高二1&3班語(yǔ)文課 教師：田克君
A.課時(shí)安排：2001年11月19日共1課時(shí)。No.64
B.教學(xué)目標：1.基礎知識目標：了解課文內容；熟悉課文表達式；
2.思想教育目標：理解作者情感世界。
3.能力培養目標：掌握散文的基本方法；具備相關(guān)的能力。
C.教學(xué)重點(diǎn)：散文的欣賞。
D.教學(xué)難點(diǎn)：作者獨特的表達；提高賞析能力，了解多流派的散文風(fēng)格特點(diǎn)。
E.教學(xué)方法：新授課，主要通過(guò)創(chuàng )設情境比較的點(diǎn)撥法，將學(xué)生導入特定的情境之中，通過(guò)讓學(xué)生用心去感受、體味，捕捉情感信息，認識作者滲透在作品中的那種思想感情的合理性，進(jìn)一步體例體會(huì )散文“情”與“景”、“形”與“神”相輔相成的辯證關(guān)系。
F.教具使用：相關(guān)課件。
教學(xué)內容和步驟--
檢查背誦
一、鑒賞要點(diǎn)
（一） 變換觀(guān)察點(diǎn)，多角度描寫(xiě)景物
在抒情散文中，對景物的描寫(xiě)，要講究抓住特征，講究多角度描寫(xiě)，講究情景交融。
多角度描寫(xiě)景物，需要對描寫(xiě)對象進(jìn)行多角度觀(guān)察，需要不斷變換觀(guān)察點(diǎn)（也叫立足點(diǎn)）。描寫(xiě)對象不變，觀(guān)察點(diǎn)方位不斷變換，于是就有了不同角度下的景物特點(diǎn)，從而描寫(xiě)出千姿百態(tài)，千變萬(wàn)化。本文在對小屋的描寫(xiě)時(shí)，作者就運用了這種寫(xiě)法。遠望，小屋點(diǎn)綴著(zhù)山，“恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。
近看，樹(shù)點(diǎn)綴著(zhù)小屋，“樹(shù)的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧�！剐∥蒿@得含蓄而有風(fēng)度�！笨吹叫∥莸恼w，大小，與樹(shù)的動(dòng)靜搭配。站在山下，又是另外一番景象，在大的背景中看到小屋特征鮮明的局部，一些線(xiàn)條、一排屋瓦、一片藍、一片白，小屋在樹(shù)的遮掩中“若隱若現，凌空而起，姿態(tài)翩然”“輕靈而自由”。
仰視，小屋“出現在另一些樹(shù)的上面”，俯視，“山下亮起燦爛的萬(wàn)家燈火……”。從小屋的里面向外看“無(wú)須掛畫(huà)，門(mén)外有幅巨畫(huà)––––名叫自然�！�
總之，作者從各個(gè)角度進(jìn)行觀(guān)察和描寫(xiě)，寫(xiě)出小屋的千姿百態(tài)，寫(xiě)出小屋的神韻。作者能夠遠近俯仰地放縱筆墨，正是心靈自由，襟懷開(kāi)闊的內在美的自然外露。
（二）筆調清新，語(yǔ)言?xún)?yōu)美
全文多用短句，且多用兩相對稱(chēng)的句式
例：樹(shù)的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧�！保ㄆ渌瑯拥木渥�，略）
適當地運用了文言詞句，使本文語(yǔ)言顯得雋逸瀟灑。
例：“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”。
獨創(chuàng )性的詞匯如“領(lǐng)土”、“領(lǐng)空”、“空中走廊”的使用讓人感到清新的氣息。
系列化的比喻，重形似，更重意蘊
例：“花好比人的面龐，樹(shù)好比人的姿態(tài)。樹(shù)的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神！”樹(shù)與人有了共同點(diǎn)，賦予樹(shù)以人的活力與精神，也正是作者自身活力與精神的形象化寫(xiě)照，寫(xiě)出作者的心胸與情趣。
（三）托物言志的表現手法
本文寫(xiě)作的意旨，是對自由生活、獨立人格的向往。這意旨不明寫(xiě)，卻寄寓貫穿在對小屋與環(huán)境的描寫(xiě)、贊美之中。寫(xiě)外在的景物，實(shí)際上是寫(xiě)自身精神；而外在的景物則是帶著(zhù)作者志向、情趣的主觀(guān)色彩的景物。雖然不明言情志，卻處處寫(xiě)情志，寫(xiě)作者對大自然的熱愛(ài)，對自由生活、獨立人格的向往。這就是“托物言志”寫(xiě)法。
作業(yè)：1.完成3+X中的本課內容，明天交。
2.完成質(zhì)監，明天交。
3.背誦蘇軾《江城子》、李煜《浪濤沙》，周三課上檢查。
4.預習《燈》，并完成《3+X》中的預習部分，周三課上提問(wèn)。
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