀此句)。
師：基本上讀出了深情。面對這海洋般深情的目光。老師的反映如何?請一個(gè)同學(xué)讀最后一段。
生：(讀最后一段)
師：有疑問(wèn)請提出來(lái)。
生：前邊的“糖啊、栗子啊、蘋(píng)果啊”后邊有個(gè)省略號，表示“很多，不說(shuō)了”，這里哲浩老師說(shuō)的“怎么，你們……”，這里也有個(gè)省略號，那教師為什么“很多，不說(shuō)了呢”?
師：同學(xué)們學(xué)得很認真、細心，能發(fā)現關(guān)于“省略號”的疑問(wèn)，值得表?yè)P。前邊的省略號和這一段的省略號表示的意思不一樣，前邊的表示除了糖、栗子、蘋(píng)果外，還有許多水果，不再一一說(shuō)出來(lái)了。而后邊的“怎么，你們”后邊的省略號能這樣解釋嗎?同學(xué)們，發(fā)揚你剛才的認真、細心精神，想一想。
生：不能那樣解釋。
師：為什么?
生：老師有許多話(huà)，不會(huì )不說(shuō)出來(lái)的，所以不能。
師：那這個(gè)省略號表示什么呢?一會(huì )兒，你們自己會(huì )懂的。課文里寫(xiě)“老師兩手抓住窗框”，“抓住”說(shuō)明什么呢?(板書(shū)：抓)
生：說(shuō)明老師激動(dòng)得站不住了，才抓住窗框的。
生：不對!應該是老師身體很弱，站不穩，才抓住窗框的。
師：答案都合理。老師身體確實(shí)很弱。但盡管身體很弱，他還是要下床，這又說(shuō)明了什么呢?
生：說(shuō)明老師愛(ài)學(xué)生。要是不愛(ài)，他就不會(huì )下床。
師：老師看見(jiàn)了學(xué)生們，確實(shí)高興、激動(dòng)。所以對學(xué)生強烈的愛(ài)，使他不顧非常虛弱的身體，下了床，抓住窗框。老師站在了窗前，他有什么表示嗎?
生：淚珠順著(zhù)雙頰滾落了下來(lái)。
師：老師流淚了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師為什么流淚?
(板書(shū)：滾)
生：老師看到同學(xué)們都來(lái)了，高興了，流淚了。
生：老師想著(zhù)一個(gè)人來(lái)看他，誰(shuí)知來(lái)了那么多，他激動(dòng)得不知說(shuō)什么好，才流淚。
生：老師想著(zhù)自己有病，不能教大家，可是同學(xué)們還來(lái)看他，他心里感到不安，所以才流淚。
生：他也可能看到一個(gè)他最討厭、常挨批評的同學(xué)也在給他敬禮，他覺(jué)得這個(gè)孩子不壞，他后悔了，所以他哭了。
師：同學(xué)們想象的這些情況都合乎情理。不要說(shuō)哲浩老師，就是任何一個(gè)老師，在這時(shí)也會(huì )流淚的。你們想想這個(gè)情景：窗外燦爛的陽(yáng)光下，整整齊齊地站著(zhù)三十多個(gè)少先隊員。
三十多張笑臉，在鮮艷的紅領(lǐng)巾的映襯下，鮮花一樣美麗、可愛(ài)。一雙雙眼睛，閃著(zhù)晶亮的光，深情地望著(zhù)老師。三十多雙小手恭恭敬敬地舉在頭頂。這不只是三十多個(gè)小朋友，這是三十多顆金子一樣的心啊!面對此情此景，老師能不流出激動(dòng)、高興的淚水嗎?
生：(激動(dòng)得流淚)
師：這時(shí)老師的心里有許多話(huà)要說(shuō)：要表?yè)P孩子們，要向孩子們道謝，要向孩子們道歉�？墒撬麤](méi)有說(shuō)。你們想一想，這是老師不準備說(shuō)出來(lái)了，還是……
生：老師太激動(dòng)，是說(shuō)不出來(lái)了!
師：第一個(gè)省略號的答案是“很多，不說(shuō)出來(lái)了”，這第二個(gè)省略號的答案是“很多，說(shuō)不出來(lái)了”。大家明白了吧?
生：(笑)明白了。
師：這一段同學(xué)們都理解了，那大家說(shuō)，“怎么，你們……”該怎樣讀呢?
生：“你們”后邊稍拉點(diǎn)腔。
生：不行，老師很激動(dòng)，都哭了，還能拉成腔?
師：這一個(gè)同學(xué)說(shuō)得有道理，此時(shí)老師很激動(dòng)，所以只說(shuō)出了四個(gè)字，不能拉腔。說(shuō)完四字后，無(wú)言無(wú)聲地抓住窗框，淚珠無(wú)言無(wú)聲地落下來(lái)，這一切，都是無(wú)言無(wú)聲。表面上是靜，實(shí)際上老師的心情卻像大海的波濤一樣，翻滾不停。所以無(wú)聲卻比有聲更有情。讀到這里，要慢一些，有力些。當然有力不等于聲音高，而是讀得重些。要把老師的特別高興、特別激動(dòng)等心情讀出來(lái)。
生：(共同認真地、有感情地讀)
師：同學(xué)們讀得很好，很有感情。
學(xué)完這一課，你喜歡這些學(xué)生嗎?
生：喜歡。
師：說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
生：因為他們守紀律、有禮貌，尊敬老師，熱愛(ài)老師，他們很可愛(ài)。所以我喜歡他們。
師：你們喜歡這樣的老師嗎?
生：喜歡。
師：說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
生：老師關(guān)心學(xué)生，還有錯就改。
師：還有最重要的一點(diǎn)，這就是因為“美好的感情”打動(dòng)了你們。(據板書(shū)講)老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師，這就是美好的感情。這美好的感情，有一種魔力，它能使老師向學(xué)生拋灑出全部的心血及所有的愛(ài)，能使學(xué)生尊敬老師，更加努力學(xué)習。它像溫暖的春風(fēng)，吹入人的心底，使人覺(jué)得暖洋洋、熱烘烘。如果人們都有愛(ài)人之心，那么人與人之間會(huì )團結友愛(ài)。師生之間，同志之間，上下級之間，婆婆與媳婦之間，父親與兒子之間，鄰居與鄰居之間，就會(huì )和睦團結；如果同學(xué)們有愛(ài)人之心，也不會(huì )有爭吵打罵和不團結。
生：(全部入神地聽(tīng)著(zhù))
師：學(xué)過(guò)這一課，我們找到了解決問(wèn)題、糾紛、矛盾的辦法：這就是都樹(shù)起愛(ài)人之心，向別人奉獻出自己的愛(ài)，來(lái)培養美的人情。同學(xué)們，生活中，原諒別人，關(guān)心別，幫助別人，照顧別人，理解別人，同情別人等都是愛(ài)的表現，原諒、關(guān)心、幫助、照顧、理解、同情等都能建立起美的人情。其實(shí)，你們平時(shí)就已經(jīng)在培養著(zhù)美好的感情。不是嗎?你沒(méi)鉛筆用，他送過(guò)來(lái)一支，這就是美好的感情。想想，你身邊有沒(méi)有這美好的感情?
生：我的書(shū)皮掉了，亞杰不吭聲給我粘上了。
師：對，這是美好的感情。
生：冰冰有病了，幾個(gè)人幫他看病、買(mǎi)藥。
生：小磊學(xué)習進(jìn)步了，再也不曠課了，這是幾個(gè)班干部幫助了他。
生：小青不小心碰倒了小紅，小紅知道小青不是故意的，就不怪小青。
師：這原諒了小青，他們兩個(gè)之間沒(méi)有鬧氣，這是美好的感情。
生：衛衛不會(huì )跳繩，幾個(gè)女生不怕耽誤自己跳，而去教衛衛。
師：犧牲自己最喜歡的最不忍心停止的活動(dòng)，而去幫助別人，這對于孩子們來(lái)說(shuō)，是不容易辦到的。多么高尚的美好的感情啊!
同學(xué)們，你們中間還有許多感情美的例子。這美好的感情，讓同學(xué)們團結友愛(ài)，互相幫助，共同天天向上。美好的感情使同學(xué)們處在一個(gè)溫暖的大家庭里，使所有的同學(xué)們覺(jué)得這里陽(yáng)光燦爛，生活更美好，這里可愛(ài)。同學(xué)們，為了生活更美好，為了世界更可愛(ài)，讓我們向人們、向社會(huì )奉獻出琢聳瀾綹可愛(ài)，讓我們向人們、向社會(huì )奉獻出自己的一份愛(ài)?愿我們人與人之間建立起美好的感情吧!
(朗讀全篇課文與作業(yè)略)
附板書(shū)
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