初中語(yǔ)文七年級下冊（人教版）
《艱難的國運與雄健的國民》導學(xué)案
學(xué)習目標：
（1）在反復朗讀的基礎上把握文章內容，體味作者的感情，領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言美；
（2）通過(guò)對文章的學(xué)習，理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”；
（3）分析比喻的含義，體味比喻說(shuō)理的作用
（4）聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對我們的現實(shí)意義,培養學(xué)生的民族責任感。
學(xué)法指導：
（1）是一篇雜文，它以大江大河的流淌比喻歷史前行過(guò)程，說(shuō)理形象，鼓舞人心。學(xué)習時(shí)既要弄清作品產(chǎn)生的時(shí)代特點(diǎn)和作者情況，又要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，從作品中汲取樂(lè )觀(guān)堅強、積極進(jìn)取的精神力量。（2）在反復朗讀中，把握文章內容，體味作者的感情，領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。另外，可自行搜集有關(guān)本文的背景及作者情況的資料，以加深對課文的理解。
學(xué)習過(guò)程：
一、預習 導學(xué)：
1、走近作者：（查閱資料，把你知道的有關(guān)作者的知識寫(xiě)在下面）。
2、.給加點(diǎn)字注音或根據拼音寫(xiě)漢字
逼狹＿＿ 險峻＿＿ 崎嶇＿＿ 阻抑＿＿ 一＿＿＿千里（xiè）
＿＿＿山疊嶺（cóng） 絕壁斷＿＿＿（yá） ＿＿＿流滾滾（zhuó）
3、形似字注音組詞
狹（ ）＿＿ 濁（ ）＿＿ 境（ ）＿＿ 峻（ ）＿＿ 俠（ ）＿＿
蝕（ ）＿＿ 竟（ ）＿＿ 竣（ ）＿＿ 競（ ）＿＿ �。� ）＿＿
4、 大聲朗讀課文。
（提示：節奏鮮明、語(yǔ)調明快、雄健、聲音洪亮，鏗鏘有力。帶有強烈的鼓動(dòng)性和充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)主義。）
5、請聯(lián)系文中的具體語(yǔ)言，結合當時(shí)的歷史背景，說(shuō)說(shuō)“艱難的國運”是怎樣的一種命運？
6、“雄健的精神”指的是什么精神？
二、學(xué)習 研討：
1、 緊扣“艱難”“雄健”兩個(gè)關(guān)鍵詞解讀課文內容，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞各自的兩層含義。這是一種什么寫(xiě)法？
2、再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？?jì)山M詞的位置可否調換？ 什么是雄健的精神？
3、國民為什么能“雄健”？國民之所以能雄健，是因為：
4、怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味”？
5、請同學(xué)們聯(lián)系課后練習二，理解文中比喻的含義和作用。再展示學(xué)習成果。
①長(cháng)江大河--
②揚子江、黃河--
③浩浩蕩蕩--
④平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里--
⑤曲折回徊，崎嶇險阻--
⑥長(cháng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽--
⑦濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里--
6、質(zhì)疑交流：
學(xué)習本文，你還有什么疑難或困惑？說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們能幫助你：
我的困惑：
請求解決：
三、鞏固 延伸：
1）走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗過(guò)這樣的美趣嗎?
2．今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形式來(lái)想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？
四、學(xué)后反思：
李小妹
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