年級:高二 編寫(xiě):謝一彰 審定:高二語(yǔ)文備課組 編制時(shí)間:2013--12
班次: 小組: 姓名: 使用時(shí)間:
[教學(xué)目標]:
1、欣賞并領(lǐng)會(huì )本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、誦讀品味本詩(shī)的意境。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
鑒賞詩(shī)歌的表現手法,領(lǐng)悟作者的思想感情。
[教學(xué)難點(diǎn)]:
對詩(shī)人思想感情的認識。
[教學(xué)時(shí)數] 一課時(shí)
[教學(xué)方法] 誦讀、質(zhì)疑、探究法
[教 具] 多媒體設備
二、教學(xué)過(guò)程
備注、補充
一、導入新課:師生共同回憶杜甫的生平、思想等情況。
二、寫(xiě)作背景
這是一首年終時(shí)感懷的詩(shī),寫(xiě)景、寫(xiě)情,充滿(mǎn)孤寂悲涼的感覺(jué)。從詩(shī)的內容可以判定它作于大歷元年(766)冬季。當時(shí)詩(shī)人住在夔州府的西閣,這首詩(shī)所寫(xiě)的是詩(shī)人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感,所以詩(shī)題叫做《閣夜》。
三、朗讀指導:(見(jiàn)教材)
按課本誦讀提示,各小組推薦3-5名同學(xué)朗誦,師生共評。
四、自主賞析,討論明確:(見(jiàn)課件)
一)、對各聯(lián)賞析正確的是( A )。請指出錯項的問(wèn)題所在。
A、首聯(lián)中的“歲暮”,交代時(shí)間轉眼一年將盡,有時(shí)光易逝人生短暫之感 ,流露出凄苦的心境!疤煅摹,有客居天涯自傷飄泊之意,“宵”這里指黎明前, 暗示詩(shī)人徹夜未眠,可見(jiàn)憂(yōu)心之重,為下文寫(xiě)聽(tīng)到當地駐軍的鼓角聲作鋪墊。
B、頷聯(lián)上句借聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了兵革未息、戰局緊張的悲壯氣氛,音調鏗鏘;下句借視覺(jué)寫(xiě)出了山川美景的秀麗, 音調轉柔,表達詩(shī)人對祖國山河的熱愛(ài)。
(明確:下句明借視覺(jué)寫(xiě)山川壯美,暗用“漢武帝問(wèn)天星盡搖事,星者對曰:‘星搖者,民勞也’”的典故,寫(xiě)百姓因戰爭勞頓不堪。上下句所傳達的動(dòng)蕩感是一致的,都說(shuō)的是戰亂給百姓帶來(lái)的災難和痛苦,表達出詩(shī)人深沉悲壯的情懷。)
C、頸聯(lián)上句寫(xiě)“野哭”而多至“千家”,這是戰亂造成的,何至“千家”皆哭?反映了人民的深重災難。下句寫(xiě)“夷歌”“漁樵”,顯示了地方風(fēng)情,也說(shuō)明少數地區老百姓生活還很安定。 上下句形成對比,有人歡喜有人愁。
(明確:下句“夷歌”之“夷”言地域偏遠,“數處”與“千家”形成對比,戰亂頻繁,野哭千家,偏遠山區里的零星漁民樵夫為了活著(zhù),在戰亂中仍得辛苦勞作。其歌聲雖是夷語(yǔ),其中
想必也是飽含無(wú)奈與辛酸。兩句仍說(shuō)的是戰亂給百姓帶來(lái)的災難和痛苦。)
D、尾聯(lián)寫(xiě)極目遠望夔州西郊的武侯廟和白帝廟,而引起無(wú)限感慨。用臥龍先生、公孫述的典故,說(shuō)明叱咤風(fēng)云終將掩埋于黃土,而詩(shī)人的故交親朋也都沒(méi)有音信,孤寂之中發(fā)出人生虛無(wú)的感嘆。
(明確:那么,現在你爭我?jiàn)Z的各路人物也終將退出歷史舞臺,上句中隱含著(zhù)作者對現實(shí)的憂(yōu)憤,對賢者逝去的悲哀。下句寫(xiě)故交親朋因戰亂無(wú)音信,更多的是孤寂與苦悶。兩句仍是憂(yōu)國傷時(shí)。)
二)、思考:說(shuō)說(shuō)此詩(shī)一共寫(xiě)了詩(shī)人幾種悲慨,詩(shī)人對什么事最為憂(yōu)傷?
明確:“歲暮陰陽(yáng)催短景”有時(shí)光易逝人生短暫之感。
“天涯霜雪霽寒宵”有客居天涯自傷飄泊之意。
頷聯(lián)和頸聯(lián)表達了詩(shī)人對百姓因戰爭而勞頓的痛惜之情。
“臥龍躍馬終黃土”表達了詩(shī)人對宇宙永恒和人生無(wú)常的悲哀。
“人事音書(shū)漫寂寥”表達了詩(shī)人老病孤獨、親朋無(wú)信的寂寥和無(wú)奈。
三)、歸納主旨
寫(xiě)詩(shī)人在夔州西閣中獨對長(cháng)夜之所見(jiàn),所聞和所感,表達詩(shī)人憂(yōu)國傷時(shí)的情懷。
四)、藝術(shù)特點(diǎn)
①善用典故:“星河影動(dòng)” “臥龍躍馬”
②活用對比:以“野哭”的蕭殺死氣,對比“夷歌”的田野生氣;以“千家”對“數處”,點(diǎn)出戰亂頻繁,哀鴻遍野,人民生活在水深火熱之中。
③對仗工切:四聯(lián)均對仗。
五、比較閱讀《旅夜抒懷》(見(jiàn)教師用書(shū)P72)
六、布置作業(yè)
背誦這首詞。
教學(xué)反思:
謝一彰
[《閣夜》導學(xué)案 (人教版高二選修)]相關(guān)文章:
1.閣夜教案設計
2.《談中國詩(shī)》導學(xué)案