城鄉結合部初中生家庭教育的問(wèn)題及對策
黃州區長(cháng)江中學(xué) 潘敏
摘要：城鄉結合部是在城市化過(guò)程中產(chǎn)生的兼具城市和農村屬性的特殊地帶。位于其中的初中學(xué)生教育因而呈現出多方面異于其他區域的問(wèn)題。本文以黃岡市周邊城鄉結合部的初中教育為例，運用實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)調查的方法，深入的了解城鄉結合部初中生家庭教育的基本現狀，并以矛盾特殊性的角度分析出社會(huì )環(huán)境復雜，家庭教育缺失，學(xué)生個(gè)性突出及學(xué)校管理薄弱等四個(gè)方面的問(wèn)題，同事結合筆者的思考，提出“整合教育合力，家庭社會(huì )共同努力”的解決策略，希望對未來(lái)城鄉結合部初中生的健康成長(cháng)有一些意義。
關(guān)鍵詞：城鄉結合部 初中生家庭教育 對策
改革開(kāi)放以來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，城市的不斷擴大，我校所處周邊各種市場(chǎng)的產(chǎn)生，使這里逐漸與城市相融合，成為了一個(gè)真正的、典型的城鄉結合部地區。
城鄉結合部社會(huì )形態(tài)既不同于現代意義的城市也不同于完全意義的農村，城鄉各方面的比較優(yōu)勢和劣勢，極易在這一區域凸現。在這一特殊背景下，城鄉結合部初中生的家庭教育也突顯了時(shí)代發(fā)展和社會(huì ) 變革的矛盾與沖突，表現為家庭教育責任缺失導致學(xué)生成長(cháng)的問(wèn)題，家庭駕馭責任轉移學(xué)校使學(xué)校教育不堪重負。城鄉結合部初中生是一個(gè)不容忽視的群體，他們正處于接受教育和身體發(fā)育的關(guān)鍵期，他們能否健康成長(cháng)不僅直接關(guān)系到他們自身能否順利實(shí)現從農民向市民的身份轉變，更直接關(guān)系到我國現代化、城市化發(fā)展目標能否順利完成。
家長(cháng)問(wèn)卷調查發(fā)現，城鄉結合部家庭無(wú)論在經(jīng)濟、文化還是職業(yè)等方面都處在社會(huì )比較底層的地位。家庭教育的問(wèn)題突出表現為：家長(cháng)對家庭教育的地位、作用和影響認識不足，與子女的溝通狀況不佳，對子女在學(xué)校學(xué)習生活情況不了解。大部分家長(cháng)有家庭教育責任轉移傾向，對學(xué)�；顒�(dòng)不積極參與，缺乏與教師的溝通等。學(xué)生問(wèn)卷反映，家長(cháng)對孩子日常生活學(xué)習關(guān)心不夠，學(xué)生自身學(xué)習態(tài)度比較差，對在家庭中收到的教育總體滿(mǎn)意度不高。教師問(wèn)卷反映，家長(cháng)家庭教育責任心嚴重不足，學(xué)生行為習慣不良導致學(xué)習低效問(wèn)題突出，學(xué)校社會(huì )責任擴大和教師負擔加重。
家庭教育責任不足的原因主要包括：（1）家庭經(jīng)濟利益與教育職責取舍失衡。城鄉結合部家庭經(jīng)濟功能躍居首位，導致家庭教育功能削弱。家庭經(jīng)濟狀況不佳使家長(cháng)被束縛在辛苦勞作、養家糊口的經(jīng)濟活動(dòng)中，家庭教育所必需的時(shí)間和精力不足。（2）家長(cháng)教育能力與子女教育需要存在落差。家長(cháng)文化水平普遍較低，以初中及以下學(xué)歷居多；家長(cháng)綜合素質(zhì)不高，不能給子女樹(shù)立榜樣。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，進(jìn)入初中階段的學(xué)生視野開(kāi)闊，對家庭中權威地位的認同感減弱，導致管教的有效性低下。（3）社會(huì )環(huán)境與傳統價(jià)值觀(guān)的雙重制約。受社會(huì )不良風(fēng)氣影響，當地居民普遍不重視家庭教育，不少家長(cháng)對子女采取自由放任的態(tài)度。傳統教育價(jià)值觀(guān)取向，使家長(cháng)認為教育是教師的事。家長(cháng)的這種取向與做法使他們心安理得推卸責任。
家庭教育責任不足的負面效應表現為：(1)學(xué)生行為失范與學(xué)業(yè)失敗風(fēng)險大。家長(cháng)由于家庭和自身的因素，對子女監護和教育職責不到位，導致子女不良行為得不到及時(shí)糾正，成長(cháng)的問(wèn)題多、學(xué)業(yè)失敗風(fēng)險大。（2）家庭階層地位難以上升。家長(cháng)不重視子女的教育，使子女受教育年限少，學(xué)歷和自身素質(zhì)提高慢，社會(huì )階層地位難以上升。（3）學(xué)校教育面臨新的挑戰。城鄉結合部學(xué)�，F有的條件與其傳統的教育功能不具備解決城市化進(jìn)程中學(xué)生家庭教育的能力，難以應對社會(huì )快速發(fā)展和時(shí)代變遷的要求。（4）教育綜合效益難以提高。社會(huì )和家庭應該承擔的又沒(méi)有承擔的教育責任，給學(xué)校和教師帶來(lái)力不從心的尷尬，影響到駕馭的效果和學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展，最終也延緩了整個(gè)教育的發(fā)展進(jìn)程，進(jìn)一步拉大城鄉教育差距。
改善影家庭教育因素的對策:針對城鄉結合部初中生家庭教育多方面的特殊困境分析，筆者認為應該從社會(huì )環(huán)境、轉化家長(cháng)意識、學(xué)校管理三個(gè)方面來(lái)解決城鄉結合部初中生的家庭教育問(wèn)題。
（一）相關(guān)機構加強管理，統籌規劃，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造良好的社會(huì )環(huán)境
1、加強社區管理，凈化社區環(huán)境
對流動(dòng)人口定期統計，并有意識的對他們做文明社會(huì )宣傳工作。嚴格執法，徹查游戲廳和黑網(wǎng)吧等不良娛樂(lè )場(chǎng)所，加強宣傳標語(yǔ)開(kāi)發(fā)與宣傳。
2、對城鄉結合部學(xué)校給予大力的扶持，盡快的實(shí)現教育的均衡發(fā)展。
在條件允許的情況下，可以加大對城鄉結合部學(xué)校教育的投入和資金上的傾斜，完善學(xué)校的硬件建設，實(shí)施城鄉結對，平衡教師資源，重視學(xué)校音美體等薄弱課程的的開(kāi)展。
3、構建學(xué)習型社區，提高居民對學(xué)習重要性的認識。
號召居民支持并積極參加社區教育活動(dòng)，通過(guò)各種形式的宣傳，擴大社區教育的影響，加強對構建學(xué)習社區的意義與認識。
4、大力扶持城鄉結合部工廠(chǎng)的建立，積極解決城鄉結合部積極發(fā)展的問(wèn)題。
（二） 學(xué)校措施
成立家長(cháng)學(xué)校。人們常說(shuō)：“孩子是看著(zhù)父母的背影長(cháng)大的�！备改冈鯓訉Υ�、工作、學(xué)習，怎樣對待社會(huì )、同事、鄰里，怎樣為人處世，都會(huì )在孩子的頭腦中留下深刻的印象，影響他們的認識和行為。所以，希望孩子具有什么樣的品質(zhì)、修養，父母首先應該具備這些品質(zhì)和修養。正所謂“解鈴還需系鈴人”，為了改善家庭教育環(huán)境，提高家長(cháng)素質(zhì)，促進(jìn)家長(cháng)和學(xué)校的溝通和理解，使家長(cháng)積極配合學(xué)校教育工作，除了開(kāi)好正常的家長(cháng)會(huì )外，我們嘗試成立“家長(cháng)學(xué)�！�。
學(xué)校組織舉辦各種科學(xué)教育系列講座，邀請有關(guān)方面專(zhuān)家、教師定期或不定期地傳授家庭教育知識，讓家長(cháng)了解中學(xué)生身心發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)，學(xué)習并掌握一些教育孩子的科學(xué)方法，從而提高家長(cháng)的素質(zhì)。定期在家長(cháng)學(xué)校中開(kāi)展不同形式的家庭教育經(jīng)驗交流活動(dòng)。學(xué)校要找一些家庭教育比較成功的家長(cháng)作為代表交流自己成功的教育經(jīng)驗，從另一個(gè)側面來(lái)批判簡(jiǎn)單粗暴等錯誤的教育觀(guān)，使家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)的現代教育觀(guān)。
（三） 家長(cháng)自身對家庭教育意識的提高
1、轉變錯誤的家庭觀(guān)念，改善家庭教育方式。農村家庭教育存在一
些錯誤的家庭錯誤觀(guān)念，這些錯誤觀(guān)念不轉變，家庭教育將難有較大發(fā)展�！白x書(shū)無(wú)用論”、“女子無(wú)才便是德”等錯誤觀(guān)念不改變教育質(zhì)量就難以提高。同時(shí)，家庭教育者應積極改善教育方式，在民主和諧的家庭氛圍中，引導學(xué)生建立積極、樂(lè )觀(guān)、獨立的人格。
2、適當增加家庭教育投資。農村經(jīng)濟相對于城市來(lái)說(shuō)還有一定的差
距，但相對于過(guò)去有了長(cháng)足的發(fā)展，很多農村家庭收入甚至已經(jīng)超過(guò)了城市的收入，僅僅是因為在思想上農村家庭教育者還沒(méi)有城市家庭教育的投資意識。農村家庭教育者應當充分認識到家庭投資的意義，適當增加家庭教育投資。當然家庭教育投資不僅僅是從經(jīng)濟上加以支持，更應該在時(shí)間上陪伴孩子的同時(shí)，在情感上關(guān)心孩子。
美國心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收貨一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！熬褪钦f(shuō)，家庭教育的一個(gè)重心，就是培養孩子的行為為題，因為習慣可以決定一個(gè)人的命運。正確地發(fā)揮家庭教育的基礎作用，培養孩子良好的行為習慣，就必須提高家長(cháng)自身的教育能力，然后真正地了解孩子，其實(shí)也很簡(jiǎn)單，就是”讓孩子有真正的發(fā)言權“，悉心聽(tīng)取他們在最困惑、最難過(guò)、最興奮的時(shí)候，所說(shuō)的一切。
相信只要把每一個(gè)方面都做到位，學(xué)校、家庭、社會(huì )三方面的互補，形成現代教育合力，就一定能促進(jìn)我們的教育事業(yè)的良好發(fā)展。
凌國安
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