《漢字的起源》說(shuō)課稿
武威第十六中學(xué) 張國永
尊敬的各位評委老師：
大家好!
我說(shuō)課內容是《漢字的起源》的教學(xué)設計及這樣設計的依據，我將從以下幾方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>
一、說(shuō)教材
《漢字的起源》是新課標高中語(yǔ)文選修板塊的學(xué)習內容。漢字是世界上最美的文字，漢字有著(zhù)無(wú)法比擬的神奇力量，它的教材編寫(xiě)意圖主要有以下幾點(diǎn)：
1、從整體上了解漢字，了解漢字所承載的文化底蘊。
2、積累并梳理漢字的相關(guān)知識。
3、嘗試從漢字的構造來(lái)探究漢字的意義。
要通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生對多年積累的零散語(yǔ)文知識進(jìn)行系統整理，對知識有新的認識和體驗，并從中掌握一些規律。也可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富他們的知識，提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力，把學(xué)生今天的學(xué)習與未來(lái)的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。據此,我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、課后反思等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
二、說(shuō)學(xué)情
作為高二學(xué)生，對漢字已很熟悉，并且有了一定的領(lǐng)悟能力，能寫(xiě)字，會(huì )讀音，理解字義，有一定的語(yǔ)文素養，。根據這一情況，我適當補充相關(guān)內容，加以引導點(diǎn)撥，給學(xué)生提供一個(gè)自我發(fā)現的平臺，增加其對漢字的了解，進(jìn)一步培養其對漢字的熱愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)
新課改倡導我們“注重語(yǔ)文應用、審美和探究能力的培養”，結合教材解讀、學(xué)情分析，我設置了這樣的教學(xué)目標：
1、積累并梳理漢字的起源、形體、構成、文化等知識。
2、培養學(xué)生對漢字鑒賞、思考能力。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)漢字的情感，弘揚中華民族文化傳統。
4、重點(diǎn)：了解漢字的起源、構造方法。
5、難點(diǎn)：欣賞漢字的形體美，解決在生活實(shí)踐中遇到的漢字問(wèn)題。
四、說(shuō)教法
新課標特別注重學(xué)生的興趣、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、創(chuàng )新意識和合作探究精神的培養，學(xué)法方面，我指導學(xué)生在課文中自我發(fā)現漢字的構造。教法方面，我將主要采用圖片展示，使學(xué)生之間能積極探究、碰撞思維并加深興趣。同時(shí)我將適時(shí)輔以講授法和問(wèn)答法，以更好地引導他們欣賞漢字。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
以語(yǔ)文的學(xué)科特性、學(xué)生的主體性和教學(xué)的互動(dòng)性為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程設置如下：
1、課堂導入，用故事和字謎的方式來(lái)導入，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
2、探究漢字起源， 為幫助學(xué)生了解更多的漢字知識，同時(shí)鍛煉學(xué)生迅速提取有效信息的能力，以幻燈片視圖的方法進(jìn)行。
3、了解漢字的構造方法。漢字是表意文字，探究漢字構造可以判斷漢字的意義，我結合成語(yǔ)及相關(guān)詩(shī)句，從構造方面推斷字義，即增強學(xué)生辨析字義的能力，為高考做準備，又可激發(fā)學(xué)生對漢字意義了解的欲望，提高學(xué)習興趣。
4.、在探究中體悟漢字的魅力，都說(shuō)“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等”，漢字的魅力無(wú)處不在。探究練習需要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生將會(huì )有更大的興趣。因此本環(huán)節從對聯(lián)，書(shū)法藝術(shù)方面加以欣賞，解讀出漢字造字的獨具匠心，尤其是漢字形體美和意蘊美。
5、感受漢字形體美，在掌握知識的基礎上，我將用自己設計制作的PPT展示漢字形體演變的過(guò)程，學(xué)生們在觀(guān)賞中感受漢字演變“由繁到簡(jiǎn)”的發(fā)展規律,領(lǐng)悟古人造字的智慧；同時(shí)在課件上展示名家書(shū)法作品和列舉書(shū)法名家，讓學(xué)生領(lǐng)略到多姿多彩的書(shū)法藝術(shù)之美。學(xué)生們在興奮的同時(shí)，也就加強了對相關(guān)知識的理解和記憶，直觀(guān)地體會(huì )到了漢字的演變之美、構成之美和書(shū)法之美，意蘊之美也蘊含其中了！
6、課堂練習以“北京奧運會(huì )的徽標”為內容，及展示漢字之美，又與高考相接，學(xué)練結合。
六、課后反思
1、課程導入字謎部分有點(diǎn)多，使本堂課的時(shí)間略顯緊張。
2、課堂練習中我認為學(xué)生見(jiàn)過(guò)這個(gè)題，處理的有點(diǎn)快，應讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一下對徽標的認識。
3、漢字的演變雖然不是本節課的內容，僅僅屬于了解，但處理的有點(diǎn)簡(jiǎn)單。
讓學(xué)生在語(yǔ)文課上“活”起來(lái)，既有文學(xué)熏陶，又有語(yǔ)言運用，是我本堂課希望達到的教學(xué)效果。
以上陳述諸多不足，請評委老師多多指正。
張國永
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