主題分析：
人最不能缺少的是夢(mèng)想，沒(méi)有夢(mèng)想，就沒(méi)有目標，沒(méi)有動(dòng)力。而空有夢(mèng)想不去努力也無(wú)濟于事。許多時(shí)候，我們往往被繁復的瑣事和挫折蒙蔽了雙眼，忘記了心中的夢(mèng)想，停止了追尋的腳步。因此，我們應該時(shí)常自�。何覀兊膲�(mèng)想都去哪了？從而找回夢(mèng)想，繼續前行。
選題背景：
學(xué)生進(jìn)入初一的第二個(gè)學(xué)期，剛升入初中的新鮮感沒(méi)有了，而隨著(zhù)個(gè)人所經(jīng)歷的各種人和事以及在班級中的影響的確立，很多學(xué)生開(kāi)始對任何事都沒(méi)有興趣，甚至排斥學(xué)校教育，淡泊人生理想，或者對許多事情過(guò)于偏激。尤其是班主任外出學(xué)習，不在學(xué)校的這段時(shí)間。據任課老師反應，班級中有一部分學(xué)生表現較差，不能很好的約束自己。對此，召開(kāi)本次微班會(huì )。
設計理念：
在這節微班會(huì )中，遵循直觀(guān)性教學(xué)原則和生活性原則，通過(guò)數字故事和教師自身經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生思考。同時(shí)，引導學(xué)生自由積極發(fā)言，使學(xué)生有所感悟，有所收獲。
活動(dòng)目標：
通過(guò)這節微班會(huì )讓學(xué)生意識到：有了夢(mèng)想就應該堅持，只有堅持才能實(shí)現夢(mèng)想，讓人生不留遺憾。同時(shí)聯(lián)系自身的實(shí)際情況，學(xué)會(huì )從小事做起，扎扎實(shí)實(shí)地去完成每一個(gè)任務(wù)，腳踏實(shí)地的學(xué)習，一點(diǎn)一點(diǎn)地去實(shí)現自己的美好夢(mèng)想，從而改變學(xué)生的不良行為。
活動(dòng)準備：
向任課老師了解近期班級中學(xué)生情況，尤其是老師外出期間學(xué)生的表現；上網(wǎng)查詢(xún)關(guān)于夢(mèng)想的數字故事；制作課件。
實(shí)施過(guò)程：
一、導入班會(huì )，直面問(wèn)題
師：好久沒(méi)和同學(xué)們一起上班會(huì )課了，這節課主要是想了解同學(xué)們在老師不在的這段時(shí)間的表現，老師也和大家匯報一下我外出學(xué)習的一點(diǎn)感悟。首先請同學(xué)們介紹一下班級的情況。
生：我覺(jué)得這一段時(shí)間我們表現的還算可以吧，都挺好的。
生：我們班好幾個(gè)同學(xué)在數學(xué)競賽中獲獎了。
生：歷史競賽也有得獎的。
師：恭喜同學(xué)們在學(xué)科競賽中取得的優(yōu)異成績(jì)，也希望大家再接再厲。楊博同學(xué)，你的表現怎么樣��？
（據任課老師反映，他的表現很糟）
楊：我……我……還可以吧，沒(méi)犯什么大錯誤。
師：那就是犯小錯誤了，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
楊：就是沒(méi)交作業(yè)，還和英語(yǔ)老師頂嘴了。
師：哦。那王小波同學(xué)呢，表現怎么樣？
王：我抄作業(yè)被數學(xué)老師發(fā)現了。
師：馬英杰同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你的表現吧。
馬：我給班級扣分了。
師：為什么？
馬：吃零食。
【設計意圖】這個(gè)環(huán)節通過(guò)老師的引導和學(xué)生的口述，直面班級中存在的問(wèn)題，能夠抓住學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生積極性，有助于接下來(lái)環(huán)節的進(jìn)行。
二、巧設故事，引發(fā)思考
師：聽(tīng)了同學(xué)們的這些表現，老師不免有些難過(guò)。還記得上學(xué)期你們剛剛升入初中時(shí)，每一個(gè)人都滿(mǎn)臉笑容，熱情洋溢；還記得我們在班會(huì )課上暢談夢(mèng)想；還記得我們一起把夢(mèng)想拼成心形貼在板報上；還記得我們一起學(xué)唱班歌《最初的夢(mèng)想》……這一幕幕猶在眼前，可是此時(shí)此刻，聽(tīng)了同學(xué)們的表現，老師不禁想問(wèn)問(wèn)大家：我們的夢(mèng)想都去哪了？
【設計意圖】這一環(huán)節主要是以教師深情，有感染力的語(yǔ)言引起學(xué)生的回憶，撥動(dòng)學(xué)生心弦。
師：接下來(lái)，我們一起去看看這樣一個(gè)故事吧，也許同學(xué)們能從中獲得一點(diǎn)啟示。（為同學(xué)們播放了數字故事：盲童戴維的故事）
師：故事看完了，大家有什么感受呢，來(lái)分享一下。
生：我很慚愧，一個(gè)盲童都能堅持自己的夢(mèng)想，我卻不能。
生：我很感動(dòng)，戴維能堅持自己的夢(mèng)想，并且成功的做到了。
生： 夢(mèng)想其實(shí)沒(méi)有那么遙遠，只要堅持，就一定能實(shí)現。
生：我也要像戴維一樣，牢記自己的夢(mèng)想，并不斷的去努力，相信我也一定會(huì )成功的。
【設計意圖】這一環(huán)節通過(guò)看故事，談體會(huì )，讓學(xué)生明白夢(mèng)想需要堅持，只有堅持才能實(shí)現夢(mèng)想。
三、現身說(shuō)法，引起共鳴
師：大家都說(shuō)了這么多，老師也跟大家匯報一下我外出學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )。此次外出學(xué)習是在上海，忙中偷閑，我走進(jìn)了復旦大學(xué)。（出示復旦大學(xué)圖片）這所學(xué)校是我學(xué)生時(shí)代內心最隱秘、最美好的夢(mèng)想。開(kāi)始的時(shí)候，我滿(mǎn)懷熱情，將寫(xiě)著(zhù)它名字的小紙條貼在桌子上、課本上、宿舍墻上，可是后來(lái)，我并沒(méi)有堅持下來(lái)，最終與它失之交臂，這也成為我此生的遺憾。當我走在復旦校園里的時(shí)候，我不斷的在想：如果當時(shí)我能再堅持一下，再努力一點(diǎn)，也許結果就會(huì )不同。阿里巴巴創(chuàng )始人馬云先生曾說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)“今天會(huì )很殘酷，明天會(huì )很殘酷，后天會(huì )很美好。但大部分人會(huì )死在明天晚上�！蔽蚁Ｍ蠹夷芄钠鹩職�，堅持下去，努力實(shí)現自己的夢(mèng)想。
【設計意圖】這一環(huán)節教師的現身說(shuō)法和名人的警句，更具真實(shí)性和說(shuō)服力，使學(xué)生更深刻的認識到堅持的重要性。
四、獻計獻策，解決問(wèn)題
師：既然夢(mèng)想需要堅持，那么我們具體該怎么做呢？都堅持些什么？
生：我們應該努力學(xué)習，認真聽(tīng)課。
生：珍惜時(shí)間。
生：從小事做起。
生：任何時(shí)候都不能放棄，要堅持。
師：是啊，為了心中的夢(mèng)想，我們一定要堅持（出示屏幕）
堅持心中的目標
堅持不懈的努力
堅持持久的計劃
堅持良好的習慣
堅持永不熄滅的熱情
堅持平靜自己的心態(tài)
堅持上好每節課
堅持認真完成每一份作業(yè)
堅持利用好每一分鐘
堅持到自習課的最后一秒鐘
【設計意圖】這一部分是解決問(wèn)題的重要環(huán)節。在學(xué)生各抒己見(jiàn)的基礎上，教師肯定好的做法，提出合理建議，旨在引導學(xué)生腳踏實(shí)地的實(shí)現夢(mèng)想。
五、激情演唱，堅定夢(mèng)想
師：最后，讓我們一起再次唱響我們的班歌，在歌聲中堅定我們的夢(mèng)想，請全體起立。（齊唱班歌《最初的夢(mèng)想》）
【設計意圖】這一環(huán)節是最后的高潮部分，讓學(xué)生在激情的演唱聲中體驗自己的夢(mèng)想，尋找堅守的勇氣，激發(fā)實(shí)現夢(mèng)想的積極性。
總結拓展：
這次微班會(huì )的主題是整體班級文化建設中的一部分。我們班班級文化的主題是《夢(mèng)開(kāi)始的地方》，前期的主要工作圍繞“造夢(mèng)”展開(kāi)，旨在使每一個(gè)學(xué)生都擁有自己的夢(mèng)想。而此次微班會(huì )探討的是有了夢(mèng)想之后如何堅持夢(mèng)想的話(huà)題。堅持是一個(gè)長(cháng)期的、需要反復關(guān)照的過(guò)程。因此這次微班會(huì )不是個(gè)結束，而是開(kāi)始，后續還需要系列化、具體化的主題來(lái)支撐，如面對挫折、安全教育、心態(tài)培養等等。
自我反思：
可能是班主任外出回來(lái)后首次班會(huì )課的原因，加上被錄像的緊張感，學(xué)生在課堂上表現不如以往活躍，主動(dòng)發(fā)言不多。因此以后的班會(huì )課，應考慮各方面因素，采取更加靈活多變的形式，激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生思考。
周永琴