過(guò)去在鄉下教書(shū)，春冬季，只要是陽(yáng)光明媚的日子，和煦溫暖的日子，都會(huì )把學(xué)生叫到操場(chǎng)上。一起讀書(shū)，一起探討問(wèn)題，那種感覺(jué)愜意而舒適�，F在根本就沒(méi)有那樣條件，一是一個(gè)班學(xué)生人數比較多，不好管理；二是學(xué)校地盤(pán)比較小，無(wú)法找到一個(gè)寧靜的地方讀書(shū)。但來(lái)到鹽外，也有很多改變，這早自習就是很特別的。
早自習是語(yǔ)文和英語(yǔ)老師專(zhuān)享的�！耙荒曛嬙谟诖�，一天之計在于晨�！痹缟虾⒆觽兊木Τ渑�，是學(xué)生們讀書(shū)的黃金時(shí)間。古人云："松聲、澗聲、琴聲、鶴聲皆聲之至清者，而讀書(shū)聲為最。"
新課程標準明確指出："閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。"而朗誦是朗讀的更高層次，它是指清晰、準確、響亮、有感情地把文章表達出來(lái)，是一種把文字作品轉化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng )作活動(dòng)�！睹献印分性f(shuō)："誦其詩(shī)，讀其書(shū)"就明顯反映了先秦至更早時(shí)期的朗誦盛況�，槵樧x書(shū)聲回蕩在校園里，應該是一曲最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。而早自習的時(shí)候，有的學(xué)生卻不愿意開(kāi)口讀書(shū)，那可怎么辦呢？
首先，我會(huì )將早自習的時(shí)間和任務(wù)，以及一些激勵性的語(yǔ)言板書(shū)在黑板上。時(shí)間應該怎么分布？任務(wù)明確了嗎？然后再寫(xiě)上幾句激勵性的語(yǔ)言。時(shí)不我待，只爭朝夕。凝神靜氣，獨享書(shū)聲。每天早自習的激勵性語(yǔ)言都不一樣。
其次，早自習形式多樣。一改過(guò)去學(xué)生只是在自己的座位上讀書(shū)，現在學(xué)生可以自主選擇�？梢宰谧约旱淖簧献x，也可以站起來(lái)讀，還可以在教室后面，走來(lái)走去的讀；還可以面對窗戶(hù)，藍天白云為伴，大聲的朗讀。選擇自己喜歡方式讀書(shū)，在一個(gè)寬容的環(huán)境下，讀書(shū)效果也比較好。一聲高過(guò)一聲，那種情景真的讓人很興奮，也很感動(dòng)，這樣的讀書(shū)成為一道別樣的風(fēng)景線(xiàn)。對于完成任務(wù)的同學(xué)，當然可以讀讀其他的書(shū)籍，做好摘抄。
再次，采用競賽式的讀書(shū)。一次，四班的兩個(gè)學(xué)生在我那兒背書(shū)的時(shí)候，就和同桌進(jìn)行比賽，看誰(shuí)先背完。一節早自習下來(lái)，兩個(gè)不分上下，背書(shū)的激情增加了。我就先給背書(shū)層次差不多的學(xué)生，找到競爭對手，然后一個(gè)周下來(lái)，看哪個(gè)同學(xué)讀書(shū)最認真，背的篇目最多。
最后，早自習一定要做好反饋評價(jià)。無(wú)論是安排什么樣的任務(wù)，都要做好總結反饋。指出這節早自習存在的不足以及問(wèn)題。對一些不自覺(jué)的學(xué)生，做小動(dòng)作的，說(shuō)閑話(huà)的，不專(zhuān)心的同學(xué)一定要點(diǎn)名批評。
當然早自習的任務(wù)不一樣，肯定采取的方式不一樣，比如預習該怎么讀書(shū)？復習該怎么讀書(shū)？除了背誦以外，還可以默寫(xiě)，抽背，出題檢測等等。
給學(xué)生多大的天空，他們就會(huì )飛多高。我們不給學(xué)生能夠飛翔的天空，就等于折斷了他們可以飛翔的翅膀。讓早自習成為學(xué)生大聲朗讀的陣地，找到自己的存在和自信。讓每一朵花，都在晨霧中，吮吸書(shū)香的養分，達到自我生長(cháng)的效果。讓整個(gè)校園都在瑯瑯的讀書(shū)聲中，生機勃勃，生意盎然。大聲讀書(shū)，人間最美的音樂(lè )。
伏亞芳
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