余正明
教學(xué)目的：
1、初步了解現代詩(shī)歌的一般特點(diǎn)，提高閱讀和鑒賞能力。
2、學(xué)習新詩(shī)借助鮮明生動(dòng)的形象抒發(fā)感情的特點(diǎn)。
3、了解詩(shī)歌的象征手法，評判詩(shī)中表白的愛(ài)情觀(guān)。
教學(xué)方法：
1、 運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，加強直觀(guān)效果，營(yíng)造詩(shī)畫(huà)合一的氛圍和意境。
2、 指導學(xué)生朗讀，追求聲情并茂。
3、 指導學(xué)生把握同類(lèi)詩(shī)歌的特點(diǎn)和寫(xiě)法，學(xué)會(huì )鑒賞比較。
課時(shí)安排：一課時(shí)
資料來(lái)源：電子聲像材料（VCD光盤(pán)等）
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入
中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對愛(ài)情主題的課文，視為禁區，可今天，我們要來(lái)學(xué)習著(zhù)名女詩(shī)人舒婷的新詩(shī)《致橡樹(shù)》。
展示課題： 致橡樹(shù)
問(wèn)：本詩(shī)完整的標題應該是什么？
同學(xué)回答，老師展示動(dòng)畫(huà)投影：木棉致橡樹(shù)
問(wèn)：既然是木棉致橡樹(shù)，那么，木棉又向橡樹(shù)說(shuō)了什么呢？
電腦投影,配樂(lè )朗誦全詩(shī) （《梁山泊與祝英臺-共讀》）
問(wèn)：剛才我們已在《梁山泊與祝英臺》的優(yōu)美旋律中領(lǐng)略了《致橡樹(shù)》一詩(shī)， 木棉所表白的，有哪些層次？全詩(shī)首尾一致嗎？
答：木棉不愿做： 凌霄花 鳥(niǎo)兒 泉源 險峰 日光 春雨
電腦投影：癡情的鳥(niǎo)（配鳥(niǎo)鳴）- 泉源 （配流水聲）-險峰
- 日光 – 春雨
問(wèn)：難道這些有什么不好嗎？木棉為什么要否定它們呢？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
答：攀援、炫耀；癡情、單調；
送來(lái)、慰藉；增加、襯托；
從這些詞中，我們能看出詩(shī)人反對什么樣的愛(ài)情觀(guān)呢？有哪些詞語(yǔ)可以表達？
“依附、附庸、奴性、無(wú)骨氣、趨炎附勢……”
即是 攀附型 癡戀型 奉獻型
因為這些是感情的單向奉獻，而并非平等的心與心的交流，其思想根源是什么？
封建的男尊女卑、三從四德。
展示上述內容的板書(shū)投影--板書(shū)1
補充：詩(shī)歌《椰子樹(shù)是什么？》
電腦投影：詩(shī)歌《椰子樹(shù)是什么？》
有人說(shuō)/它像芭蕉/還有人說(shuō)/它像棕櫚/我說(shuō)/椰子樹(shù)什么也不像/椰子樹(shù)就是椰子樹(shù)/因為/太像別人就會(huì )失掉自己
問(wèn)：有一部電影《女人不是月亮》，其意思是什么？還有哪些文學(xué)及影視作品也揭示了同樣的主題？
回答：易卜生的《娜拉》（即《玩偶之家》）
此外，“甚至日光、甚至春雨”結構完整嗎？怎樣補全？
學(xué)生思考、回答，教師歸結并播放投影：
甚至也不止像日光，照亮你的前程，溫暖你的心靈；
甚至也不止像春雨，播灑愛(ài)的甘霖，滋潤你的心田；
……
總結：全詩(shī)行文至此，我們可以發(fā)現：詩(shī)人采取“破”的思維方式，目的是引出詩(shī)的下半部分，即--立：
并肩站立的樹(shù)，根相握、葉相觸；
展示投影：并肩的樹(shù)。（配樂(lè )《友誼地久天長(cháng)》）
問(wèn)：有哪些詩(shī)句表現了這樣的主題？
補充：投影
枝枝相覆蓋，葉葉像交通。（《孔雀東南飛》）
在天愿為比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。（《長(cháng)恨歌》）
問(wèn)：兩棵并肩的樹(shù)，其形象有什么不同？
銅枝鐵干的樹(shù)：枝干像刀、像劍、像戟。
投影刀、劍、戟樹(shù)，（配狂風(fēng)呼嘯聲）
問(wèn)：樹(shù)是如此，花又怎樣呢？
答：花像嘆息，又像火炬。
展示投影：紅碩的花。（配樂(lè )《二泉映月》）
問(wèn)：花怎能“ 嘆息”？為什么用“ 沉重”一詞？用了什么修辭？?jì)蓚�(gè)“像”作用并重嗎？
答：這是通感修辭，“像”重在后一個(gè)。
補充投影：杜甫《春夜喜魚(yú)》名句：曉看紅濕處，花重錦官城。
不僅如此，在詩(shī)人（木棉）的心中，橡樹(shù)和木棉應當：
分擔--寒潮、風(fēng)雷、霹靂；
共享--霧靄、流嵐、虹霓。
它們分別表現了什么樣的特點(diǎn)？--陽(yáng)剛氣概和陰柔氣質(zhì)。點(diǎn)擊投影
詩(shī)人希望做什么？
電腦投影：《寒潮》、《霹靂》、《霧靄》、《虹霓》（均配樂(lè )）
由此，我們可以這樣歸結：
詩(shī)人崇尚的是：
心心相印、患難與共
共同進(jìn)步、事業(yè)至上。
詩(shī)的最后說(shuō)的“這”，指的就應該是這些。全詩(shī)至此，完成了由“破” 而“立”的全過(guò)程。
投影配樂(lè )《梁山泊與祝英臺--化蝶》，同學(xué)朗誦全詩(shī)。
（全班同學(xué)閉上眼睛，靜聽(tīng)音樂(lè )，體味詩(shī)的情韻）
投影補充：艾青的詩(shī)《樹(shù)》并作練習。
作文：根據《椰子樹(shù)是什么》寫(xiě)一篇作文，700字左右。
附：板書(shū)設計
攀援、炫耀；癡情、單調；
送來(lái)、慰藉；增加、襯托；
依附、附庸、奴性、無(wú)骨氣、趨炎附勢……
即是 攀附型
癡戀型
奉獻型
并肩站立的樹(shù)，根相握、葉相觸；
枝干像刀、像劍、像戟。
曉看紅濕處，花重錦官城。
分擔--寒潮、風(fēng)雷、霹靂；
共享--霧靄、流嵐、虹霓。
心心相印、患難與共；
共同進(jìn)步、事業(yè)至上。
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