近年，我省初中語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域又出現了一個(gè)新的改革熱點(diǎn)--活動(dòng)課。在一些中學(xué)，初中語(yǔ)文教學(xué)正改變傳統的單一的課堂授課形式，以學(xué)生自主參與活動(dòng)為特征的語(yǔ)文活動(dòng)課正異軍突起。占據一席之地，并以其生動(dòng)活潑、切實(shí)有效而得到學(xué)生的歡迎。
語(yǔ)文活動(dòng)課的出現，是初中語(yǔ)文教學(xué)的一次大改革，是語(yǔ)文學(xué)科課程實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的有力舉措。
一、長(cháng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，個(gè)中原因，雖說(shuō)十分復雜，但教學(xué)內容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應是問(wèn)題的主要癥結。正是由于語(yǔ)文教學(xué)內容與實(shí)際生活有一定的脫節，缺乏現代生活氣息，正是由于語(yǔ)文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐，才導致了語(yǔ)文課堂氣氛的沉悶，導致學(xué)生學(xué)習興趣的下降，導致學(xué)生語(yǔ)文能力的局限，導致語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量適應不了現代社會(huì )的需要。因此，語(yǔ)文教學(xué)要走出困境，必須強調語(yǔ)文教學(xué)內容的開(kāi)放性和語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐。
語(yǔ)文課外活動(dòng)的開(kāi)展為這個(gè)問(wèn)題的解決提供了一條充滿(mǎn)希望的途徑。前一段我省各地都開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，取得了一定的成效。但是，由于語(yǔ)文課外活動(dòng)常常缺乏系統的目標、內容，常常難以有序進(jìn)行，許多學(xué)校僅僅把它當作課堂教學(xué)的補充，甚至作為學(xué)校教育的點(diǎn)綴，因而往往難以落實(shí)，難以堅持。只有把語(yǔ)文活動(dòng)列入語(yǔ)文課程，給予教學(xué)目標、內容和進(jìn)程的規定，給予時(shí)間和空間的保證，才能從根本上解決這個(gè)問(wèn)題。
語(yǔ)文活動(dòng)課正是在這樣的背景下應運而生。當九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃把活動(dòng)課列入課程計劃的時(shí)候，當新的普通高中語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用稿）把語(yǔ)文課程分為必修課、選修課和活動(dòng)課的時(shí)候，我們就意識到，初中語(yǔ)文課也必須把活動(dòng)課列入課程，作為正式課程的一個(gè)部分。于是，從1995年開(kāi)始，我們在調查研究和初步嘗試的基礎上，逐步形成了建立初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課目標系列、內容體系和教學(xué)模式的構想，提出了兩周開(kāi)設1節活動(dòng)課的方案，設計了每個(gè)學(xué)期8個(gè)課例的具體要求和內容，并于1996年秋在省內部分學(xué)校正式開(kāi)展試驗。
二、作為課程的一部分，語(yǔ)文活動(dòng)課與傳統的必修課課堂教學(xué)相比，顯示出鮮明的特點(diǎn)和不可替代的優(yōu)勢。
語(yǔ)文活動(dòng)課的'活動(dòng)'，并不是一般意義上的教學(xué)活動(dòng)，而主要指學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)�；顒�(dòng)課側重于以學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)為中心組織教學(xué)，因而活動(dòng)的目標、內容和方式方法，就與傳統的必修課課堂教學(xué)有明顯的區別。
在教學(xué)內容上，它強調語(yǔ)文的社會(huì )實(shí)用性。傳統的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為中心，內容顯得狹窄，有時(shí)也有點(diǎn)陳舊，與現實(shí)生活有一定距離。語(yǔ)文活動(dòng)課則是開(kāi)放的，其教學(xué)內容往往涉及了語(yǔ)文應用的各個(gè)領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強的時(shí)代色彩和生活色彩，因而，她能夠補必修課課堂教學(xué)的不足，全面反映社會(huì )生活對學(xué)生語(yǔ)文知識和能力的要求，促使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動(dòng)的感受，有助于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。如'新聞發(fā)布會(huì )''語(yǔ)言的藝術(shù)--廣告''錯別字普查''編手抄報比賽'等專(zhuān)題活動(dòng)，既讓學(xué)生感受到語(yǔ)文在現代生活中應用的情況，也加強了學(xué)生實(shí)際應用語(yǔ)文的能力訓練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實(shí)實(shí)在在。不少學(xué)生反映，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課以后，自己才感到語(yǔ)文原來(lái)是那樣有趣、那樣有用。
在教學(xué)方法上，它強調學(xué)生的自主實(shí)踐性。傳統的課堂授課常常過(guò)分突出教師的作用，以教師的知識傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生常常被動(dòng)接受或被動(dòng)參與。語(yǔ)文活動(dòng)課則自始至終強調學(xué)生的自主實(shí)踐。在活動(dòng)課中，學(xué)生是學(xué)習的主人，可以根據自己的志趣自主選擇，自覺(jué)參與�；顒�(dòng)課的過(guò)程，往往是學(xué)生自己設計安排、學(xué)生自我活動(dòng)為主的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，著(zhù)重于讓學(xué)生在各項具體的實(shí)踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，著(zhù)重于讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、體會(huì )、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且自學(xué)能力也得到切實(shí)的培養和提高。比如'故事會(huì )''演講會(huì )''辯論會(huì )'等活動(dòng)課，自始至終都以學(xué)生的口頭表達為主，幾節課下來(lái)，學(xué)生的口才就會(huì )有所提高。許多學(xué)生這樣說(shuō)，語(yǔ)文活動(dòng)課給自己提供了不少鍛煉的機會(huì )，現在自己對學(xué)好語(yǔ)文也有信心啦。
阿光
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