“莊子有一句話(huà)，千金之珠，必在九重之淵而驪龍頷下。這句話(huà)啟示我們，作為語(yǔ)文老師，對教材的鉆研，有龍潭取寶的那股勁兒，孜孜以求，深入底里，方能掌握精髓，獲得成功！謝謝大家，我的說(shuō)課完畢�！� 當我從容的當著(zhù)沙市區語(yǔ)文老師說(shuō)完最后的結束語(yǔ)時(shí)，我聽(tīng)到了聽(tīng)課者贊許的掌聲，特別讓我感動(dòng)的是，當我回到座位，比賽的組織者李教研員就給我發(fā)來(lái)了短信：很精彩，不同凡響。雖然結果沒(méi)有出來(lái)，但我心頭大石已經(jīng)放下，因為參賽者就我一個(gè)是以學(xué)校的教研組長(cháng)的身份參加的，我沒(méi)有給我的身份丟臉，沒(méi)有給學(xué)校丟臉。整個(gè)過(guò)程和結果有驚喜但沒(méi)有意外，我獲得了區一等獎中得第一名，賽后許多外校的老師向我表示祝賀和贊賞，我帶著(zhù)羞澀的笑容表示著(zhù)感謝，心里早已是淚流不止，因為沒(méi)有人知道，這條路我走的雖不孤獨，但也是如此坎坷與艱辛，奔赴的路上，披星戴月，風(fēng)雨兼程。
這次由區教委組織的說(shuō)教材比賽活動(dòng)，在上半年已經(jīng)啟動(dòng)，但許多學(xué)校和老師并未引起重視，我也一樣，但在8月份校本培訓時(shí)，學(xué)校作為重要工作布置下來(lái)，當我向語(yǔ)文組老師傳達精神時(shí)，我已開(kāi)始像平時(shí)對待以往的每一項工作那樣準備著(zhù)手說(shuō)教材了，那時(shí)的想法很單純，工作布置下來(lái)，總要有人參與，我是教研組長(cháng)，我不做，就沒(méi)帶頭作用了。沒(méi)想到平時(shí)就秉著(zhù)這樣的一種談不上高尚的工作態(tài)度，在日后的比賽之路中竟會(huì )收獲驚喜。要做就要做的像個(gè)樣子，這是我的第二個(gè)做事態(tài)度，可這次不是準備公開(kāi)課，是很多老師都不曾接觸的說(shuō)一本教材，開(kāi)始以為沒(méi)有學(xué)生參與，很簡(jiǎn)單，沒(méi)想到真的接觸后，發(fā)現完全沒(méi)個(gè)抓手，首先說(shuō)哪本教材，我考慮準備說(shuō)我自己都不是很熟悉的新課改后的《外國小說(shuō)欣賞》選修教材，原因是，大家都很陌生，都有畏懼感，我有點(diǎn)創(chuàng )新就容易脫穎而出，這一點(diǎn)在后來(lái)見(jiàn)證是正確的。然后是這本教材應該說(shuō)什么內容，我跑到圖書(shū)城去買(mǎi)了些資料，按照別人已有的模式做了一個(gè)課件，但不是很滿(mǎn)意，因為我看到其他老師都在采用我曾下載的“知識樹(shù)”的圖片，這用多了會(huì )不會(huì )有泯然眾人之嫌呢，于是我想到了找專(zhuān)人做，外面問(wèn)了下，很多制作的店子不是專(zhuān)門(mén)針對教育部門(mén)的，不是很懂我的意圖，反正帶點(diǎn)動(dòng)畫(huà)的就要上千，哎呀，我的媽?zhuān)疫B學(xué)校都沒(méi)沖出來(lái)呢，這價(jià)錢(qián)花地心疼，我決定自己做，就做簡(jiǎn)單的ppt，沒(méi)想到這制作的過(guò)程還讓我把電腦玩的半熟。底版的選擇，樹(shù)的形狀，我都盡我之力去做好，填上我自認為滿(mǎn)意的內容，閉門(mén)造車(chē)終于完成，當時(shí)我對這東西的評價(jià)是：還見(jiàn)得人，在學(xué)校里轉轉還可以的。嘿嘿!
沒(méi)想到，我說(shuō)的東西得到校長(cháng)和教務(wù)處的肯定，他們一致推薦由我去區里比賽，這個(gè)時(shí)候我內心的魔鬼--不自信出來(lái)了，這東西不推倒重建，出校后是必死無(wú)疑的，該如何尋求突破，建立我那可憐的自信，我第一次失眠了，長(cháng)這么大，除了生孩子時(shí)痛得一夜無(wú)眠，就屬這次了，當然我更沒(méi)想到的是，這夜只是折磨的開(kāi)始，我決定問(wèn)問(wèn)行家，可學(xué)校的老師們的東西都在雛形當中，建設性不強，找外援吧，舉目無(wú)親，我只有去找教研員，說(shuō)了我的說(shuō)選修教材的想法，他肯定了我的部分創(chuàng )意，但也指出，說(shuō)教材一定要突出教材的定位與特點(diǎn)，平時(shí)在課堂上老師可能感覺(jué)上選修教材和必修教材上法區別不大，但從編者的角度，兩種教材是有著(zhù)很鮮明的區別的，我的設計中沒(méi)有強調這一點(diǎn)。就這點(diǎn)建議，如獲似寶，回家后連夜趕工，整理出來(lái)，我開(kāi)始有了點(diǎn)小小的得意，準備在學(xué)校試上一節課，我找了本年級的熊老師的班，可下來(lái)后，他沒(méi)給我好臉色，竟然一句好話(huà)都沒(méi)有：給人感覺(jué)都是在資料上抄的，不深入，太寬泛。說(shuō)的我臉紅一陣白一陣，我滿(mǎn)腹委屈，我的努力不是白費啦，一點(diǎn)亮點(diǎn)都沒(méi)有嗎？這老頭，太不給人面子了。但良藥苦口，我必須喝下去，冷靜下來(lái)，開(kāi)始著(zhù)手解決這些問(wèn)題，我發(fā)現我失眠的狀況越來(lái)越嚴重了，有時(shí)強行睡著(zhù)，半夜會(huì )驚醒，腦子里出現比賽的幻覺(jué)，觀(guān)眾嘲笑的眼神，評委挑剔的目光，媽呀，還睡什么啊，起來(lái)做課件啊。
離比賽時(shí)間近了，無(wú)數次修改，覺(jué)得應該可以了，我稍稍松了口氣，但一次在復印店子的無(wú)意一撇，一位顧客在打印封面，題目為“美海探貝”，突然覺(jué)得，我重視了內容，怎么忽視了包裝呢，這課件沒(méi)有題目啊，現學(xué)現賣(mài)，我就用了這個(gè)題目，洋洋得意的給我的師傅看，您看，美吧！沒(méi)想到我師傅又是一頓教訓，這題目大的不得了，好在哪里哦。行，我再去想，從“條分縷析探究竟”到“歷經(jīng)風(fēng)雨始見(jiàn)虹”，太呆板了，太普通了，又一次次推倒，又一次次重建，我要瘋了，但沒(méi)有找到我心中所愛(ài)，我不會(huì )停止，當我想到了“清風(fēng)共沐雨同沾”時(shí)，我似乎找到了安慰，此時(shí)的我們不正在聽(tīng)雨賞風(fēng)，共沐教材嗎？而此教材定位于欣賞，題目已暗含“欣賞”二字，那就干脆想個(gè)藏頭詩(shī)吧，還要四句定場(chǎng)，我為我的想法興奮不已，但馬上又垂頭喪氣，我不是李白，東坡，更不會(huì )像曹植七步成詩(shī)，我能拿出來(lái)的只有時(shí)間和心血，又是不眠，我都擔心，我會(huì )不會(huì )得狂躁癥了，因為我發(fā)現我情緒失控了，上課時(shí)一學(xué)生頂嘴，我竟跟他大吵起來(lái)，歇斯底里，有異常人啊。我到古人五言詩(shī)中找靈感，押韻，對仗，平仄，無(wú)一不考慮，到最后的版本確定下來(lái)，我都快背不下來(lái)了，老錯，因為我總不經(jīng)意的玩穿越，背到別的版本上了，我又怕了，萬(wàn)一比賽時(shí)記岔了，跑了，怎么辦，黑夜時(shí)的我是最敏感的，有時(shí)沒(méi)有運動(dòng)，但就汗流浹背，有時(shí)在課堂上監考，我嘴里也念念有詞，有學(xué)生發(fā)現了用驚悚的眼光看著(zhù)我，我旁若無(wú)人，我知道，箭已在弦上，我無(wú)路可退，我不是沖一等獎去的，我是沖第一名去的。
比賽前一天，我所在班的許頭，孫老師，崔敏老師，為了支持我去上課主動(dòng)擔起我比賽當天的課，潘老師，夏老師，麗琴小妹把自己的班借出來(lái)讓我磨課，讓我無(wú)后顧之憂(yōu)；我的大朋友李老師發(fā)來(lái)鼓勵的短信：麗麗，你是最棒的！李勁老師也對我說(shuō)：好好表現，放下包袱。有了朋友的祝福與鼓勵，我知道，我不是我一人在戰斗，我是在為學(xué)校而戰，為那些幫助過(guò)我的人而戰，為尊嚴而戰。那天上午，我盤(pán)了頭發(fā)，畫(huà)了淡妝，一不小心，把眉毛修斷了，我用眉筆小心補上，我對自己說(shuō)：眉毛斷了可以接，但志氣斷了人就矮了。我是去拿回屬于我的東西，因為我已是全力以赴。走上講臺時(shí)，我還是慌了，右手的鼠標就怎么也滾不到指定的位置，我用自己的左手扶住按著(zhù)右手，看著(zhù)臺下李老師親切的眼神，還有前來(lái)加油的同校老師們，我終于開(kāi)始了詩(shī)意的說(shuō)課：空山松子落，幽人欣語(yǔ)中。夜眠聽(tīng)窗雨，晨起賞秋風(fēng)。老師們，下午好，今天我說(shuō)教材的題目是--清風(fēng)共沐雨同沾.......
而一切都還只是開(kāi)始，我知道前面的路依然不好走，我依然選擇風(fēng)雨兼程，無(wú)怨無(wú)悔。
王麗麗
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