古代詩(shī)歌欣賞--《茅屋為秋風(fēng)所破歌》公開(kāi)課教案 (蘇教版九年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

學(xué)習目標

　1. 朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì )作者憂(yōu)國憂(yōu)民的思想感情。.

　2．描寫(xiě)，敘事、抒情等多種表達方式的運用。

合作探究

1.誦讀全詩(shī)，.請給四個(gè)段落各加一個(gè)小標題？

2.詩(shī)中采用了哪些表達方式？試舉例說(shuō)明。并找出文章的主旨句，此句體現了詩(shī)人怎樣思想感情？

3.請從煉字的角度對詩(shī)歌進(jìn)行賞析？

4.你還知道哪些具有濟世胸懷的名人及他們憂(yōu)國憂(yōu)民的名句？

導入：

同學(xué)們，老師來(lái)說(shuō)兩句詩(shī)，大家判斷一下是哪位詩(shī)人寫(xiě)的？國破山河在，城春草木深；白頭搔更短，渾欲不勝簪！(杜甫)，這些詩(shī)句，體現了詩(shī)人怎樣思想感情？

明確：憂(yōu)國憂(yōu)民

今天，讓我們再次走進(jìn)杜甫，學(xué)習他的詩(shī)作《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

板書(shū)課題：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫

介紹背景

杜甫43歲時(shí)，爆發(fā)了安史之亂，杜甫和人民一起流浪，飽受戰亂之苦，寫(xiě)下了許多反映當時(shí)社會(huì )現狀的詩(shī)篇，因此他的詩(shī)被稱(chēng)為史詩(shī)。公元760年春天，杜甫求親告友，費盡周折，好不容易在成都浣花溪畔蓋起了一座茅屋，暫時(shí)結束了輾轉飄零的流浪生活，到了八月，一陣秋風(fēng)掀去了屋頂上的茅草，杜甫一家只好在風(fēng)雨中度過(guò)了一個(gè)不眠之夜。于是他感慨萬(wàn)端，寫(xiě)下了一首千古傳誦的不朽之作--《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

1.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊為難辨字注音。

1．檢查預習情況

（1）字詞

怒號（háo）三重（chóng）布衾（qīn）大庇（bì）突兀（wù）見(jiàn)此屋

師提醒：大家誦讀時(shí)，要特別注意這些字

（2）解釋下列字詞：

　　秋高（秋深）　三重茅（幾層茅草）　灑（散落）　冒（掛）　忍能（這樣）　俄頃

（一會(huì )兒）　漠漠（灰蒙蒙的）　向昏黑（漸近，將近）　衾（被子）　喪亂（戰亂，指安史之亂）　何由徹（徹曉，到天亮）　寒士（貧寒）　突兀（高聳的樣子）　見(jiàn)（同“現”）

2．讓學(xué)生齊讀，并提醒學(xué)生在齊讀時(shí)注意字的讀音，初步感知這首詩(shī)的思想感情。（學(xué)生齊讀完后，教師指正“俄頃”、“喪亂”、“突�！�、“見(jiàn)此屋”等詞的正確讀音。）

3．齊讀之后，再讓一個(gè)同學(xué)單獨朗讀。（學(xué)生讀完，教師應肯定其能根據詩(shī)歌感情的需要處理輕重緩急、抑揚頓挫的優(yōu)點(diǎn)。

1.誦讀全詩(shī)，.請給四個(gè)段落各加一個(gè)小標題

（1.）設計問(wèn)題④：給此段加一個(gè)什么小標題？

討論明確：“秋風(fēng)破屋”（板書(shū)）

這節表達了詩(shī)人怎樣的心情？（痛惜）你能把詩(shī)人的這種心情讀出來(lái)嗎？（生齊讀）（教師進(jìn)一步強調朗讀時(shí)要重點(diǎn)突出這些詞語(yǔ)，注意體會(huì )其運用的妙處。）

群童為何抱茅？

(2.)找同學(xué)誦讀第二小節，給此段加一個(gè)什么小標題？

討論明確：“群童抱茅”（板書(shū)）

（3）賞析第三詩(shī)節

詩(shī)的前三節寫(xiě)出了詩(shī)人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情，讓我們再齊讀前三節，體會(huì )詩(shī)人的感情。（生齊讀）

過(guò)渡問(wèn)題：茅屋被吹破之后，最怕的是什么？（學(xué)生回答：下雨，結果秋雨還是不請自來(lái)了，滿(mǎn)屋漏雨，沒(méi)有干爽的地方。）

設計問(wèn)題①：給此段加一個(gè)什么小標題？

討論明確：“夜雨濕屋” （長(cháng)夜沾濕、屋漏難眠）（板書(shū)）。

（4）賞析第四詩(shī)節

設計問(wèn)題①：面對這重重的不幸，詩(shī)人在漫漫長(cháng)夜，無(wú)法入眠，他在想些什么呢？（很自然引出：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足”。）

討論明確：“祈求廣廈”（板書(shū)）

（2）詩(shī)中采用了哪些表達方式？試舉例說(shuō)明。并找出文章的主旨句，此句體現了詩(shī)人怎樣思想感情？

（明確）詩(shī)中采用的表達方式有：①描寫(xiě)，如第一段“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”。把秋風(fēng)擬人化，寫(xiě)出了狂風(fēng)肆虐的景象�！懊╋w渡江酒江郊……下者飄轉沉塘拗�！泵枥L了茅屋為秋風(fēng)摧殘的慘態(tài)，再如第3段“俄頃風(fēng)定云墨色，秋風(fēng)漠模向昏黑�！睂�(xiě)出了接近傍晚時(shí)的凄涼，渲染烘托詩(shī)人凄慘暗淡的心境。

　�、跀⑹�，如第二段，“南村群童欺我老無(wú)力，……歸來(lái)倚杖自嘆息�！币粋€(gè)“自”字，總收一二兩段，寫(xiě)出了詩(shī)人在茅草被搶之后的孤獨、悲苦。再如第三段“布衾多年冷似鐵，……長(cháng)夜沾濕何由徹！”詩(shī)人從風(fēng)雨飄搖的茅屋想到了國家的安危。

　�、凼闱�，如第四段。在前三段的敘事兼描寫(xiě)的基礎上直接抒情，情不自禁地說(shuō)出自己的理想和愿望：“安得廣廈千萬(wàn)間，……吾廬獨破受凍死亦足！”表現了詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民、推己及人的闊大胸襟，此句正是文章的主旨所在。畫(huà)龍點(diǎn)睛，水到渠成。

3.請從煉字的角度對詩(shī)歌進(jìn)行賞析？

設計問(wèn)題①：作者是哪些詞語(yǔ)描述秋風(fēng)的威力？

（學(xué)生很快回答出來(lái)“怒號”“卷”。）

討論明確：“怒號”說(shuō)明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無(wú)情，又運用了擬人化手法。

“卷”字好在很形象化，有力度。

設計問(wèn)題③：后面的動(dòng)詞有哪些？用法有什么好處？

討論明確：后面還有“飛”-“灑” -“掛 ” -“飄轉” -“沉”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地刻畫(huà)了茅草飛揚的動(dòng)感畫(huà)面。

②：看看第三段中，哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)賞析一下。

討論明確：“雨腳如麻”的“麻”字說(shuō)明雨點(diǎn)密集，密密麻麻，很形象�！袄渌畦F”中的“鐵”字說(shuō)明被子很破舊，很臟--長(cháng)期顛沛流離，沒(méi)有時(shí)間洗，或者沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)，只有一床被子，沒(méi)法拆洗；很冷，很硬，并且還破了，這說(shuō)明杜甫的生活很困窘。體會(huì )杜甫“語(yǔ)不驚人死不休”的語(yǔ)言錘煉功夫。

4.找出文章的主旨句，這句體現了詩(shī)人怎樣思想境界？

討論明確：主旨句：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足”。（多么深切的期望!它把詩(shī)人舍己為人，至死無(wú)悔的高尚情懷表現得淋漓盡致。這是全詩(shī)主旨所在，也是最動(dòng)人，感召力最強之處。詩(shī)人的大聲疾呼，正是他熾熱的憂(yōu)國憂(yōu)民的情感流露和推己及人的人道主義寬廣胸襟的展示。這是何等恢弘的氣度，何等博大的襟懷，何等崇高的思想境界！杜甫的這首詩(shī)之所以光焰萬(wàn)丈，千古不朽，原因就在于此。）

板書(shū)：憂(yōu)國憂(yōu)民

5.你還知道哪些具有濟世胸懷的名人及他們憂(yōu)國憂(yōu)民名句？

（四）總結、擴展

這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人自己的茅屋被秋風(fēng)摧殘后的窘?jīng)r。在雨夜屋漏、長(cháng)夜難眠之際，詩(shī)人心憂(yōu)天下，想到的是普天下的受苦人，而寧可舍棄自己。這是多么高尚的情操��！作者的不幸遭遇令人同情，而他那“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想，“吾廬獨破受凍死亦足”的博大胸襟更令人肅然起敬。全詩(shī)語(yǔ)言淺顯，卻有極強的震撼力。

憂(yōu)國憂(yōu)民的句子

樂(lè )以天下，憂(yōu)以天下。--孟子

鞠躬盡瘁，死而后已。--諸葛亮

先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。--范仲淹

專(zhuān)利國家，不為身謀。--司馬光

報國之心，死而后已。--蘇軾

死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。--陸游

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。--文天祥

風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。--顧憲成

保天下者，匹夫之賤，與有責焉耳已。--顧炎武

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。--林則徐

故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。--梁?jiǎn)⒊?nbsp;