教學(xué)目的：
1、積累本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，感知課文內容，體會(huì )作者的感情。
3、了解中國傳統母親形象，以及作者是怎樣用平淡的語(yǔ)言將母親形象展現出來(lái)的。
教學(xué)重點(diǎn)：目標2、3
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課。
播放音樂(lè )《燭光里的媽媽》，師激情導入：
母親是天底下最神圣的一個(gè)稱(chēng)呼，母愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題。今天我們要來(lái)學(xué)習一位百年前的母親，她以自己的仁愛(ài)，寬厚，感染造就了中國文壇上的一位巨匠--胡適。今天，我們就隨著(zhù)胡適的文筆，來(lái)了解胡適的母親。
板書(shū)課題，作者。
二、作者簡(jiǎn)介。
胡適（1891-1962），原名胡洪，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。安徽績(jì)溪人。幼年在私塾學(xué)習。14歲到上海求學(xué)。1910年赴美留學(xué)。初學(xué)農學(xué)，后攻讀哲學(xué)、文學(xué)。1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位。同年7月回國。曾任北京大學(xué)教授、校長(cháng)，國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。1962年在臺灣病逝。
三、資料助讀。
胡適的母親馮順弟（1873-1918），是績(jì)溪縣中屯人。順弟16歲這年春天，嫁給了比她大32歲的胡傳（胡適的父親），當時(shí)胡傳已經(jīng)48歲，前妻曹氏死了十多年，兒女都比順弟大好幾歲，他在外邊做官，沒(méi)有個(gè)家眷實(shí)在不方便，所以就續娶了個(gè)填房。
婚后的第二年，胡傳便把馮順弟接到上海同住。第三年冬天，生下一個(gè)男孩，這便是小胡適；不過(guò)那時(shí)還不叫“胡適”，而叫“兒”。他是胡傳最小的兒子，順弟惟一親生的一點(diǎn)骨血。
小胡適出世后剛滿(mǎn)90天，胡傳被調往臺灣供職。
然而，幸福是那樣短暫，瞬息即逝，悲痛卻來(lái)得那樣突然，沉重。中日甲午戰爭爆發(fā)的第二年，胡適母子剛離開(kāi)臺灣，回到績(jì)溪故鄉不久，就傳來(lái)了他父親胡傳病死在廈門(mén)的噩耗。這家庭的巨變和不幸，在胡適幼小的心靈里，留下了不可磨滅的記憶。
于是，順弟23歲守寡，一直守了23年，受盡了人生的痛苦和折磨。23年的寡居生活，漫長(cháng)而痛苦，她居然熬過(guò)來(lái)了!是什么力量支撐著(zhù)她呢？就因為有她親生的一點(diǎn)骨血──她惟一的兒子胡適。只因為這點(diǎn)骨血，她含辛茹苦，把全副希望寄托在兒子的渺茫不可知的將來(lái)。為了這點(diǎn)骨血的將來(lái)，她愿意忍受一切，獻出自己的一切，并掙扎著(zhù)熬過(guò)了23年!
到1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開(kāi)人世的時(shí)候，雖然只活了46歲，心里卻應該是感到寬慰和滿(mǎn)足的了。
四、整體感知。
1、檢查生字新詞。
2、學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題：
（1）文章圍繞母親寫(xiě)了哪些事？這些事分別表現了母親的怎樣的性格？
明確：A．叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。
B．我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我。
C．新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著(zhù)，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
E．聽(tīng)了王叔的牢騷話(huà)，表現出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
（2）請用“母親是一個(gè)……的人，因為……”的句式說(shuō)一句話(huà)。
（3）表達了怎樣的感情？（表達了母親對兒子深摯的愛(ài)，表現了母親優(yōu)秀的性格品質(zhì)和兒子對母親的熱愛(ài)、懷念、感激之情。）
五、理清本文層次。
提示：1、寫(xiě)“我”童年時(shí)的身體、性格、特點(diǎn)；（1--4）
2、寫(xiě)母親對“我”的直接教育和耳濡目染、潛移默化的影響。（5--8）
3、寫(xiě)母親對“我”深遠的影響。（9）
六、本課時(shí)小結。
第二課時(shí)
一、導入。
二、問(wèn)題探究。
出示問(wèn)題：
1、作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？
明確：母親與家人相處的情形，同樣也是在寫(xiě)“母親是我的恩師”，寫(xiě)她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對“我”的“言教”，更寫(xiě)了母親對我的“身教”。
2、文章標題為“我的母親”，然而前面三段只有一句話(huà)提到母親，看似與課文內容沒(méi)多大聯(lián)系？這是為什么？
明確：文章前三段寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫(xiě)出了自己童年的愛(ài)好、快樂(lè )，另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性；既寫(xiě)了童年生活的單調和失落，也寫(xiě)出環(huán)境與教育對一個(gè)人性格的養成所起的奠基作用。這樣看來(lái)，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。
三、品味語(yǔ)言。
結合上下文，品味下面語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的分寸感。
1、我在這九年之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
明確：用“不能不”雙重否定，表達了作者對“打了一點(diǎn)底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動(dòng)詞的雙重否定表達一種主觀(guān)上的肯定，因而有主觀(guān)認為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。
2、在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
明確：說(shuō)自己“混”了二十多年，表現了作者謙遜的態(tài)度。既表達了對母親的懷念，又表現了母親對我的影響之大。
3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
明確：事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說(shuō)到這些美德時(shí)，前面都加了“如果”這一表假設的詞語(yǔ)，意在表明只是一種假設，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也非常符合自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。
四、拓展延伸。
朗讀散文。
母親
肖復興
世上有一部永遠寫(xiě)不完的書(shū)，那便是母親……
那一年，我的生母突然去世．我不到八歲，弟弟才三歲多一點(diǎn)兒，我倆朝爸爸哭著(zhù)鬧著(zhù)要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一趟老家。他回來(lái)的時(shí)候，給我們帶回來(lái)了她，后面還跟著(zhù)一個(gè)小姑娘。爸爸指著(zhù)她，對我和弟弟說(shuō)：“來(lái)，叫媽媽!”弟弟?chē)樀枚阍谖疑砗�，我噘�?zhù)小嘴，任爸爸怎么說(shuō)就是不吭聲�！安唤芯筒唤邪�！”她說(shuō)著(zhù)，伸出手要摸摸我的頭，我扭著(zhù)脖子閃開(kāi)．說(shuō)就是不讓她摸。
望著(zhù)這陌生的娘兒倆，我首先想起了那無(wú)數人唱過(guò)的凄涼小調：“小白菜呀，地里黃呀，兩三歲呀，沒(méi)有娘呀……”我不知道那時(shí)是一種什么心緒，總是忐忑不安地偷偷看她和她的女兒。
在以后的日子里，我從來(lái)不喊她媽媽?zhuān)瑢W(xué)校開(kāi)家長(cháng)會(huì )，我硬是把她堵在門(mén)口，對同學(xué)說(shuō)：“這不是我媽�！庇幸惶�，我把媽媽生前的照片翻出來(lái)掛在家里最醒目的地方。以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著(zhù)凳子上去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著(zhù)，我突然向她大聲喊著(zhù)：“你別碰我的媽媽�！焙脦状我估�，我聽(tīng)見(jiàn)爸爸在和她商量：“把照片取下來(lái)吧!”而她總是說(shuō)：“不礙事兒。掛著(zhù)吧!”頭一次我對她產(chǎn)生了一種說(shuō)不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。
孩子沒(méi)有一個(gè)是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空場(chǎng)。那是我們孩子的樂(lè )園。我們沒(méi)事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無(wú)目的地瘋跑：一天上午，我被一輛突如其來(lái)的自行車(chē)撞倒．重重地摔在水泥地上，立刻暈了過(guò)去：等我醒來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)躺在醫院里了．大夫告訴我：“多虧了你媽呀!她一直背著(zhù)你跑來(lái)的，生怕你留下后遺癥，長(cháng)大了可得好好孝順她呀……”
她站在一邊不說(shuō)話(huà)，看我醒過(guò)來(lái)便伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流淚了。
“還疼”她立刻緊張地問(wèn)我。
我搖搖頭，眼淚卻止不住。
“不疼就好，沒(méi)事就好！”
回家的時(shí)候，天已經(jīng)全黑了。從醫院到家的路很長(cháng)，還要穿過(guò)一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著(zhù)我，跑了這么長(cháng)的路往醫院趕的。以后的許多天里，她不管見(jiàn)爸爸還是見(jiàn)鄰居，總是一個(gè)勁埋怨自己：“都賴(lài)我，沒(méi)看好孩子!千萬(wàn)別落下病根呀……”好像一切過(guò)錯不在那硬邦邦的水泥地，不在我那樣調皮，而全在于她。一直到我活蹦亂跳一點(diǎn)兒沒(méi)事了，她才舒了一口氣。
沒(méi)過(guò)幾年，三年自然災害就來(lái)了，只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個(gè)老實(shí)、聽(tīng)話(huà)。像她一樣善良的小姐姐嫁到了內蒙古。那年小姐姐才18歲，我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里惟一一件粗線(xiàn)毛大衣給小姐姐穿上，她看見(jiàn)了，一把給扯了下來(lái)：“別，還是留給她弟弟吧，��！車(chē)站上，她一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，只是在火車(chē)開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中，我看見(jiàn)她那像枯枝一樣的手臂在抖動(dòng)，回來(lái)的路上她一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊。閨女大了．早點(diǎn)尋個(gè)家好啊，好！”我實(shí)在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上叨叨的這幾句話(huà)是在安撫她自己那流血的心。她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個(gè)并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母?望著(zhù)她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個(gè)勁往外涌�！皨寢�?zhuān) 蔽业谝淮芜@樣稱(chēng)呼了她，她站住了，回過(guò)頭來(lái)，愣愣地看著(zhù)我不敢相信這是真的，我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”的一聲哭了，哭得像個(gè)孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在這一聲“媽媽”中融解了。
母親啊，您對孩子的要求就是這么少……
這一年，爸爸因病去世了，媽媽先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花，攫線(xiàn)頭，她就是用彈棉花攫線(xiàn)頭掙來(lái)的錢(qián)供我和弟弟上學(xué)。望著(zhù)媽媽每天滿(mǎn)身、滿(mǎn)臉、滿(mǎn)頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣?!從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過(guò)得很清苦。但是，有媽媽在，我們仍然覺(jué)得很甜美，無(wú)論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，橘黃色的燈光里是媽媽跳動(dòng)的心臟。只要媽媽在，那小屋便充滿(mǎn)溫暖，充滿(mǎn)了愛(ài)。
我總覺(jué)得媽媽的心臟會(huì )永遠地跳動(dòng)著(zhù)，卻從來(lái)沒(méi)想到，我們剛大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒(méi)有起來(lái)。媽媽?zhuān)埬谔熘`能原諒我們，原諒我們兒時(shí)的不懂事，而我永遠也不能原諒自己。我知道在這個(gè)世界上，我什么都可以忘記，卻永遠不能忘記您給予我們的一切……世上有一部永遠寫(xiě)不完的書(shū)，那便是母親。
感嘆：
讀罷全文，我被深深地震撼了，竟感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面，徹夜難眠。
文中的養子受后母大多的呵護和關(guān)愛(ài)，而他卻如此執拗而冷漠地對待后母，以至于他覺(jué)得“我永遠也不能原諒自己”。這位母親是生活的強者，她有一種風(fēng)骨，一種品味．一種神圣的母愛(ài)所支撐的耐心。她不動(dòng)聲色地把一大堆關(guān)懷和體貼揮霍在你面前，你心中。要你承受，這細微。偷偷摸摸地吞嚼你的五臟六腑，總有一天你會(huì )驀然覺(jué)得無(wú)地自容。
事實(shí)上，在我們的生活中一向缺乏心存感激的心態(tài)。我們的互動(dòng)互助欣慰多數人都認為是應該這么做的。人際關(guān)系中任何一個(gè)舉動(dòng)，比如文中的母親的付出，她可做可不做，也就是說(shuō)可以付給你，也可以付給別人。做了就是一種支付。我們應該學(xué)會(huì )這種謙讓為人的品質(zhì)。
思考：同學(xué)們，讀了這篇散文，我們都很有感觸，母親是天底下最神圣的一個(gè)稱(chēng)呼。母愛(ài)也是人間一個(gè)永恒的話(huà)題。請你用一句名言、一首詩(shī)歌、一副畫(huà)、一曲歌，來(lái)表達對母親濃濃的愛(ài)吧！
藍星
[我的母親 教案教學(xué)設計(人教版八年級下冊)]相關(guān)文章：
6.我的母親胡適教案
7.我的母親教案
9.人教版八年級阿長(cháng)與《山海經(jīng)》教案
10.八年級人教版《蠟燭》教案