新華中學(xué) 羅詠紅
語(yǔ)言和思維是一對孿生兄弟，然而在教學(xué)中對于語(yǔ)言和思維的訓練，我們往往顧此失彼，不能把二者有機地結合起來(lái)。我們都知道，寫(xiě)作可以進(jìn)行語(yǔ)言和思維的綜合訓練，然而由于影響寫(xiě)作的因素很多（如體驗、經(jīng)驗、生活積累、知識積累、還有想象力、表達能力等），使寫(xiě)作指導變得難以駕馭，這樣語(yǔ)言和思維的訓練就變得盲目而低效。而利用擴展語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓練則可以克服這一弊端。
擴展語(yǔ)句是通過(guò)擴展語(yǔ)意或語(yǔ)境使簡(jiǎn)單的、抽象的、概括的句子盡量豐富、形象、具體起來(lái)，它是近幾年高考新出現的一種題型，旨在考查學(xué)生的想象、聯(lián)想能力和語(yǔ)言表達能力。利用這種題型，采用一題多練法，可以使語(yǔ)言和思維的訓練變得直觀(guān)而有效。
擴展語(yǔ)句的形式很多，我們可以把它歸納三種基本形式：一、句意的豐富，二、情景的再現，三、話(huà)題的拓展。這三種形式可以使幾種主要的語(yǔ)言表達方式得到訓練，還可以使我們的思維品質(zhì)得到鍛煉。下面我們通過(guò)舉例，具體體會(huì )一下，這種訓練形式在思維和語(yǔ)言的訓練中所發(fā)揮的作用。
一、句意的豐富
對一個(gè)結構簡(jiǎn)單的句子，通過(guò)加修飾成份，或通過(guò)加修辭手法使之具體生動(dòng)起來(lái)以克服語(yǔ)言枯燥、表述乏味的毛病。
如：用三種以上的方法，使下面的句子逐漸豐滿(mǎn)起來(lái)。
“她笑了”
擴展1：加修飾成份
她含著(zhù)淚笑了
擴展2：加修辭手法
她含著(zhù)淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。
擴展3：加表現手法
她含著(zhù)淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙�；▋阂蛩男ψ兊酶訝N爛，月兒因她的笑而變得更加嬌媚。
擴展1比原句多一點(diǎn)特色，擴展2通過(guò)運用比喻的修辭手法更加突出了含著(zhù)淚笑動(dòng)人之處，擴展3通過(guò)花和月烘托了她的笑的燦爛和嬌媚，這樣她的笑給人留下的印象就更加深刻了。這里通過(guò)給出參照句子和參照要求，通過(guò)依次加深法引導學(xué)生的思維由模糊到清晰，由簡(jiǎn)單到豐富。思維的深入再借助一定的表達技巧，語(yǔ)言自然變得有表現力了。
二、情景的再現。
給出幾個(gè)情景信息詞，然后根據這幾個(gè)詞提供的信息充分展開(kāi)想象和聯(lián)想，并且運用一定的表現手法，將所構思的情景生動(dòng)地表現出來(lái)。2000年語(yǔ)文高考的第五大題即是這種形式。這種形式由于所給的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在一定的空白，這個(gè)空白給我們的思維提供了一定的想象空間。想什么？怎么想？這對我們的思維的信度和廣度是一個(gè)很好的鍛煉。思維的信度即思維的合理性，思維的廣度即思維的豐富性，這是思維的兩個(gè)重要的品質(zhì)。
請看下面一組訓練題：
1、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“海風(fēng)”為重點(diǎn)，運用一種修辭手法，進(jìn)行情景描寫(xiě)
黃昏時(shí)，我走在沙灘上，輕柔的海風(fēng)縈繞地我的耳邊，向我訴說(shuō)著(zhù)關(guān)于
海的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
黃昏時(shí)，我漫步海邊，海風(fēng)像一個(gè)頑皮的小孩，撩撥我的頭發(fā)，撩起我的衣角，也撩亂了我的思緒。
2、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“我”為重點(diǎn)，展開(kāi)想象。
黃昏時(shí)，我佇立在海邊的一個(gè)巨大的礁石上，海風(fēng)迎面吹來(lái)，我感覺(jué)自己像一個(gè)放飛的風(fēng)箏。我飛上高空，我看到了海歐追逐著(zhù)怒濤的英姿，我聽(tīng)到了它那欲征服大海的嘶鳴。這給我的體內灌注了無(wú)窮的力量。
3、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“黃昏”為重點(diǎn)，運用想象寫(xiě)一段話(huà)。
在海風(fēng)的陪伴下，我獨自領(lǐng)略海的黃昏：落曰熔金，她帶著(zhù)她的熾熱還有一天的疲憊緩緩向西沉去，而海--她最寵愛(ài)又任性的孩子--正在撕烈，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不滿(mǎn)都發(fā)泄在礁石和沙灘上，但落日靜穆地看著(zhù)這一切，不為所動(dòng)，繼續帶著(zhù)她的寬容而慈祥的微笑緩緩地離去，她知道，搏擊就是他的性格，就是他的生命。
這里通過(guò)不斷地變換寫(xiě)作重點(diǎn)和表現手法，告訴學(xué)生一種思路拓展的方式和寫(xiě)好語(yǔ)言的技巧，在這一系列明示要求的提示下，學(xué)生的思維能很快被激活，從而迅速地進(jìn)入一種最佳的寫(xiě)作狀態(tài)，找到一種最佳的表達途徑。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓練，這種拓展技巧一旦被熟練掌握，就會(huì )自覺(jué)引導學(xué)生思維和表達。
三、話(huà)題的拓展
這種形式旨在訓練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達方式。其形式是給一個(gè)中心句或首句或結句，要求運用某種論證方法加以充實(shí)或拓展。
請看下面的訓練例題及學(xué)生的寫(xiě)作例句：
1、請以“失敗是成功之母”為結句，運用正反論證法加以拓展。
沒(méi)有失敗，就不會(huì )有成功的經(jīng)驗；沒(méi)有失敗就不會(huì )有戰勝怯懦的勇氣；沒(méi)有失敗，也就不會(huì )品嘗到勝利后的甘甜，所以說(shuō)失敗是成功之母。
2、請以“失敗是成功之母”為結句，運用假設推理法進(jìn)行拓展。
如果沒(méi)有愛(ài)迪生999次試制燈絲的失敗，就不會(huì )有他第一千次試制的成功；如果沒(méi)有司馬遷在仕途上的失敗，就不會(huì )有他在史學(xué)上的輝煌的成就，……所以說(shuō)，失敗是成功之母。
3、請以“失敗是成功之母”為首句，運用因果論證法加以拓展。
失敗是成功之母，因為任何一次成功都是在總結失敗的教訓之后獲得的，失敗帶給我們不僅是傷痛，更多的是寶貴的經(jīng)驗，不敢面對失敗的人或經(jīng)歷一次失敗就退縮的人，那是永遠看不到成功的彩虹的人。害怕失敗則是人生最大的失敗。
……
我們可以變換要求，繼續拓展下去，這樣可以從各個(gè)角度打開(kāi)學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生的語(yǔ)言表達得到全方位的訓練。其實(shí)學(xué)生大腦中并不缺少存貯，他們之所以在運用時(shí)找不到他們所需要的資料，是因為他們找不到提取資料的路徑，教給他們拓展的方法，即是教給他們提取資料的路徑。
作者郵箱： xiangwest.@.hotmail
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