教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文圍繞中心選取材料和寫(xiě)人記事詳略得當的寫(xiě)法。
2、理解關(guān)鍵詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
3、感受文中真摯的師生情感，培養學(xué)生尊重老師、熱愛(ài)老師的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)： 深入人物內心世界，揣摩人物的人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習寫(xiě)人記事詳略得當的寫(xiě)法
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入 有人說(shuō)：“老師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師�！� 有人說(shuō)：“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路�！庇腥苏f(shuō)：“老師像梯子，載著(zhù)學(xué)生攀登科學(xué)的高峰�！� 從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。一些有意思的事情還時(shí)常在你腦海里浮現。那么魏巍筆下的老師是什么樣的了？讓我們隨著(zhù)作者所寫(xiě)的回憶，一起去看看他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生吧。
二、整體感知
（一）走進(jìn)作者 走進(jìn)本文
（二）初讀課文 掌握生字詞 掌握生字 魏巍 蔡蕓芝 榆錢(qián) 黑痣 褪色 焚香 磕頭 啰 狡猾 背誦 海鷗 牽掛 援助 糾紛 時(shí)辰 占卜 模模糊糊 掌握詞義溫柔：多用于形容女性溫和柔順。 心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。 依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。 糾紛：爭執的事情。 辨析：①迷迷糊糊：指頭腦思維不清晰�！c清醒相對。 例：他審訊期間，一會(huì )兒這樣說(shuō)，一會(huì )兒那樣說(shuō)，把警官弄得迷迷糊糊的了。 ②模模糊糊：不分明、不清楚�！c清晰相對。 例：清晨，大霧彌漫，景色變得模模糊糊。
（三）整體感悟 理清思路
1、全文是圍繞哪一個(gè)詞展開(kāi)回憶的？ 難忘�！白钍刮译y忘”突出了“我”對蔡老師的摯愛(ài)和永遠的懷念。
2、在作者的記憶里，作者對蔡老師的有哪些印象？（用原文回答） 溫柔和美麗。 她對我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，有著(zhù)優(yōu)異的影響。他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大啊。
3、 作者選取了哪幾件和蔡老師有關(guān)的令人難忘的往事？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。 (引導學(xué)生概括事件：記敘文六要素→時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結果。) 蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀(guān)察蜜蜂老師教我們讀詩(shī)；我們看老師寫(xiě)字；老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；我夢(mèng)里尋師。
三、深入探究
1、作者為何要寫(xiě)這七件事? 從課內到課外,從校園到校外,從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈,更表現對老師的愛(ài)。
2、這篇課文是如何安排詳略的?為什么？
（詳略得當：詳寫(xiě)，是指對能直接表現中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫(xiě)，放開(kāi)筆墨，寫(xiě)得比較充分；略寫(xiě)是指對雖與表現中心意思有關(guān)但不是直接表現中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。在一篇文章中，詳寫(xiě)和略寫(xiě)是對立統一、相輔相成的。詳寫(xiě)的內容必須是主要的，次要的不能詳寫(xiě)；但詳寫(xiě)必須有略寫(xiě)配合，略寫(xiě)補充詳寫(xiě)，使文章繁簡(jiǎn)適當，重點(diǎn)突出�？梢�(jiàn)，詳寫(xiě)和略寫(xiě)是兩種互為補充的表達方法。）
陳雪榮
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