本文發(fā)表于《讀寫(xiě)月報》1999年第4期
廣東順德 歐陽(yáng)宇
1992年，我國有關(guān)部門(mén)依法對涉嫌竊取我國機密的《華盛頓郵報》駐京記者孫曉凡的住處進(jìn)行搜查。在5月21日我外交部舉行的新聞發(fā)布會(huì )上，一美方記者不懷好意地問(wèn)道：“請問(wèn)孫曉凡到底違犯了中國哪些法律?以便其他記者引以為戒�！卑l(fā)言人吳健民針?shù)h相對地回答：“作為外國駐京記者，了解中國的法律法規是他們的責任，外交部的發(fā)言人沒(méi)有為他們開(kāi)法律課的義務(wù)�！�
這段貌似輕巧的回答卻隱含著(zhù)論辯中的“借用”技法，即以子之矛攻子之盾的手法，借對方的手扇對方的耳光。吳健民只是一個(gè)新聞發(fā)言人，不是法官，倘若順著(zhù)對方設置的圈套往里鉆，必是死胡同一條。吳健民首先識破了對方問(wèn)話(huà)中隱藏的不良動(dòng)機，但他并未直接點(diǎn)破，而是扣住對方問(wèn)話(huà)中的“到底”二字做文章，委婉而不乏尖銳地指出：連中國的法律都不懂，你哪配做駐京記者?美方記者本想用這個(gè)“到底”套住發(fā)言人，沒(méi)料到反被對方打個(gè)正著(zhù)，真可謂“搬起石頭砸自己的腳”。
在日常交往的口舌應對中，駁斥對方的技法不一而足：有避實(shí)就虛、綿里藏針；有答非所問(wèn)、大智若愚；有變向移位，反推引申；有曲解錯雜、故生歧義等等，恢諧幽默，妙趣橫生。然而最“直道”也最“解恨”的技法則是不避鋒芒，針?shù)h相對，以牙還牙，以眼還眼，即“以其人之道還治其人之身”。這種技法簡(jiǎn)稱(chēng)“借用”，其主要方式有三：
1．借用對方的荒謬邏輯。
加拿大前外交官斯特朗寧，1893年出生于中國湖北。在1923年競選省議員時(shí)，反對派指責他是“喝中國人的奶長(cháng)大的，身上一定有中國的血統”。朗寧毫不示弱，馬上以牙還牙，幽默而得體地反擊說(shuō)：“各位都是喝牛奶長(cháng)大的，身上就一定有牛的血統了!”收到了極好的諷刺效果。
2．借用對方的語(yǔ)言技法。
傳說(shuō)乾隆四下江南時(shí)，一次微服出訪(fǎng)，偶遇一農家操辦喜事，乾隆逢場(chǎng)作戲，命侍從送去三個(gè)銅錢(qián)與一上聯(lián)，聯(lián)語(yǔ)是：“三個(gè)銅錢(qián)賀喜，嫌少勿收，收則愛(ài)財�！逼湟鉄o(wú)非是想刁難這戶(hù)農家。不想，片刻走出一個(gè)小童，隨口對出一下聯(lián)：“兩間茅屋待客，怕窮莫來(lái)，來(lái)者好吃�！北鞠氲箅y人的乾隆反而被小刁人刁住了，弄得左右不是人，進(jìn)退維艱了。在這里，小童既借用了對方上聯(lián)中設置的一個(gè)荒謬的二難推理，又借用了對方刻意挖苦人的語(yǔ)言技法。
再看一則笑話(huà)：
某老師對吵鬧不休的女生說(shuō)：“兩個(gè)女人等于一千只鴨子!”不久，師母來(lái)校，一名女生忙向老師報告：“老師，外面有五百只鴨子找您�！边@位先生用比喻的方法譏諷學(xué)生，學(xué)生又用同樣的方法挪揄先生，針尖對麥芒，令人發(fā)笑。
3．借用對方的語(yǔ)言形式。
請看下面這則幽默：
司機：我只是喝了些酒，并不是像你所說(shuō)的喝醉了酒開(kāi)車(chē)。
法官：我只是判你七天監禁，并不是像你所說(shuō)的監禁一星期。
這個(gè)司機意欲強詞奪理，混淆是非標準。對此，法官巧妙地借用對方的語(yǔ)言形式說(shuō)明了“喝了些酒”與“喝醉了酒”都是“酒后開(kāi)車(chē)”的違章行為，這和“七天監禁”與“監禁一星期”是一回事，無(wú)須糾纏。
丹麥童話(huà)大師安徒生歷來(lái)生活簡(jiǎn)樸，常戴著(zhù)一頂舊帽子出入各種社交場(chǎng)合。一次有個(gè)花花公子嘲笑他說(shuō)：“你腦袋上邊那個(gè)東西是什么玩意兒?能算是帽子嗎?”安徒生應聲反擊道：“你帽子下邊那個(gè)東西是什么玩意兒?能算是腦袋嗎?”通過(guò)借用對方的語(yǔ)言形式，使這個(gè)花花公子討個(gè)沒(méi)趣。
論辯中的“借用”技法類(lèi)似于修辭上的仿擬，是在模仿基礎上的一種再創(chuàng )造，其目的是借對方手中的利劍倒過(guò)來(lái)刺向對方的咽喉，打他一個(gè)措手不及。當然，這需要機敏的反應和輕巧的手法。
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