徐建壽
在語(yǔ)文試卷現代文閱讀試題中，我們一些同學(xué)在解答主觀(guān)表述題時(shí)往往比較隨便，這樣在主觀(guān)表述題上就不能得分或得分不高。這種現象能不能改變呢？答案是肯定的。只要根據以下思路進(jìn)行自我糾編，我相信你在語(yǔ)文考試中的主觀(guān)題解答方面一定會(huì )取得不錯的效果。
一、 看清題目，掌握限制。即題目要求你用什么形式作回答你一定要看清。題目最起碼要多看兩遍，要認真仔細地推敲題意。它究竟要你用什么形式做回答，你可要小心。你千萬(wàn)不可茍且馬虎，否則遺憾無(wú)窮！
例1、 請用一、兩句話(huà)概括文中所反映的當時(shí)中國農村的狀況。（2001年《黃土》23題，2分）
這條題不小心就不得分，它的限制是答題必須用句子來(lái)表述，這是答題句式上的限制。
例2、文中批評了哪五種“不能創(chuàng )造”的錯誤觀(guān)點(diǎn)？作者的出的結論是什么？（1999年《創(chuàng )造宣言》21題4′）（不超過(guò)20個(gè)字）（不超過(guò)12個(gè)字）
這是答題字數上的限制，有的同學(xué)不問(wèn)字數，你內容答對了也是枉然。
例3、這篇散文中（1）作者對歷史上的長(cháng)城的評價(jià)是什么？又是如何看待長(cháng)城的現實(shí)的？（2000年《長(cháng)城》21題6′）
這道題對答題話(huà)題進(jìn)行了限制。題目上的兩個(gè)詞對答題范圍和答題對象作了硬性規定：對“歷史上的長(cháng)城”和“長(cháng)城的現實(shí)”作出“評價(jià)”和“看待”，答案是要你從文中找出作者主觀(guān)情感或看法的話(huà)語(yǔ)。
看清題目掌握限制是答題成功的第一步。在考試中我們對有規律的題型進(jìn)行歸類(lèi)或對癥下藥去解答，這樣會(huì )受到更好的效果，即：
二、 恰當歸類(lèi)，掌握解題規律。這里又可以分成三類(lèi)：
A、 例4、文中的“兩重械梏”分別指的是什么？（1997年《散文二集》26題4分）
例5、最后一段中作者所說(shuō)的“最有深度的音樂(lè )”是指哪些音 樂(lè )？（1996〈貝多芬之迷〉24題3分）
例6、第二段中提到的“某些與他同時(shí)的偉人”所指的一類(lèi)人是（不超過(guò)20字）1996《貝多芬之謎》24題3′）
像這類(lèi)題目屬于判斷型，指認出它們，既從文中相應的位置找出來(lái)填上去就可以了，無(wú)須費多少腦筋。但“找”位置的工作就顯得特別重要！
B、 請看例題：
例7、作者在第一自然段中寫(xiě)到看見(jiàn)玉簪花開(kāi)，先是一驚，隨即悵然。
（1） 作者為什么吃驚？（2′）不超過(guò)8個(gè)字（1998年《報秋》27T）
例8、（2）、第六段的結尾改用了第三人稱(chēng)“它”原因是什么？（2000′〈長(cháng)城〉22T4′）
例9、（1）這段文字與倒數第三段的關(guān)系是什么？（同上23T4′）
像這類(lèi)題，應該說(shuō)是局部題，既答案就在它所提問(wèn)題的位置的左右或需你仔細辨認一下，就可以答出來(lái)的。這類(lèi)局部題，它往往是指某一段或某幾段中的“什么”、“為什么”、原因是什么？答案往往含在問(wèn)題的前后，仔細找一找，不難的。
C、 再看例題：
例10、（2）聯(lián)系全文看，這段文字表達的意思是什么？（《長(cháng)城》23T4′）
例11、作者認為貝多芬的音樂(lè )成為一個(gè)“謎”的原因是什么？（不超過(guò)32字）（1996《貝多芬之謎》26T4′）
例12、這篇《創(chuàng )造宣言》認為教育的最大成功是什么？為獲得這一成功，教育者要注意哪些問(wèn)題？（1999′《創(chuàng )造宣言》23T6′）
這類(lèi)題目看起來(lái)很大，“聯(lián)系全文”、“這篇”等字眼十分嚇人，但我們保持一個(gè)冷靜的心態(tài)，找出作者在行文時(shí)的“轉”“承”和“結”，然后采用剪輯既摘錄法組織一下，答案就自然而然有了，別怕，耐心看一下吧！
三、 好，下面我們著(zhù)重談一談特殊題型的解法，說(shuō)它特殊是指它出現的機會(huì )不多，并不說(shuō)它是神秘的。但我們在解題上掌握一定的規律就會(huì )收到良好的效果，取得滿(mǎn)意的成績(jì)。
請看例題：
例13、請結合閱讀材料，簡(jiǎn)要分析文中“父親”這個(gè)人物形象（8′）（2001《黃土》22T）
分析人物形象，我認為要用這樣的形式作答：
A概 具
他是一個(gè)＿＿＿的代表 B括 體
C詞 體
D語(yǔ) 現
（總）→ （分）
這猶如一篇小作文，不可以少頭，也不可以少尾；不可少概括，也不可少具體表現，少一不可！
例14、第四自然段中說(shuō)“刀法如果用得不好，可能萬(wàn)象同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛”這里所用的幾個(gè)比喻分別比喻什么？（1999′《創(chuàng )造宣言》22T4′）
這類(lèi)題是關(guān)于修辭手法的。解題要領(lǐng)是去修辭，既把原句“翻譯”成大白話(huà)，翻譯時(shí)要注意“點(diǎn)”“面”結合，“點(diǎn)”既原句的“刀法”“萬(wàn)象”這些喻詞的本體，“面”既把全句用大白話(huà)重新敘述，這樣就會(huì )萬(wàn)無(wú)一失了。
例15、這篇散文中（1）作者主要用第二人稱(chēng)寫(xiě)長(cháng)城，這樣寫(xiě)的好處是什么？（2000′《長(cháng)城》22T4′）
同學(xué)拿到這道題就立即寫(xiě)好處，注意你離失敗不遠了，看題目第一句“作者用第二人稱(chēng)寫(xiě)長(cháng)城”這句話(huà)隱含了兩分，答好處時(shí)切不可離開(kāi)實(shí)際，即“實(shí)際”的修辭方法，“實(shí)際”的文章內容。答好處分兩步走，一“實(shí)”即本句用的修辭手法，一“好處”這句話(huà)用該修手法的好處 ，這樣答題就不會(huì )出錯。
例16、作者在第一自然段和最后一個(gè)自然段中，分別使用了6個(gè)“便”字和5個(gè)“領(lǐng)取”，這樣寫(xiě)在表達上有什么好處？（1998′《報秋》29T8′）
跟上題一樣，仔細想一想這首題該怎樣作答，你一定能答對的。
例1７、根據文意，簡(jiǎn)要概括從巴赫到莫扎特到貝多芬在音樂(lè ) 創(chuàng )作上的發(fā)展變化（不超過(guò)60字）（1996《貝多芬之迷》27T6′）
“變化”是一個(gè)過(guò)程，答題時(shí)要注意體現“變”的過(guò)程，否則不能答分！
最后一道題二選題也要認真審題，弄清題意，這類(lèi)題不外乎四點(diǎn)對文章內容的概括，對局部的理解、對文章寫(xiě)法（賞析）的看法或與文章有關(guān)的內容（遷移）（1995《序》28T）
再羅嗦幾句，主觀(guān)題的答題，要認真審題，弄清楚用什么形式作答，回答什么，要弄清答案在文中的具體位置（局部、整體、隱藏在何處），要弄清限制，你只有老老實(shí)實(shí)地審題，規規矩矩地答題，根據規律去解題，我想成功就在你身邊！
鎮江市金山中學(xué)教務(wù)處 徐建壽
作者郵箱： 6466882@pub.zj.jsifo.net
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