江蘇省木瀆高級中學(xué) 陳祥書(shū)
整體上看，2014年江蘇高考語(yǔ)文試題結構，跟往年一模一樣。無(wú)論是正卷，還是附加，都沒(méi)有什么變化。但細細品味，內部卻發(fā)生了重大變化，大大出乎人的意外。品味重大變化，不難發(fā)現：不光體現了命題創(chuàng )新的追求，表現了高考改革的夢(mèng)想；而且還顯示了命題創(chuàng )新的動(dòng)態(tài)，預示了高考改革的方向。簡(jiǎn)言之，穩中大變，導向大顯。
就大變而言，主要有兩點(diǎn)：結構上，創(chuàng )意連連。
首先是考點(diǎn)變臉，避熱趨冷。在穩定多年之后，今年考點(diǎn)終于來(lái)了個(gè)大變臉，讓人跌破眼球。過(guò)去，在語(yǔ)言文字運用中，第1、2兩題總是客觀(guān)選擇，必考語(yǔ)音、成語(yǔ)或語(yǔ)��；第3、4兩題進(jìn)行主觀(guān)表述，必考語(yǔ)言表達�？山衲甏笞兲刈�，與往年不同，卻考查了詞語(yǔ)與成語(yǔ)的辨析、對仗下句的選擇、用語(yǔ)得體的判別、語(yǔ)句連貫的選用和漫畫(huà)寓意的判斷。以前，在文言文閱讀中，一直考查人物性格分析和文意理解，但今年一改舊顏，徹底變臉, 卻考查了多年未曾謀面的稀客--虛詞選擇與文意概括。以往，在附加題中，文化常識與文學(xué)常識，只考查其一；而今年二者同考，既考查文化常識，又考查文學(xué)常識。2014年《考試說(shuō)明》新增了字形、標點(diǎn)和語(yǔ)意提煉等考點(diǎn)，然而，試卷卻一個(gè)也未涉及，實(shí)在是出人意外。很顯然，在考點(diǎn)上，命題者有意避開(kāi)熱點(diǎn)，青睞冷門(mén)。
其次是題型變形，改舊為新。多年來(lái)，題型非常穩定，但今年題型變形，為歷次最大最多。近年來(lái)，語(yǔ)言文字運用的第3、4兩題都是表述題，可今年用心良苦，一反常態(tài)，改成三道選擇題，使得語(yǔ)言文字運用全為選擇題，創(chuàng )造了歷史記錄：化主觀(guān)為客觀(guān)，變表述為思辨。前些年，文言文閱讀的第6、7兩題為人物性格分析和文意理解的選擇題，但今年大刀闊斧，大膽改革，第一次將人物性格分析換成了虛詞運用的選擇題，破天荒地將文意理解改變?yōu)槲囊飧爬ǖ谋硎鲱}，使得文言閱讀題型更為多樣，更加合理：變取消為新增，化客觀(guān)為主觀(guān)。近幾年，一直只提供一首古詩(shī)，進(jìn)行單首詩(shī)歌鑒賞，而今年打破常規，變換題型，提供了兩首古詩(shī)，改為雙首比較閱讀：變單首為同類(lèi)，化單賞為雙鑒�？偠灾�，變形之多，實(shí)屬罕見(jiàn)；變化之大，超乎意外。
文本上，改革多多。
其一，類(lèi)型變身，以次代主�；仡櫧�，文本類(lèi)型基本固定，今年打破定局，翻身解放。近年來(lái)，文言文閱讀文本皆為傳記類(lèi)文章，可今年卻一改以往風(fēng)格，選用了柳宗元的一封書(shū)信：變寫(xiě)人為論述，改敘事為說(shuō)理。前幾年，文學(xué)類(lèi)閱讀文本都是選用中國二十世紀三四十年代的現代文學(xué)，但今年卻選用了俄國列夫托爾斯泰《安娜卡列尼娜》中的《安娜之死》：變中國為外國，變普通為經(jīng)典；擴大了范圍，回歸到經(jīng)典。從前，現代文小閱讀文本，文體都非常標準典范，而今年提供的朱良志《乾坤草亭》，類(lèi)似于隨感隨筆，不是標準典范的議論文，只能稱(chēng)之為議論類(lèi)：變標準為一般，化典范為大類(lèi)。以上種種，充分表明:選的不是常用的，用的不是常見(jiàn)的；干的是走偏鋒，打的是擦邊球。有意避開(kāi)常用類(lèi)型，體現了創(chuàng )新的要求；著(zhù)意回避常見(jiàn)文體，表現了改革的決心。
其二，內容變樣，古典古樸。最近幾年，除了文言文閱讀、名句名篇和詩(shī)歌鑒賞外，所用材料基本上都是現代和當代的，洋溢著(zhù)時(shí)代氣息。但今年與往年不同，內容變化巨大，變得古典古樸。在語(yǔ)言文字運用中，第二題“墻頭雨細垂纖草”對仗下句的選擇，具有古典意味，讓人進(jìn)入古詩(shī)王國；第三題得體謙敬用語(yǔ)的選用，擁有古代氣息，使人品嘗古人交際。在現代文閱讀中，文學(xué)類(lèi)閱讀選用世界名著(zhù)《安娜卡列尼娜》中的著(zhù)名段落《安娜之死》，那當然是經(jīng)典性的，古典性的；讓人步入世界文學(xué)名著(zhù)的寶庫，行走世界古典文學(xué)的走廊。論述類(lèi)閱讀采用朱良志的《乾坤草亭》，涉足明朝，徜徉清代，帶有古樸氣韻，讓人領(lǐng)悟古人境界。因此，除第1、5和19題帶有當代信息外，所選用的材料，都充滿(mǎn)著(zhù)古文古經(jīng)的氣味，洋溢著(zhù)古典古樸的氣息。
從導向來(lái)說(shuō)，重要的有兩點(diǎn)：考查上，思能為核。
第一，強化思辨，凸顯理解。應該說(shuō)，今年命題增強了思辨力，深化了理解性。具體地說(shuō)，在語(yǔ)言文字運用中，拋開(kāi)了續考多年的拼音題和表述題。全部采用選擇題，分別考查了近義詞語(yǔ)的辨析、對仗下句的選用、用語(yǔ)得體的選擇、語(yǔ)句銜接的判斷和漫畫(huà)理解的辨別。顯然，加強了思辨，突出了理解。在文言文閱讀中，摒棄了沿用多年的傳記類(lèi)文章，選用了柳宗元的說(shuō)理散文《答嚴厚輿秀才論為師道書(shū)》。自然，強化了思辨性，凸現了理解力。在作文試題中，材料不光富有現實(shí)的針對性，更具有哲學(xué)的思辨性；不只是明顯的對立關(guān)系，更是科學(xué)的辯證關(guān)系。既有利于個(gè)性思考者一展身手，又有益于獨立思想者超常發(fā)揮。顯然，加大了思辨力度，提升了理解要求。據此，今后思辨的考查，應該是有增無(wú)減，越來(lái)越強化；一定會(huì )日臻成熟，越來(lái)越精妙。
第二，聚焦能力，突出感悟。每年必考的字音、成語(yǔ)或語(yǔ)病題煙消云散了，取而代之的是思辨能力題的考查。延續多年的文意理解選擇題杳無(wú)蹤跡了，改換登場(chǎng)的是概括能力題的考查�？疾槎嗄甑膯蝿t詩(shī)歌鑒賞無(wú)影無(wú)蹤了，接替而上的是比較能力題的考查。與過(guò)去相比，文學(xué)類(lèi)閱讀需要更好的審美、感悟和鑒賞能力。相比于以前，議論類(lèi)閱讀需要更高的理解能力。作文試題更是如此，需要更強的綜合能力。表面上看，或許是巧合，純屬于偶然，但實(shí)質(zhì)上，卻是一種暗示，更是一種導向。有專(zhuān)家稱(chēng)，堅決去除字音字形，以后絕對不會(huì )再出現；高考應著(zhù)眼于考查能力，不應專(zhuān)注于單個(gè)知識點(diǎn)。想必今后的高考，單純知識的考查將會(huì )絕跡，死記硬背的東西也將消失。每道題都會(huì )考查能力，而且會(huì )加重考查綜合能力�？芍^是有領(lǐng)悟得天下，有能力走天下。
命題上，文本為重。
一是多種多樣，靈活選擇。長(cháng)期以來(lái)，高考命題形成了一種文本怪圈：文言文閱讀文本，許多年來(lái)都是傳記類(lèi)文章；文學(xué)類(lèi)閱讀文本，近幾年來(lái)都是中國二十世紀三四十年代的現代文學(xué)；現代文小閱讀文本，文體都是非常標準典范。自然而然，出現一種模式，成為一種雷池。今年高考命題力圖打破怪圈，砸碎藩籬。文言文閱讀文本，選用的是說(shuō)理散文《答嚴厚輿秀才論為師道書(shū)》，突破了傳記類(lèi)文章的版式；文學(xué)類(lèi)閱讀文本，采用的是外國經(jīng)典《安娜卡列尼娜》中的《安娜之死》，打破了中國現代文學(xué)的鎖鏈；現代文小閱讀文本，選取了論述類(lèi)文章《乾坤草亭》，攻破文體標準典范的枷鎖。如此選用，自然是一種提示，更是一種信號：古今中外的作品浩如煙海，任何一種皆可成為高考文本。丟掉幻想，一切皆有可能；強化能力，以一變應萬(wàn)變。
二是去除套路，回歸文本。多年以來(lái)，在不經(jīng)意中形成了一種命題套路：就命題而言，往往先做好框架模板，然后看菜吃飯填進(jìn)去；從題型來(lái)看，何題是選擇題，何題是表述題，都是不變的；由賦分來(lái)說(shuō)，何題為幾點(diǎn)，何題賦幾分，都是固定的�？山衲昱c近年不同，一切以文本為最重，由文本來(lái)決定。文言文閱讀將人物性格分析改為虛詞運用選擇，將文意理解換為文意概括，都是根據文本來(lái)確定的。特別是現代文閱讀，更是打破命題套路，根據文本來(lái)設題。而附加題《烈女傳》出處的考查，也是因為文本中提到了范曄，由范曄自然會(huì )想到《后漢書(shū)》。文言文翻譯和詩(shī)歌鑒賞一直都是10分，但今年前者為8分，后者為11分，應無(wú)特別深意，只是由文本來(lái)決定的�？梢韵胂�，今后高考將會(huì )打破套路，以文本為最重；去除模式，以文本為支撐。
透過(guò)高考試卷，啟迪深刻；揣摩試題特點(diǎn)，啟示深遠：命題創(chuàng )新勢在必行，高考改革迫在眉睫。越是創(chuàng )新，思辨的要求就越嚴；越是改革，能力的標準就越高。正因為這樣，必須扎扎實(shí)實(shí)訓練思維，培養出靈活的思維；必須踏踏實(shí)實(shí)提高能力，提升敏捷的悟性。如此，才能應變超常的創(chuàng )新，應對巨大的改革。進(jìn)而，提升高考語(yǔ)文成績(jì)，贏(yíng)得高考圓滿(mǎn)成功。
陳祥書(shū)
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