周惠英
如何轉化差生，為社會(huì )培養更多的合格人才，是教育界積極探索的課題。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，給差生以信任、愛(ài)護和激勵，是促進(jìn)差生轉化的有效途徑。
信任是做好差生轉化的前提。意識具有能動(dòng)作用。由于在教師頭腦里認定一些兒童有非凡才能，從而驅動(dòng)著(zhù)他們去精心培養，認真備課，研究教法、學(xué)法，耐心輔導，表現出特別關(guān)注與尊重這些“特殊學(xué)生”。這樣學(xué)生也就自然而然喜愛(ài)上教這些學(xué)科的教師，愛(ài)師之情很快就遷移到教師所教的科目上去。師生情感交融，心心相印，教育教學(xué)效果也就上去了。相反，要是教師不信任學(xué)生，自然表現出冷漠，上課馬馬虎虎，應付了事。當學(xué)生體驗到被輕視轉而厭惡教師時(shí)，其后果則不堪設想。這種現象在學(xué)校里是不乏其例的。多年的教育教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì )到，師生之間的信任感是非常重要的。特別是差生，由于種種因素影響使他們暫時(shí)處于后進(jìn)，幼小受挫的心更渴望尊重、渴望信任。如果教師能重視這一心理需要，將對他們的信任作為促進(jìn)轉化的橋梁，充分信任與尊重他們，使他們體驗到自己的尊嚴與自我價(jià)值，會(huì )因此而振奮向上，追求進(jìn)步。因此，教師每當新接教班級，尤其是差班，在上起始課之前，作自我介紹之后，最好先跟他們交交心，表示喜歡他們，相信他們會(huì )進(jìn)步。信任把彼此間的距離給縮小了，這樣便于了解掌握他們的知識水平，需求什么，然后根據教學(xué)大綱要求，設計適合他們“胃口”的教學(xué)方式，引導他們積極參與教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮主體作用，達到學(xué)有所獲的目的。
愛(ài)是轉化差生的營(yíng)養劑。教師對學(xué)生的信任、尊重是具體的，必須通過(guò)師愛(ài)來(lái)體現和支持，通過(guò)師愛(ài)來(lái)澆灌與滋潤。教師必須具有對教育事業(yè)的熱愛(ài)，對祖國未來(lái)和社會(huì )主義現代化事業(yè)高度負責的精神，才會(huì )真心實(shí)意地到學(xué)生中去，傾聽(tīng)他們的心聲，做他們的知心朋友。才能了解到哪些人學(xué)習基礎薄弱，缺乏正確的學(xué)習方法，平時(shí)需要為其開(kāi)設“小灶”補缺補漏，并輔以學(xué)習方法的指導；哪些人自控能力比較差，上課思想容易走神，課堂上必須重視幽默藝術(shù)的應用，調節課堂氣氛。同時(shí)，還必須針對學(xué)生的性格“對癥下藥”，把動(dòng)機和效果有效地統一起來(lái)，達到教書(shū)育人的目的。只有通過(guò)教師大量、細致、耐心的艱苦工作，才能使學(xué)生體驗到教師對他們的關(guān)心、愛(ài)護與信任，喚起求知欲，心悅誠服地聽(tīng)教師的教誨，并付諸行動(dòng)，取得進(jìn)步。相反，對學(xué)生缺乏愛(ài)心，動(dòng)輒訓斥，只能使其產(chǎn)生對抗心理，憎恨教師，緊閉心靈之窗，甚至破罐破摔。到頭來(lái)只落得“有年度沒(méi)有程度”，讓父母操心，使社會(huì )不寧。教師對學(xué)生賦以熱誠的愛(ài)是師德的要求，是全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的神圣職責，是實(shí)現教育目標的需要。愛(ài)護學(xué)生是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的落腳點(diǎn)。因此，師愛(ài)是博大的、無(wú)私的，只有這種愛(ài)，才具有感召力，才能引起情感共振，收到教育教學(xué)的正效應。
激勵是轉化差生的有效手段。激勵好比汽車(chē)長(cháng)途運行中的加油站，途中必須不斷地加油，才能順利到達目的地。差生由于種種因素的影響，他們取得的成績(jì)不那么明顯，更需要鼓勵、喝彩、加油，激發(fā)其興奮點(diǎn)，保持積極向上狀態(tài)。為此，教師必須有意識地尋找或設置激勵載體，然后抓住契機，鼓勵他們，讓他們體會(huì )到成功的喜悅，看到進(jìn)步的希望，增強自信心。教師要像母親關(guān)心自己剛學(xué)步的嬰兒那樣密切關(guān)注著(zhù)差生的每一微小進(jìn)步，并及時(shí)給以鼓勵扶持。盡管是差生，但每一個(gè)人都各有各自的長(cháng)處，如有的差生或許體育方面成績(jì)突出，有的可能樂(lè )于助人，有的也許畫(huà)畫(huà)比較好等，教師都可以其某方面的優(yōu)勢為突破口勉勵他們帶動(dòng)其他方面共同進(jìn)步。有的學(xué)生學(xué)習基礎差，急切想提高學(xué)習成績(jì)，也確實(shí)付出了努力，但仍無(wú)多大明顯的進(jìn)步，這樣很可能對自己的能力產(chǎn)生懷疑進(jìn)而感到灰心喪氣。這時(shí)，就非常需要教師、同學(xué)為其鼓勁、加油。有的差生在棄舊圖新的進(jìn)步途中會(huì )遭人嘲笑、打擊，這就更需要教師及時(shí)激勵他們勇往直前�？傊�，教師對差生要善于用放大鏡去尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、表?yè)P，對他們哪怕是很細小的進(jìn)步都給以表?yè)P、喝彩、勉勵，讓他們信心百倍地鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆，朝著(zhù)有理想、有道德、有文化、有紀律的目標前進(jìn)。
信任、愛(ài)護、激勵在轉化差生工作中相輔相成，缺一不可。讓我們都能以信慰其心，以愛(ài)暖其心，以誠激其心，使學(xué)生茁壯地成長(cháng)為社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。
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