記一輛紡車(chē)(教師中心稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-5-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

張磊

教學(xué)目的

1學(xué)習課文貫穿首尾的清晰線(xiàn)索，層次分明的篇章結構，使學(xué)生進(jìn)一步了解散文形散神不散的特點(diǎn)。

2學(xué)習本文質(zhì)樸生動(dòng)、形象優(yōu)美、親切感人的語(yǔ)言；學(xué)習文中比喻的修辭方法。

3學(xué)習延安軍民艱苦奮斗、戰勝困難的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。

教學(xué)要求：

1分析課文宜從分析篇章結構入手，用“理解分析”中的三道題目引導研討。只要抓住“大處”“細處”“深處”三種著(zhù)眼點(diǎn)就比較容易摸清作者思路。

2多朗讀。

3研讀精彩片段，指導學(xué)生精讀。

教學(xué)重點(diǎn)

1理解課文線(xiàn)索清晰，層次分明的篇章結構

2體會(huì )質(zhì)樸、明朗而優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格

本文是如何運用生動(dòng)貼切的比喻來(lái)描寫(xiě)紡車(chē)，抒發(fā)對紡車(chē)的感情的?

分析：本文第l節將紡車(chē)喻為“旅伴”“戰友”，把紡車(chē)人格化，突出了紡車(chē)與人們的關(guān)系的密切、重要。第2節又將紡車(chē)喻為“戰斗用的槍”“耕田用的犁”“學(xué)習用的筆”，既突出了與紡車(chē)的親密關(guān)系，又貼切地說(shuō)明紡車(chē)的重要，對革命的貢獻，對人民的作用。在第5一10節，將紡車(chē)紡線(xiàn)喻為“像演奏弦樂(lè )、像輕輕地唱歌”，不但形似、聲似，而且富有藝術(shù)感染力。將停著(zhù)的紡車(chē)比作“露出頭角的蝸�！薄爸�(zhù)陸停駛的飛機”，描繪中滲入了焦急和盼望的心情。寫(xiě)紡車(chē)上的線(xiàn)穗子“像成熟了的肥桃”，極為形象地表現出勞動(dòng)的喜悅�！皠P旋的戰士對戰馬的感情”以及“‘仰手接飛猱，俯身散馬蹄’，的射手對良弓的感情”，這是以情喻，情，以引起讀者的共鳴，比喻手法十分高超。

教學(xué)難點(diǎn)

1本文是圍繞什么中心來(lái)組織材料的?

分析：圍繞紡車(chē)紡線(xiàn)其樂(lè )無(wú)窮這個(gè)中心來(lái)組織材料的。

2末段破折號有什么作用?最后為什么這樣作結?

分析：破折號有收束全文的作用，相當于，“因此”的意思；最后一句話(huà)既點(diǎn)了題，又是對全文的總結，且意味深長(cháng)。

3跟困難作斗爭，可以說(shuō)是艱苦的�！皹�(lè )”在何處呢?怎樣理解這個(gè)“樂(lè )”呢?

分析：可以從三方面分析。

作者將紡車(chē)與中國革命的勝利直接聯(lián)系起來(lái)，充滿(mǎn)自豪的心情。延安生產(chǎn)運動(dòng)，徹底粉碎了敵人妄想困死我們的陰謀。在延安的人，在所有抗日根據地的人，不但吃得飽，穿得暖，而且堅持了抗戰，取得了抗戰的最后勝利，跟困難作斗爭，贏(yíng)得了革命的勝利，這是最大的歡樂(lè )。

紡線(xiàn)勞動(dòng)本身就有無(wú)限的樂(lè )趣。作者把在刻苦學(xué)習和緊張工作的間隙紡線(xiàn)，看作是一種很有興趣的生活，紡線(xiàn)時(shí)可以產(chǎn)生藝術(shù)創(chuàng )作的快感，那紡線(xiàn)時(shí)嗡嗡、嚶嚶的聲音似和諧、優(yōu)美的音樂(lè )。從錠子上取下穗子，也像從果樹(shù)上摘下果實(shí)。勞動(dòng)以后收獲的愉快，那是任何物質(zhì)享受都不能比擬的。更令人感到豪邁快樂(lè )的是紡線(xiàn)競賽。

勞動(dòng)使人的思想感情發(fā)生了變化，其樂(lè )無(wú)窮。為了一個(gè)共同的偉大目標，很少有人在勞動(dòng)過(guò)程中為了個(gè)人的什么計較，倒是為集體做了些有意義的事情，才感到真正的幸福，同志的友誼，革命大家庭的溫暖，把大家團結得像一個(gè)人。在勞動(dòng)過(guò)程中，培養了共產(chǎn)主義精神，提高了思想境界，并以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待人生。

4課文開(kāi)頭、結尾兩次抒情是不是簡(jiǎn)單的重復?

分析：課文這兩處都是抒發(fā)對紡車(chē)的懷念之情，但絕不是簡(jiǎn)單的重復。開(kāi)頭一段抒情是點(diǎn)明題意，拎起引線(xiàn)，開(kāi)啟下文。結尾的抒情，是在對延安勞動(dòng)生活的回憶之后的再次抒情，并借以對全文進(jìn)行總結。這里抒發(fā)的感情比第一段更強烈、更深沉。這樣安排，也便全文前后照應，結構完整、嚴謹。

5本文的線(xiàn)索是什么?

分析：《記一輛紡車(chē)》這篇文章具有結構緊密、層次分明、感情充沛、想象豐富的特點(diǎn)，寫(xiě)來(lái)妙趣橫生，記敘十分自然。

文章以一輛紡車(chē)為線(xiàn)索組織材料。通過(guò)對一輛紡車(chē)的回憶，展現了當年延安艱苦而又有意義的戰斗生活。線(xiàn)索分明，結構嚴謹，正是體現了散文形散而神不散的特點(diǎn)。結尾是對開(kāi)頭的回應，起著(zhù)重復強調的作用，再一次表達作者對紡車(chē)，對延安戰斗生活的無(wú)限依戀。

6本文的語(yǔ)言特色。

分析：這篇文章有很濃的抒情味，這種真摯、懇切的抒情味跟語(yǔ)言的節奏感是分不開(kāi)的。

語(yǔ)言的節奏主要是利用詞語(yǔ)的重復和句子的對稱(chēng)而構成的。詞語(yǔ)的重復在意思上造成短暫的停頓，聲音上因復沓而自然地舒緩；對稱(chēng)的句子不但音節整齊，而且由于聲音的回環(huán)而形成和諧的節奏，在意思上則往往是前后互相補充的。這種手法在第一段中“想起它”的三次重復，“想起戰友”和“想起旅伴”的對稱(chēng)用過(guò)以后，下面又多次運用。例如：第4段：“衣服舊了，破了，也‘敝帚自珍’，舍不得丟棄�？偸桥K了洗洗，破了補補，穿了一水又穿一水，穿了一年又穿一年�！比绻堰@幾句話(huà)改寫(xiě)成“破舊的衣服，也 ‘敝帚自珍’，舍不得丟棄�？偸桥K了就洗，破了就補，一件衣服往往要穿好幾年�！边@樣寫(xiě)意思與原文沒(méi)有什么差別，但原文的韻味卻消失了。

用舒緩的語(yǔ)勢和音節的回環(huán)往復來(lái)表現懷念的深情，是中國古典詩(shī)詞中常見(jiàn)的手法。這篇文章運用得很成功。

文中比喻十分豐富，有暗喻、明喻十多處。一些比喻直接表現人對紡車(chē)的懷念深情和人在紡線(xiàn)勞動(dòng)中的喜悅感情；另一些比喻或傳達紡車(chē)的諧音�；虮憩F技巧的純熟，或形容紡手的風(fēng)姿，或描寫(xiě)紡線(xiàn)場(chǎng)面的規模，無(wú)不景申寓情，體現出對紡車(chē)由衷的熱愛(ài)和贊美。如紡車(chē)的聲音“像演奏弦樂(lè )，像輕輕地唱歌”，紡車(chē)“像露出頭角的蝸牛，像著(zhù)陸停駛的飛機”。站著(zhù)紡線(xiàn)像“白鶴晾翅”等，寫(xiě)得貼切、優(yōu)美、生動(dòng)，又觸發(fā)讀者聯(lián)想。如“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”這一比喻，使人聯(lián)想起廣闊的田野、荷槍持戟的隊伍、遮夭蔽目的旌旗，這樣的場(chǎng)面多么壯觀(guān)、隆重，但氣氛確是過(guò)于嚴肅，所以又比作“節日賽會(huì )”，這樣才把人聲鼎沸、興高采烈的情景表現了出來(lái)。

課時(shí)安排：

1、2課時(shí)：通讀全文，理清文章結構

3、4課時(shí)：分析課文，討論預習

預習作業(yè)

l 本文是一篇散文。選自1961年，作者是。

2“那是一輛普通的紡車(chē)”，作者對于“普通”的含義是怎樣解釋的?

3文中說(shuō)：“紡車(chē)跟……一樣，成為大家親密的伙伴�！边@句中有三個(gè)短語(yǔ)省略了，按應有的順序填寫(xiě)出來(lái)，并說(shuō)明是什么短語(yǔ)。

4文章2、3、4三段是圍繞什么中心寫(xiě)的?

5文章5一9段又圍繞一個(gè)什么內容來(lái)寫(xiě)的?

6紡線(xiàn)是“很有興趣的生活”對此文章從哪些方面進(jìn)行了具體的記敘?

7文章第10段有一個(gè)復句“不只……，不只……，而且……”這是一個(gè)什么復句?表達了什么意思?在文中起了什么作用?

8第1l段開(kāi)頭說(shuō)：“就因為這些，我常常想起那輛紡車(chē)�！逼渲小斑@些”指的是什么?

9本文運用了大量生動(dòng)貼切的比喻，請將A組(本體)與B組(喻體)恰當地搭配起來(lái)。

A B

①紡車(chē) Ⅰ有飛機場(chǎng)上機群起飛的氣勢

②紡車(chē)安安穩穩地呆在那里 Ⅱ “沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”或許能有的那種氣派

③從錠子上取下穗子 Ⅲ 像“白鶴晾翅”

④搖動(dòng)的車(chē)輪，旋轉的錠子發(fā)出的聲音 Ⅳ 像演奏弦樂(lè )，像輕輕地唱歌

⑤站著(zhù)紡線(xiàn)的姿勢 Ⅴ 像從果樹(shù)上摘下果實(shí)

⑥競賽的陣容 Ⅵ 像露出頭角的蝸牛，像著(zhù)陸停駛的飛機

⑦紡線(xiàn)競賽，百車(chē)齊鳴的響聲 Ⅶ 是作為戰斗的武器使用的

10解釋下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的含義

敝帚自珍（　　）　　從容自如（　　）

俯身散馬蹄（　　�。� 　　沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵（　　　）

幕天席地（　　）（　　）

答：

l 敘事，人民文學(xué)，吳伯簫。

2一是指紡車(chē)的外形的構造“跟一般農村用的手搖紡車(chē)沒(méi)有什么兩樣”；二是指當時(shí)在延安很多人都使用過(guò)這樣的紡車(chē)，“是延安上干上萬(wàn)紡車(chē)中的一輛”。

3戰斗用的槍、耕田用的犁、學(xué)習用的書(shū)和筆。名詞短語(yǔ)。

4紡車(chē)的不普通，回答了它值得懷念的原因之一-- 紡車(chē)是作為戰斗的武器來(lái)使用的。

5圍繞紡線(xiàn)“也是一種很有興趣的生活”來(lái)寫(xiě)的。

6先點(diǎn)明紡線(xiàn)是藝術(shù)性的勞動(dòng)，寫(xiě)了紡線(xiàn)的“樂(lè )趣”。接寫(xiě)紡線(xiàn)“技術(shù)”，而后再寫(xiě)紡線(xiàn)“姿勢”，最后寫(xiě)延安時(shí)期大生產(chǎn)運動(dòng)的一個(gè)側面--紡線(xiàn)運動(dòng)，其中包括技術(shù)革新和紡線(xiàn)競賽。

7遞進(jìn)復句。表達了紡線(xiàn)既取得了經(jīng)濟上、物質(zhì)上的收獲，也取得了技術(shù)上、思想上的豐收。此句概括地總結為紡線(xiàn)的成果，指出了紡線(xiàn)的意義。

8指上文所寫(xiě)內容。一是紡車(chē)是戰斗的武器；二是紡線(xiàn)是有趣的生活。這正是作者懷念紡車(chē)的原因。

9①-Ⅶ ②-Ⅵ ③-Ⅴ ④-Ⅳ ⑤-Ⅲ ⑥-Ⅱ ⑦-Ⅰ

10敝 (破舊)，自如 (得心應手)，散 (射破)，

沙場(chǎng) (平沙曠野，一般指戰場(chǎng))，幕(把……當作幕) 席 (把……當作席)。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、解題

1、作者

同學(xué)朗讀“預習提示”第1段。

補充：吳伯簫同志1938年4月到延安。曾親自參加過(guò)1941~1942年間的大生產(chǎn)運動(dòng)，對當時(shí)的情景有深切感受。

2、時(shí)代背景

同學(xué)閱讀 “預習提示”第2段。

提問(wèn)：課題是《記一輛紡車(chē)》。記敘的內容是紡車(chē)嗎?

歸納：紡車(chē)只是線(xiàn)索，記敘的是延安當年的大生產(chǎn)運動(dòng)。

提問(wèn)：延安當年為什么開(kāi)展這場(chǎng)運動(dòng)?

提示：請同學(xué)朗讀課文第3段。

提問(wèn)：1961年，作者為什么回憶記敘這段生活?

歸納：1961年，我國經(jīng)濟困難，帝、修、反也想困死我們。作者贊揚當年延安軍民“崇高的理想、豪邁的氣概、樂(lè )觀(guān)的志趣”，“跟困難作斗爭，其樂(lè )無(wú)窮”的精神境界，意在教育、激勵人們發(fā)揚革命傳統，戰勝暫時(shí)困難。

三、導入新課

四、檢查預習

1、正音正字

2、討論預習題

五、分析課文

(一) 講析第一部分

1、指名朗讀第l段。

① 這是一輛怎樣的紡車(chē)?作者對它有怎樣的感情?

（一輛意義非同尋常的紡車(chē)。作者連用兩個(gè)比喻“旅伴”、“戰友”表明這一點(diǎn)。

作者的感情是“懷念”�！皯涯睢�，一直縈系于心，感情色彩重于“想念、思念”。前面又加“充滿(mǎn)”“深切”，抒情色彩更濃。

文章起筆點(diǎn)明物線(xiàn)：紡車(chē)，情線(xiàn)：懷念。）

② 同學(xué)齊讀第1段。

2、為什么想起紡車(chē)，“就像想起旅伴”呢? 讀第2段。

① 第l段說(shuō)紡車(chē)意義非同尋常，其實(shí)這紡車(chē)又很普通。這一段從兩方面說(shuō)它普通，重點(diǎn)在第二方面。普通在哪里呢?

歸納：其一，數量多(“上干上萬(wàn)輛”)；

其二，使用廣(“誰(shuí)沒(méi)有使用過(guò)呢？”反問(wèn)句)；

其三，經(jīng)常用 (“戰斗用的槍、耕田用的犁、學(xué)習用的書(shū)和筆”連用三個(gè)比喻)。

② 提問(wèn)：第一段明喻“像想起旅伴”，這一段用暗喻“成為大家親密的伙伴”。這是什么意義上的“旅伴”、“伙伴”呢?

歸納：延安大生產(chǎn)運動(dòng)中的親密伙伴，革命征途上的旅伴。

3普通的紡車(chē)的確又有非同尋常的意義，它是“戰友”、“戰斗的武器”，朗讀第3、第4段。

① 提問(wèn)：紡車(chē)作為戰斗的武器，有什么非同尋常的意義呢?請根據第3段回答。

歸納：在艱苦的年月，邊區軍民響應毛主席“自己動(dòng)手，豐衣足食”的號召，粉碎了敵人陰謀，取得了抗戰的勝利。小小紡車(chē)是“豐衣的保證”，關(guān)系到革命的勝利。

② 提問(wèn)：第4段具體闡述了這一意義，它包括哪兩個(gè)方面?

歸納:一方面斗爭生活中實(shí)現了自給;另一方面形成新的美的觀(guān)念，這是思想上的意義。

③ 提問(wèn)：第4段的記敘包含著(zhù)豐富的感情，請舉例分析。

歸納：其一，詞語(yǔ)的運用。

例如定語(yǔ) “自已紡的”“親手紡的”；狀語(yǔ)“甚至”、“格外”、“很”、“更”；語(yǔ)氣助詞“呢”。表達了一種自豪感。

其二，句式的運用。

例如整句“穿了一水又穿二水，穿了一年又穿一年”，散句“衣服舊了，破了，也‘敝帚自珍’，舍不得丟棄”。樸素幽默，真切優(yōu)美。

4、同學(xué)齊讀第2至第4段。

(二) 簡(jiǎn)析第二部分。

1、同學(xué)討論課后練習二、1。

歸納：不能改動(dòng)顛倒。因為只有掌握了技術(shù)，才會(huì )有各種姿勢；只有勞動(dòng)熟練了，才會(huì )有技術(shù)改革；只有改革技術(shù)，提高生產(chǎn)，才能形成競賽。這一部分圍繞紡線(xiàn)寫(xiě)到了方方面面，但是條理清晰，合乎邏輯。

2、朗讀第5段，將最能表現樂(lè )觀(guān)志趣的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

歸納：這段略寫(xiě)“辛苦”，詳說(shuō)“興趣”，用“不過(guò)”轉折，帶出樂(lè )觀(guān)情緒�！俺椤迸c“又細又長(cháng)”，“連綿不斷”呼應，正是“藝術(shù)創(chuàng )作”獨有的高雅“快感”。兩種音樂(lè )比喻，將艱苦勞動(dòng)詩(shī)意化�！奥曇簟�、“弦樂(lè )”、“唱歌”、“樂(lè )音”、“歌聲”用詞具體準確；“嗡嗡”、“嚶嚶”、“輕輕”、“有節奏”、“和諧”、“優(yōu)美”的形容充滿(mǎn)深情，使比喻的形容作用更鮮明，充分抒發(fā)了“樂(lè )觀(guān)的志趣”。

3、同學(xué)齊讀第5段。

(三) 講析第6段。

1、朗讀第6段，劃分層次。

歸納：可分兩層。前四句是對紡線(xiàn)也需要技術(shù)的說(shuō)明。第一句又為第一小層，既總領(lǐng)這一層，又是這一段的首括句。第二部分各段大體都有表明段意的首括句。其后為第二小層。

第五句至本段結尾是第二層，全段主體，描寫(xiě)紡線(xiàn)技術(shù)熟練的過(guò)程。它也可以分為兩小層，在“等待，等待�！敝髣澐郑呵鞍雽�(xiě)技術(shù)不熟練時(shí)的情景，后半寫(xiě)技術(shù)熟練后的情景。

2、讀第一層 (“紡線(xiàn)也需要技術(shù)……等待，等待�！�)

提問(wèn)：這幾句說(shuō)明文字，采取了什么寫(xiě)法?

歸納：對照的寫(xiě)法。2、3句說(shuō)明技術(shù)不熟練與4句說(shuō)明技巧熟練對照。2句、3句之間也就搖車(chē)、抽線(xiàn)配合不當的兩種情況對照說(shuō)明；對偶的句式增強了對照效果。

3、讀第二層(“初學(xué)紡線(xiàn)……對良弓的感情”。)同學(xué)找出并勾畫(huà)表現人們在掌握紡線(xiàn)技術(shù)過(guò)程中先是急躁、生氣，后是愉快、自豪的語(yǔ)句。

同學(xué)討論前一小層，教師歸納：“一會(huì )兒……一會(huì )兒……急得……”多重復句，用反復修辭，寫(xiě)出急躁�！靶宰釉暌恍墒顷P(guān)紡車(chē)什么事呢？”反問(wèn)句，寫(xiě)出生氣�！氨M管……像……像……”人車(chē)相映襯，一動(dòng)一靜，幽默風(fēng)趣�！叭思钡谜酒饋�(lái)，坐下去”，紡車(chē)卻“總是安安穩穩，一聲不響”。兩個(gè)比喻十分貼切地描摹出紡車(chē)“等待，等待”的情狀�！暗却笔裁茨�?等待“紡線(xiàn)的人心平氣和了”，等待紡線(xiàn)的人技術(shù)熟練了：這是多好的“伙伴”和“戰友”啊。

討論后一小層，教師歸納：“像魔術(shù)家……”比喻句，上一段著(zhù)眼于“興趣”，用音樂(lè )為喻；這里著(zhù)眼于“熟練”，所以用魔術(shù)為喻�！胺路鸩皇恰恰�，對照并列句，想象豐富貼切，正扣住魔術(shù)的神奇�！跋癯墒炝说姆侍�，也像從果樹(shù)上摘下果實(shí)……”，連用二喻，貼切而有關(guān)聯(lián)，的確是“收獲的愉快”�！澳欠N感情……是……是……”兩個(gè)并列比喻，飽含勝利豪情，引用詩(shī)句，更有文采，更添豪邁氣概，的確不愧“伙伴”、“戰友”的稱(chēng)謂。

4、同學(xué)齊讀第6段。

(四) 簡(jiǎn)析第7、第8段。

思考、討論：

第7段寫(xiě)紡線(xiàn)的幾種姿勢，詳寫(xiě)的是哪種姿勢，？

“白鶴晾翅”和“舞蹈”的比喻起到了什么表達作用?

第8段先寫(xiě)“技術(shù)改革”，后寫(xiě)“技術(shù)經(jīng)驗”，層次從哪里劃？各舉了什么實(shí)例?

通過(guò)紡線(xiàn)，思想上有什么提高?

(五) 講析第9段。

l、第9段寫(xiě)“開(kāi)展競賽”。在段落層次上與第6段有類(lèi)似點(diǎn)。首括句用平實(shí)的語(yǔ)句簡(jiǎn)介競賽辦法，然后生動(dòng)描寫(xiě)競賽場(chǎng)面。課文怎樣從地點(diǎn)、陣容、場(chǎng)面、氣勢等五個(gè)方面具體生動(dòng)地描繪紡線(xiàn)競賽的?

（同學(xué)閱讀、勾畫(huà)、完成表格。）

2、如此壯闊的場(chǎng)面描寫(xiě)，如此豪邁的抒情渲染，目的是什么?從哪些語(yǔ)句可以看出?

歸納：目的在于表現延安軍民的精神風(fēng)貌。由“共同完成一項戰斗任務(wù)”和“大家都感到勝利的快樂(lè )”等語(yǔ)句可以看出。

(六) 簡(jiǎn)析第10段。

l、第10段是第二部分的小結，“不只……不只……而且……”的句子，表明了紡線(xiàn)勞動(dòng)在經(jīng)濟、本領(lǐng)、思想上的多重意義。重點(diǎn)在思想上，這是遞進(jìn)關(guān)系的復句所體現的，也是作者寫(xiě)這篇文章的主旨。這里引用了馬克思、列寧的論述，具體而深刻。

2、同學(xué)齊讀第10段。

(七) 講析第三部分。

l、朗讀第11段。

① 這一段主要內容是什么?

歸納：深切懷念那輛紡車(chē)的原因。呼應開(kāi)頭，間隔反復，抒情深切。

② 只懷念紡車(chē)嗎?

歸納：還想起延安的種種生活。

③ 延安生活總的特點(diǎn)是什么?

歸納：物質(zhì)生活艱苦，精神生活豐富。

④ 作者用怎樣精辟的語(yǔ)句概括這種精神生活的呢?

歸納：“憑著(zhù)崇高的理想、豪邁的氣概、樂(lè )觀(guān)的志趣，克服困難不也是一種享受嗎？”在下一段，作者用更精練的語(yǔ)句概括為“跟困難作斗爭，其樂(lè )無(wú)窮�！边@就是延安精神，是作者號召人們發(fā)揚的一種崇高精神境界。

2、對第13段中的破折號作怎樣理解?