難，難，難！
李白說(shuō)，蜀道之難，難于上青天。我也不好意思地模仿他的口吻說(shuō)聲：“師道之難，難于上青天！”
當我在接受教師這個(gè)職業(yè)時(shí)，我能無(wú)奈中用快樂(lè )不定期調侃；當我走進(jìn)校園迎來(lái)自己的第一批學(xué)生時(shí)，我用心來(lái)精彩每一分鐘；而當我在師道上漸行漸遠，漸行漸久時(shí)，我不知何時(shí)開(kāi)始墮入無(wú)休止的茫然。腦海中只剩下那些美好的回憶，對未來(lái)卻存了一絲恐懼。因為我發(fā)現，起航時(shí)那一絲尊嚴、幸福、快樂(lè )已黯然失色，仿佛漫道教師路，江郎已才盡。
心仍會(huì )燃燒著(zhù)，但鼓足勁卻只能吐出一口渾濁的氣息�；覊m在蚌內沉淀久了還能變成珍珠，而我的寂寞在心里沉淀久了卻只能變成頑石。我不甘心，我要重新成為一個(gè)有尊嚴而又幸�？鞓�(lè )的教師！
為什么在我看來(lái)，師道之難，難于上青天？
我到底缺乏什么？
我到底需要什么？
“改革者沒(méi)有犧牲精神和頑強毅力不能成功！”盧志文老師如是說(shuō)。
原來(lái)我缺乏一股追求高境界的頑強毅力和犧牲精神。我只是不甘心自己處于師道中茫然的狀態(tài)，卻無(wú)法走出。于是我開(kāi)始浮躁，要么若是若非，云里來(lái)霧里去，要么三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)�？粗�(zhù)有些忙，其實(shí)實(shí)在“�！�。
現在應該咬咬牙，卯一股勁，因為我知道要讓自己的師道重新明朗，少不了迂回曲折的懸念和峰回路轉的驚險。
“找一百個(gè)理由埋怨環(huán)境，環(huán)境不會(huì )因為我們的埋怨而變得更好，找一個(gè)理由去改變自身，明天自己身上就會(huì )發(fā)生可喜的變化�！北R志文老師如是說(shuō)。
原來(lái)，我找了一百個(gè)理由來(lái)埋怨環(huán)境！我和環(huán)境一樣停滯不前，我對環(huán)境不滿(mǎn)，我對自己也一樣不滿(mǎn)。
現在我已經(jīng)找到一個(gè)理由--做一個(gè)有尊嚴而又幸�？鞓�(lè )的教師，我還缺乏什么？改變自身！我要洗涮掉師道畫(huà)幅上黯淡的底色。
要洗涮底色，首先需要一份耐心。教育是“摸到每一塊石頭過(guò)河”的過(guò)程，在這過(guò)程中，不可避免的會(huì )產(chǎn)生“摸溺”現象，重復的頻率相當高，如果你只有改變自身的闖勁，沒(méi)有暫停的耐心，那也將徒勞無(wú)功。小學(xué)課文中有一則寓言：
猴子種了一棵梨樹(shù)苗，天天澆水、施肥，等著(zhù)將來(lái)吃梨子。
正當梨樹(shù)成活的時(shí)候，一只烏鴉“哇哇”地對猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹(shù)呢？有句農諺，‘梨五杏四’。梨樹(shù)要等五年才能結果，你有這個(gè)耐心嗎？”
猴子一想：“對，五年太長(cháng)，我可等不及�！庇谑蔷桶蔚衾鏄�(shù)，改種杏樹(shù)。
正當杏樹(shù)成活的時(shí)候，一只喜鵲“喳喳”地對猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹(shù)呢？有句農諺，‘杏四桃三’。杏樹(shù)四年才結果，你等得及嗎？”
猴子一想：“對，四年太長(cháng)，我也等不及�！庇谑蔷桶蔚袅诵訕�(shù)，改種桃樹(shù)。
正當桃樹(shù)成活的時(shí)候，一只杜鵑“咕咕”地對猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹(shù)呢？有句農諺‘桃三櫻二’。種桃樹(shù)再短也得三年才結果，你不著(zhù)急嗎？”
猴子一想：“對，三年也太長(cháng)，我還是等不及�！庇谑蔷桶蔚籼覙�(shù)，改種櫻桃樹(shù)。
猴子哪里知道，“櫻桃好吃樹(shù)難栽”，一連幾年都沒(méi)有栽活。
就這樣，這只猴子什么樹(shù)沒(méi)種成。
這篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫(xiě)一只猴子因為沒(méi)有耐心不斷改種果樹(shù)，最終一事無(wú)成！寓言故事讓我們明白一個(gè)道理，做任何事情不可三心二意，不能急于求成，要有主見(jiàn)更要有耐心。
要洗涮底色，還需要找到一種洗涮的方法--為自己制定一個(gè)行為準則。盧志文老師在《今天我們怎樣做教育》一書(shū)中有一則“三堆火”的寓言讓我很受啟發(fā)。
嚴寒的冬天里，一群人點(diǎn)起一堆火，大火烤得人渾身暖烘烘的。有人想，天這么冷，我絕不能離開(kāi)火，不然我就會(huì )凍死。其他人也這么想，于是這堆火因柴盡而滅，這群人全被凍死。
另有一群人也點(diǎn)起一堆火，一個(gè)人想，這堆火如果不添柴，遲早會(huì )滅的，其他人也這么想。于是大家都出去撿柴，這群人都凍死在撿柴的路上，火因缺柴而熄滅。
還有一群人點(diǎn)起一堆火，這群人沒(méi)有全部圍著(zhù)火堆取暖，也沒(méi)有全部去撿柴，而是制定了一個(gè)輪流取暖、撿柴的制度。于是人人都去撿柴，人人都得到了溫暖，火堆因得到足夠的柴源，不斷在燃燒。大火和生命都延續到了第二年的春天。
這則“三堆火”的寓言讓我瞬間由激情如火變成冷靜如水。我雖然已經(jīng)有了頑強的毅力和犧牲精神，有了改變自身的強烈意識，但也可能只維持一時(shí)。只有鐵的行為準則，才能自我管理，進(jìn)而推動(dòng)人的主觀(guān)意識朝著(zhù)明確的方向不斷前進(jìn)。
要洗涮底色，更要清楚在我的師道畫(huà)幅上需要重新添上什么底色。微笑！微笑的顏色最好看�！督裉煳覀冊鯓幼鼋逃分信溆泻芏嗳宋镎掌�，照片中的人物最不缺乏的就是微笑，尤其是封面盧志文老師的微笑，透出一種甜蜜蜜的幸福，甜蜜蜜的快樂(lè )，甜蜜蜜的自信。
在我看來(lái)，微笑不僅是老師的職業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)素養，更是一種力量。你瞧，小嘴咧了，心花開(kāi)了，感覺(jué)親近了，萬(wàn)事順意了。
在《今天我們怎樣做教育》一書(shū)里，我找到了我所缺乏的，我所需要的。我需要卯一股勁，用自己的耐心，自己的方法，自己的微笑來(lái)武裝自己，邁入師道的新臺階--做一個(gè)有尊嚴而又幸�？鞓�(lè )的教師。但是我知道，想得到不等于做得到，想得好不等于做得棒。踏踏實(shí)實(shí)地走著(zhù)才是硬道理。
羅成愛(ài)
[做一個(gè)有尊嚴而又幸�？鞓�(lè )的教師 --讀《今天我們怎樣做教育》有感 (高一師生演講稿)]相關(guān)文章：
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