宜二中 段紅
語(yǔ)言是人類(lèi)敞開(kāi)心扉的交流形式；是人類(lèi)搭架心靈橋梁的快捷方式 ；是人類(lèi)情感交集的抒發(fā)模式；是人類(lèi)釋放悲喜的表達公式。如何淋漓盡致、唯美完善地運用語(yǔ)言這門(mén)深奧的哲學(xué)，是一種深內涵、高層次的學(xué)問(wèn)。我們何不把這門(mén)學(xué)問(wèn)仔細斟酌，我相信孩子們的智慧火光一定會(huì )被我們點(diǎn)燃，我們和孩子們的思想一定都可以得到放飛。
我們作教師的肯定常會(huì )遇到這樣一個(gè)現象，有些雙差生在上部分學(xué)科老師的課時(shí)，他會(huì )安靜的像一只小羊羔，不會(huì )主動(dòng)去惹是生非�？蛇@些同學(xué)在上另外有些學(xué)科老師的課時(shí)，他卻故意唯恐天下不亂。這是為什么呢？我仔細地作了一個(gè)實(shí)驗。
我分別叫了兩位上課不專(zhuān)心的同學(xué)到我辦公室去談話(huà)，第一位同學(xué)所遇到的是一幅惡兇的嘴臉和一堆嚴厲的指責。結果，他下去以后仍然是重蹈覆轍。接著(zhù)，我快速轉換自己心情，把第二位同學(xué)請進(jìn)我辦公室，他所接觸到的卻和上一位同學(xué)截然不同的教師語(yǔ)言風(fēng)格，談不上和顏悅色，但也是聞聲細語(yǔ)回響在辦公室的每個(gè)角落。并且，字字句句都透露著(zhù)溫暖的關(guān)心呵護。結果，第二位同學(xué)卻從此改過(guò)自新了。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，我覺(jué)得，教師的語(yǔ)言真的太神奇了。我們都知道，一言之辨，孟子于九鼎之室；之寸之舌，強于百萬(wàn)之師�？磥�(lái)語(yǔ)言的重要性。我們在與學(xué)生相處時(shí)，如能像小河流水一樣從口中出來(lái)，自然、流暢、準確、精煉，幾句話(huà)就能讓學(xué)生心悅誠服了。這難道不歸功于語(yǔ)言的魅力嗎？因此在我們的初中作文課堂教學(xué)時(shí)，如果我們讓有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言形成珠聯(lián)璧合之勢，我們還愁同學(xué)們不會(huì )提起這支筆來(lái)流淌自己的想法嗎？常言道：“良言一句三冬暖，嚴語(yǔ)傷人六月寒�！蔽覀冊谧魑慕虒W(xué)中注意關(guān)注我們教師自身的語(yǔ)言，注意打磨自己語(yǔ)言；同時(shí)，也不忽略同學(xué)們所受到老師語(yǔ)言的影響下對其他同學(xué)的語(yǔ)言的一個(gè)感染性。我們的初中作文課堂教學(xué)就不愁不能激發(fā)起同學(xué)們寫(xiě)作的愿望，當然也不愁孩子們不會(huì )想盡辦法提高自己寫(xiě)作水平準確地表達出自己的想法了。
一、提到我們理想的初中作文課堂教學(xué)，我覺(jué)得我們必須重視語(yǔ)文教師上作文課的語(yǔ)言魅力。大家都知道如果老師講的作文指導課內容豐富其中蘊含著(zhù)好的風(fēng)趣的有素養的當然是最能吸引同學(xué)們注意的，這看似平凡且不簡(jiǎn)單的吸引關(guān)鍵則是人的語(yǔ)言魅力�！翱蓯�(ài)的語(yǔ)言”，說(shuō)到語(yǔ)言的魅力，第一個(gè)映入我腦海的是一個(gè)知名的節目主持人董卿，眾所周知，他說(shuō)話(huà)層次分明，底蘊豐富，像唱歌一樣，有條不紊，慢慢的，仿佛要把它的魅力完全釋放出來(lái)，甚至還留點(diǎn)時(shí)間讓美麗的語(yǔ)言在人腦海里發(fā)酵，滋養，理解和發(fā)出香味，就像陳年老酒喝入口一樣，直至甘甜可口；可見(jiàn)，語(yǔ)言的魅力是有目共睹，我在想，假如語(yǔ)文教師認真端詳自己的語(yǔ)言，灼練自己在作文課堂上的語(yǔ)言一定能激蕩起孩子們想創(chuàng )作的那一層美麗的漣漪。只要激蕩起了這一絲珍貴的漣漪，我們作教師的就不愁孩子們對寫(xiě)作不感興趣了，以致于他們不會(huì )去想盡一切辦法來(lái)提高自己寫(xiě)作水平了。
所謂語(yǔ)言魅力，我們教師可能都有同感：在我們五彩繽紛的大千世界里，語(yǔ)言總是能最直接、最快速、最持久地觸動(dòng)人的感覺(jué)器官，讓人銘記在心，久久拉扯牽動(dòng)著(zhù)自己最敏感的那一根神經(jīng)。記得有一次我在作文課堂教學(xué)的過(guò)程中，當我讀到凌杰同學(xué)的“希望大海風(fēng)平浪靜，卻常常有狂風(fēng)和惡浪：希望江河一瀉千里，卻常常有漩渦和急流；希望生活美滿(mǎn)幸福，卻常常有悲傷和憂(yōu)愁�！睍r(shí)我猶豫啦！我感嘆人生的大起大落，大喜大悲不過(guò)就是路上的花開(kāi)花落而已，但我們在無(wú)法逃脫這一切自然定理的同時(shí)，我們也要務(wù)虛此行。通過(guò)這節課我覺(jué)得老師在上課時(shí)，特別是在上作文這種思維發(fā)散性很強的課時(shí)，一定要像士兵在戰場(chǎng)上時(shí)時(shí)刻刻準備打仗一樣準備充分，才不會(huì )有失教師風(fēng)范和儒雅，這樣自己的語(yǔ)言才能更完美巧妙地散發(fā)著(zhù)魅力的清香。記得還有一次我上作文課時(shí)為了讓同學(xué)們在自己的作文中要切題的感嘆出讓人為之共鳴，發(fā)人深思的語(yǔ)句，我還引用了最近從電影和電視劇中所聽(tīng)到的讓人刻骨銘心的經(jīng)典臺詞：如《手機》里富有哲理的“做事難，只是困難；做人難，那是兩難�！薄堆┍防镒屓搜悍序v的“戰爭中，人往往比武器更重要�！��！妒勘粨簟分凶屓藞猿植恍傅摹安粧仐�，不放棄�！��！短粕酱蟮卣稹防锔腥朔胃�，催人落淚的“哪個(gè)男人能用命來(lái)愛(ài)我”，“沒(méi)了，才知道什么是沒(méi)了�！��！渡介珮�(shù)之戀》里純真摯誠的“你活著(zhù)，我就不會(huì )死；但是如果你死了，我就真正的死了�！睕](méi)想到同學(xué)們感同深受后很快就奮發(fā)激書(shū)�？梢�(jiàn)，語(yǔ)言的魅力真得是牽動(dòng)人能走動(dòng)最久的一根繩子。我們是否真得應該去回眸一些看似不起眼卻能讓我們作文課蓬蓽增輝的最根本、最有效的東西了。
最近，我在看董一菲和王君兩位名師的《名師講語(yǔ)文》，我無(wú)不被她們那種發(fā)自靈魂深處的深厚語(yǔ)言魅力所信服。記得董一菲老師書(shū)里的一段導語(yǔ)是這么說(shuō)的：“其實(shí)自然很美的，我既愛(ài)杭州的如赤道般熱烈的雨，也愛(ài)我的故鄉雪域田園般寧靜的雪；我愛(ài)這樣的水銀燈光，也愛(ài)剛才的黑夜。每個(gè)人都有自己的精神追求，莊周用如椽巨筆描繪自己心中的鯤鵬，屈子一詠三嘆那南中國的永遠的香草美人，陸游用心靈去擁抱那永遠在水一方的故國，正如豐子愷先生所說(shuō)，人的生活分為物質(zhì)的，精神的，靈魂的三個(gè)層面 ”這么如此美的語(yǔ)言，真得就不會(huì )喚起我們的孩子們想抒發(fā)好自己內心想法的愿望嗎？王君老師對“青春之語(yǔ)文”中總結到：“文本解讀的靈透、教子形式的靈活、語(yǔ)言品味的靈動(dòng)、學(xué)情應變的靈敏、規律把握時(shí)的靈便 ”這些如此細膩靈潤的語(yǔ)言，真得就不能啟人深思、回味悠長(cháng)嗎？要知道，古人就很講究“煉字”，特別講究語(yǔ)言的和諧鏗鏘優(yōu)美。我想只要我們語(yǔ)文教師能下功夫去灼練，就一定不用擔心自己的孩子們對自己的作文教學(xué)課不感興趣，就一定更能用自己出神入化的筆來(lái)彰顯出自己對語(yǔ)言熱愛(ài)的那種魅力。
二、在作文教學(xué)課堂里除了要讓老師那附有生命的語(yǔ)言去點(diǎn)燃孩子們創(chuàng )作的激情，還要不時(shí)的在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中插入語(yǔ)言的訓練，讓孩子們的語(yǔ)言相互感染對方、啟迪對方，這樣才能打破作文課上才能上作文的框框，這樣才能讓孩子們解放思想，減少拘束，敢動(dòng)筆，有更多的機會(huì )馳騁。例如：我在初三的第六單元，詞五首《望江南》、《漁家傲》、《江城子》、《武陵春》、《破陣子》上完了以后，讓同學(xué)們分別選三個(gè)角度中的一個(gè)角度去寫(xiě)。角度一：請寫(xiě)自己現在在此階段的愁緒，讓我們大家一起來(lái)幫你分擔。角度二：你可以設想自己思念的一個(gè)人，寫(xiě)出自己的思念。角度三：你寫(xiě)幾句勸解我們詞人或開(kāi)導我們詞人的話(huà)。要求：文體不限，時(shí)間3-5分鐘。此時(shí)，嘀嗒，嘀嗒--時(shí)間分分秒秒地走著(zhù)，我好奇期待的心也撲通，撲通地跳著(zhù)。時(shí)間過(guò)了3分鐘了，慢慢接踵而來(lái)的一串串扣人心弦的音符在我視線(xiàn)里跳動(dòng)。例如：胡靈婷同學(xué)的“染指紅顏笑，回眸淚傾城。千愁萬(wàn)緒獨來(lái)往，一字一句淌憂(yōu)思。若人生來(lái)伴苦愁，甘為情死不枉生�！辈皇牟傻某罹w，讓我感到語(yǔ)文的天地真的是廣博無(wú)限，不能僅局限于課堂的有限魔方里。這樣的語(yǔ)言才是真語(yǔ)言、真課堂。接著(zhù)田佳鑫同學(xué)寫(xiě)的兩句話(huà)也讓我為之動(dòng)容了�！敖褚沟脑鹿獬d太重，照著(zhù)我一夜哄不成夢(mèng)，每根頭發(fā)都失眠，天空他究竟在思念誰(shuí)，是不是都和我一樣？在自己心中蓋了座花園，把你的一切，都種在這個(gè)地點(diǎn)，卻像魚(yú)守在里面�！甭卣怖麑W(xué)同學(xué)寫(xiě)的小詩(shī)流淌進(jìn)了我久違平靜的心�！盎h笆鋪成了一條淺韻，樹(shù)蔭投出人影，約約。那條彎月似的路，怎么沒(méi)有你的腳印，或在陌生，熟悉，深淺的印跡，那是我對你的眷意�！泵利愖屓隋谙氲囊饩匙屛姨兆砹�，我覺(jué)得只要孩子們愿意去寫(xiě)，敞開(kāi)心扉述說(shuō)，我還愁什么呢？欣賞著(zhù)優(yōu)美的小詩(shī)，咀嚼著(zhù)悠長(cháng)的歌詞，突然，一排邪歪潦草的字閃亮在我的眼前，張恒宇同學(xué)的“我的憂(yōu)愁就是不知道為什么而憂(yōu)愁�！鳖H有哲理的一句話(huà)，讓我沉思久瞑了許久。難道不是嗎？有時(shí)看到一棵被風(fēng)刮倒的小樹(shù)，看久了，你難道不會(huì )無(wú)名沉浮一些無(wú)所謂也道不明的幾許愁絲里嗎？”真的，我覺(jué)得孩子們的語(yǔ)言真的是太多彩繽紛了，如果我們巧妙傳播運用這些語(yǔ)言，我相信一定會(huì )熏陶更多孩子對作文的重視和喜愛(ài)。
作文，不過(guò)就是把經(jīng)過(guò)自己構思，自己組織的話(huà)寫(xiě)為書(shū)面形式的一種活動(dòng)嗎？我相信如果我們作老師的重視了自己語(yǔ)言的打磨，讓自己像詩(shī)一樣輕松、美麗的語(yǔ)言在孩子們心中播下種子，總有一天會(huì )生根發(fā)芽，綻放出美麗的花朵，散發(fā)出和諧的香淳。我也相信孩子們用所受到的啟發(fā)的語(yǔ)言一定會(huì )感染到更多的孩子們去領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力，并同時(shí)為之而努力。
段紅
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