高考現代文閱讀答題模式指導（2）

發(fā)布時(shí)間：2016-2-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

八：探究類(lèi)試題

（根據（結合文章某一點(diǎn)）談體會(huì )（認識、見(jiàn)解、啟發(fā)等）

這是近幾年出現的一個(gè)新題型。內容涉及方方面面。

提問(wèn)方：（1）有人認為（），結合本文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2）文中說(shuō)（），請你聯(lián)系本文和生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（3）文章的（）很有啟發(fā)意義，請你談?wù)剬δ阌惺裁磫l(fā)。

答題模式：（1）總評一句-→列序號，寫(xiě)出文章的觀(guān)點(diǎn)（情感）-→總結一句。

（2）總評一句-→列序號寫(xiě)出文中的觀(guān)點(diǎn)-→聯(lián)系實(shí)際照應觀(guān)點(diǎn)-→結論

（3）總評一句-→列序號寫(xiě)出文中的觀(guān)點(diǎn)-→結合觀(guān)點(diǎn)談相應的啟示

（4）亮明觀(guān)點(diǎn)-→列序號寫(xiě)出文中的觀(guān)點(diǎn)-→總括

例1：盛宣懷辦學(xué)成功的主要原因，有人認為是他有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，有人認為是他教育思想先進(jìn)，有人認為是他經(jīng)濟實(shí)力強，有人認為是李鴻章的培植。你的看法呢？請就你認同的一種原因進(jìn)行探究。（6分）

示例：原因有多方面（總評）：（1）有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗：辦訓練班、辦北洋大學(xué)堂、辦南洋公學(xué)。（2）教學(xué)思想先進(jìn)：循序漸進(jìn)、學(xué)以致用、重視基礎。（3）經(jīng)濟實(shí)力雄厚：控制許多大型企業(yè)，為興學(xué)慷慨解囊。（4）得李鴻章的培植：保舉做高官，支持其辦學(xué)（根據原文列序號表述）。所以不能說(shuō)某一種原因促使他辦學(xué)成功（總結）。

例2.巴金是我國現代文學(xué)史上著(zhù)名的文學(xué)家，可在這篇自傳中，巴金一再強調“我不是一個(gè)文學(xué)家”，巴金為什么這樣說(shuō)？你認為我們應該怎樣進(jìn)行自我評價(jià)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

示例：這是巴金的謙虛（總評）：巴金這樣說(shuō)是因為：①他認為自己讀小說(shuō)是出于興趣。②他認為自己寫(xiě)作只是將寫(xiě)作當成了我的生活的一部分（或他自己認為寫(xiě)作只是為了表達自己感情的需要。）（文中觀(guān)點(diǎn)）我認為我們進(jìn)行自我評價(jià)應該本著(zhù)謙虛的態(tài)度。巴金雖然創(chuàng )作了許多的文學(xué)作品，在文學(xué)上取得了巨大的成就，但他認為自己尚未達到一個(gè)文學(xué)家的高度，這種謙虛的態(tài)度使巴金在文學(xué)的道路上越攀越高，成就了巴金的偉大。我們在進(jìn)行自我評價(jià)時(shí)也應該本著(zhù)謙虛的態(tài)度，不斷激勵自己繼續前進(jìn)。（結合前面觀(guān)點(diǎn)談自己的啟示）

例2：有人認為，小說(shuō)中的“我”也有人性弱點(diǎn)，你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎?談?wù)勀愕木唧w理由。(8分)

示例：同意，“我”也有人性弱點(diǎn)（亮明觀(guān)點(diǎn)）。①“我”對馬褲先生的不當言行不加制止，聽(tīng)之任之；②“我”對馬褲先生的諷刺過(guò)于夸張，且語(yǔ)言近于刻��；③“我”對自己缺乏反思精神。

示例：不同意，“我”沒(méi)有人性弱點(diǎn)。①“我”是作者思想的體現者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；③“我”在小說(shuō)中主要起連綴情節的作用。

例3．如何理解文中所說(shuō)的“這種倡導，關(guān)乎復旦，又不止于復旦；關(guān)乎教師，也不止于教師”？結合全文，請談?wù)勀愕睦碛�。�?分）

示例：我同意這種說(shuō)法。（觀(guān)點(diǎn)）①這種倡導是復旦大學(xué)發(fā)出的，所以“關(guān)乎復旦”，同時(shí)這種倡導又是推而廣之而向所有學(xué)術(shù)界同仁倡導的，所以，“不止于復旦”。②倡導是向復旦全體教師的，所以“關(guān)乎教師”，而在各行各業(yè)都有學(xué)者，他們“做學(xué)問(wèn)”都需要“寂寞”，所以，這種倡導“不止于教師”。（列舉文中觀(guān)點(diǎn)）這種說(shuō)法具有普遍意義（總評）。

例4：小說(shuō)以“最后的黃豆”為標題，寓意何在？這對現實(shí)人生有許多啟示，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。（8分）

示例：寓意：一是“爺爺”通過(guò)一生奮斗留給“我”的物質(zhì)遺產(chǎn)，是現實(shí)世界中的財富；二是“爺爺”留給“我”的人生教訓（直接回答問(wèn)題），啟發(fā)“我”對物質(zhì)有清醒認識，要追求精神財富。（點(diǎn)明一點(diǎn)）物質(zhì)的需求是必需的，但過(guò)分的追求物質(zhì)會(huì )使人喪失內在的精神，甚至淪喪。（談個(gè)人認識）所以，我們更應該追求精神生活。（總括）

例5：文中說(shuō)“觀(guān)山如讀史”，作者為什么這樣說(shuō)？請聯(lián)系你的生活經(jīng)歷或閱讀體驗，說(shuō)說(shuō)從“觀(guān)山如讀史”中獲得的啟示。（不少于200字）（10分）

示例：這是作者對祁連山的贊美。（總說(shuō)）①祁連山為當地古往今來(lái)的歷史提供了自然條件，②歷史文獻中的積淀也賦予祁連山以豐厚的人文內涵，史中有山，山中有史；③眼前的自然山景也觸發(fā)作者的歷史記憶，喚醒了作者的歷史感。（列舉文中觀(guān)點(diǎn)）歷史名山都是人文與自然的結合體，它是歷史的見(jiàn)證，也蘊含了許多文化，被人們賦予了許多美好的寄托。如泰山、黃山等等，都是如此。人們觀(guān)山，實(shí)際上是與歷史、文化對話(huà)，而不僅僅是觀(guān)看自然（圍繞文章觀(guān)點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際）。所以說(shuō)，“觀(guān)山如讀史”（總括）。

（有字數限制的要滿(mǎn)足要求，否則看答題卡大小，答滿(mǎn)2/3即可，切不可出題框）

例6.小說(shuō)的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個(gè)人物沒(méi)有出現，瓦薩卡會(huì )不會(huì )將小包據為己有？為什么？請結合全文說(shuō)明理由。

示例一：瓦薩卡不會(huì )將這個(gè)包據為己有。1分因為（亮明觀(guān)點(diǎn)）

1、盡管自己也得了病，他首先想到的是妻子，這瓦薩卡雖然貧窮，但是他有一顆善良的心。 2分

2、當他看到那個(gè)偷盜耳環(huán)的女人時(shí)，他憤憤地罵。表明了他的正義與正直。2分

3、當他經(jīng)受誘惑時(shí)的猶豫其實(shí)也是他內心的斗爭，哪怕沒(méi)有中年男子的介入，他拿到皮包后也會(huì )幡然悔悟。2分（列序號分條陳述。注意，如果答題框允許，最好各條分開(kāi)，不要前后排列，如上面的答題樣式）

因此瓦薩卡會(huì )將報歸還給別人。（結束總括一句，使之如一篇小論文）

示例二，瓦薩卡會(huì )將綠包據為己有（1分）（亮明觀(guān)點(diǎn)）

1、他生活處在最艱難的境地。急需一筆錢(qián)給他妻子和自己看病。畢竟身體是第一位的。失去了健康，也就無(wú)法真正的維持生計。（2分）

2、他覺(jué)得與這個(gè)女人是兩個(gè)世界的人，也覺(jué)得她的錢(qián)財來(lái)得容易。他不會(huì )對一個(gè)富有的人產(chǎn)生憐憫。（2分）

3、從他的一系心情可以看出，他對小包的占有是相當動(dòng)心的，盡管有猶豫，但那也是暫時(shí)的。（2分）（列序號分條陳述。）

所以說(shuō)瓦薩卡有可能將綠包據為己有。（結束總括一句）

附：高考小說(shuō)閱讀總說(shuō)

文學(xué)作品閱讀包括詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等。作為人們喜聞樂(lè )見(jiàn)的、日常閱讀中讀得最多、同樣可以考查學(xué)生閱讀鑒賞能力的文體--小說(shuō)，卻由于受到高考試卷字數限制，很少在高考中亮相，這似乎有些不正常。04北京春季高考卷《雁陣》，07海南、寧夏卷小說(shuō)閱讀《林沖見(jiàn)差撥》（《水滸傳會(huì )評本》第八回，有刪節），07上海春季高考卷《父愛(ài)無(wú)價(jià)》；08年浙江，江蘇，廣東，寧夏海南考了小說(shuō)（3篇外國，1篇中國）；09年浙江，安徽，四川，寧夏海南，遼寧,福建,考了小說(shuō)（2篇外國，4篇中國）；10年全國卷三《保護人》，山東卷《駱駝祥子》，安徽卷《洗碑》，廣東卷《面包》，遼寧卷《洗澡》，五卷考了小說(shuō)。小說(shuō)在高考閱讀中終于占據一席之地。2012年。小說(shuō)閱讀所占比例更大。認真研究小說(shuō)的命題規律，協(xié)助整合小說(shuō)閱讀的解題思路和應答技巧，對科學(xué)有效的應對2013高考，意義重大。

一．考綱解讀

（一）考綱要求

文學(xué)類(lèi)文本閱讀。

閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主

表現手法。文學(xué)作品閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內涵，

分析藝術(shù)表現力；理解作品反映的社會(huì )生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和

文精神。

命題材料以散文、小說(shuō)為主，也可以選擇合適的詩(shī)歌和戲劇作品。

（二）小說(shuō)的考點(diǎn)

高考中小說(shuō)的命題指向四個(gè)關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節、人物、主題。具體來(lái)說(shuō)可以分為以下幾方面：

1.把握故事情節；2.揣摩人物形象；3.注意環(huán)境描寫(xiě)； 4.概括主題內容；5.品味語(yǔ)言特色；6.分析寫(xiě)作技巧。

（三）小說(shuō)考題主要命題方向

（1）“理情節”題型：①用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節。

②這一情節在文中起什么什么作用。

（2）“析人物”題型：

①指出小說(shuō)對人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法，并說(shuō)明好處或者作用；

②簡(jiǎn)要概括人物的性格特征；

③對文中人物進(jìn)行客觀(guān)公平的評價(jià)。

（3）“看環(huán)境”題型：

①在文中景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)，起什么作用；

②就指定的環(huán)境描寫(xiě)分析其對人物或表達主題的作用。

（4）“談構思”題型：

①說(shuō)說(shuō)作品在材料安排有何特點(diǎn)，分析其好處；

②這句（段）話(huà)在文中結構上起什么作用；

③聯(lián)系全文，指出某某物在文中結構上起什么作用。

（5）“講方法”題型：

①文中運用了什么表現方法以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；

②文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務(wù)的；

③在語(yǔ)言運用上有何特點(diǎn)；

④從語(yǔ)言運用角度，鑒賞文中畫(huà)線(xiàn)句子。

⑤本文人物語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？請分別舉例說(shuō)明。

（6）“明主題”題型：

①用自己的話(huà)概括作者的寫(xiě)作意圖，作品的主題；

②這篇文章的主旨是什么，為什么？

③前后說(shuō)法，是否有矛盾，為什么？

④闡釋小說(shuō)社會(huì )意義。

二．探究思考

（一）環(huán)境描寫(xiě)

環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內容，分析環(huán)境描寫(xiě)是全面理解小說(shuō)的重要環(huán)節。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動(dòng)的指定場(chǎng)所和范圍。小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，有時(shí)是為了表現故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì )條件，用于烘托人物活動(dòng)的時(shí)代意義；有時(shí)是為了渲染氣氛，從側面表現人物的性格，它是整個(gè)作品中不可分割的構成部分，對于增強故事的真實(shí)性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時(shí)候也要分析環(huán)境，要連帶寫(xiě)景的部分一起分析。

⒈ 環(huán)境分類(lèi)及作用

環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺，包括自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)跟人物的塑造與表現主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節和人物聯(lián)系起來(lái)，才能把握小說(shuō)創(chuàng )作的真諦。

⑴ 社會(huì )環(huán)境--故事發(fā)生的時(shí)代背景。

作用：①交待人物活動(dòng)及其成長(cháng)的時(shí)代背景，揭示了各種復雜的社會(huì )關(guān)系；

②交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格；

③揭示社會(huì )本質(zhì)特征，揭示主題。

⑵ 自然環(huán)境--人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如時(shí)間、地點(diǎn)、氣候、景色、場(chǎng)面等。

作用：①自身的、獨立的審美價(jià)值：表現地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節和環(huán)境特點(diǎn)；

②渲染氣氛，為后邊刻畫(huà)人物作鋪墊；

③烘托人物性格，或某種心理；

④展開(kāi)、推動(dòng)情節發(fā)展；

⑤深化主旨；

⑥象征和暗示。

2.命題指向

⑴ 在文中準確地找出描寫(xiě)環(huán)境的句子；

⑵ 就指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用；

⑶ 找出文中描寫(xiě)環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫(xiě)對塑造人物或表現主題所起到的作用；

⑷ 依據文章內容發(fā)揮想像續寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。

⒊ 環(huán)境類(lèi)考題類(lèi)型示例

（08浙江卷）《烏米》19題：指出第5自然段中景物描寫(xiě)所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的作用。（5分）

[參考答案]手法：①襯托（以動(dòng)寫(xiě)靜，以景襯人）；②分層寫(xiě)景，遠近高低結合。

作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無(wú)助的處境；③暗示人物的命運。

（08海南）《二十年以后》12題：小說(shuō)兩次寫(xiě)到“一陳冷颼颼的風(fēng)”，有什么作用？（6分）

[參考答案]①第一次，烘托環(huán)境，展開(kāi)情節；②第二次，渲染氣氛，轉換情節。每答對一點(diǎn)給3分。意思答對即可。

(09安徽)《董師傅游湖》13題：按照下面的要求，分析這篇小說(shuō)中的表現手法。（2）從修辭手法的角度，對文中畫(huà)線(xiàn)句子的景物描寫(xiě)進(jìn)行賞析。（遠岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿(mǎn)枝頭，好不熱鬧。）

[參考答案]運用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開(kāi)時(shí)爭奇斗艷的勃勃生機。

（09浙江）《魔盒》12．概括第一段所寫(xiě)景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。（4分）

[參考答案]特點(diǎn)：封閉壓抑，陰沉死寂。作用：營(yíng)造憂(yōu)傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨、煩悶的心情。

4.答題指要

⑴ 解題思路　明確環(huán)境描寫(xiě)必須為主題服務(wù)的宗旨，結合環(huán)境描寫(xiě)的作用：

①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；

②暗示社會(huì )環(huán)境（背景、習俗、思想觀(guān)念以及人與人之間的關(guān)系等）；

③揭示人物心境，表現人物身份、地位、性格；

④渲染氣氛、奠定基調；

⑤推動(dòng)情節的發(fā)展或作為情節線(xiàn)索；

⑥揭示或深化主旨。

然后根據題目要求，結合文章作答。

⑵ 答題規范　環(huán)境+人物+情節+主題

⑶ 環(huán)境類(lèi)試題的答題思路：

①環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節（推動(dòng),暗示,鋪墊）－→③人物（烘托,映襯）－→④主題（表達,寄托,暗示,揭示）。

根據要求還可以這樣來(lái)組織語(yǔ)言表達：

XX具體描寫(xiě)了……景色，營(yíng)造（創(chuàng )設）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文……情節展開(kāi)作了鋪墊，推動(dòng)……的情節發(fā)展。

（二）故事情節

情節是由人物之間的關(guān)系、矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件。情節一般是通過(guò)描寫(xiě)人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系、人物命運的變化來(lái)展開(kāi)的。在情節的展開(kāi)中，通過(guò)人物的外貌、行為和心理狀態(tài),再現活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象,應從情節入手，據情論人。

把握好故事情節，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說(shuō)命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)，先從整體上設置理解文章內容的試題。

分析小說(shuō)的故事情節，可以從以下幾方面入手：

①抓住場(chǎng)面；

②尋找線(xiàn)索；

③理清小說(shuō)的結構。

分析小說(shuō)故事情節時(shí)要注意兩點(diǎn)：

① 情節的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現，分析小說(shuō)的情節時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突；

② 分析情節不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。所以，在分析情節的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì )它對人物性格的形成及對揭示小說(shuō)主題的作用。

⒈ 情節的作用

⑴ 交代人物活動(dòng)的環(huán)境；

⑵ 設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

⑶ 為后面的情節發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。

⑷ 照應前文。

⑸線(xiàn)索或推動(dòng)情節發(fā)展。

⑹ 刻畫(huà)人物性格。

⑺ 表現主旨或深化主題。

2.情節的特點(diǎn)

⑴ 情節安排評價(jià)

① 就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

② 就開(kāi)頭結尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。

③ 就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)），如《祝�！�，先寫(xiě)祥林嫂的死，然后再寫(xiě)祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。

④ 就結尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

⑤ 貫穿情節的線(xiàn)索，可作線(xiàn)索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉》中的“我”等。

⑵ 情節安排基本技巧

① 順敘：按時(shí)間（空間）順序來(lái)寫(xiě)，情節發(fā)展脈絡(luò )分明，層次清晰。

② 倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

③ 插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對主要情節或中心事件做必要補充說(shuō)明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。

④ 補敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對上文內容加以補充解釋?zhuān)瑢ο挛淖瞿承┙淮�，照應上下文�?/p>

⑤ 平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。

⒊ 考題示例

⑴ 情節類(lèi)常規考題示例

（09四川）《想象》15、這篇小說(shuō)的故事情節是怎樣展開(kāi)的？請概括回答。

[參考答案]以“想象”為線(xiàn)索，以心理活動(dòng)描寫(xiě)為主要方式來(lái)展開(kāi)故事情節。

（09遼寧）《遺璞》2、小說(shuō)兩次提到小孩的涼鞋，各有什么作用？

[參考答案]① 第一次出現，表達了遺璞村人對省城老賈的感激，省城老賈在縣里當了書(shū)記之后并沒(méi)有忘記他們；②第二次出現，說(shuō)明遺璞村人的生活仍然沒(méi)有發(fā)生根本改變，和幾年前一樣，孩子有涼鞋穿仍然是他們的一種期待。

（09安徽）《董師傅游湖》11．這篇小說(shuō)的主要情節是什么（4分）

[參考答案]董師傅領(lǐng)小翠游湖。

⑵ 情節類(lèi)探究題示例

（09遼寧）《遺璞》4、小說(shuō)最后描寫(xiě)了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結局上的這種處理是否合理？請結合小說(shuō)具體內容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

[參考答案]觀(guān)點(diǎn)一：作者在結局上的處理是合理的。①從情節上說(shuō)，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果；②從主題上說(shuō)，“沒(méi)有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說(shuō)思想內蘊的表達；③從時(shí)代上說(shuō)，這樣的處理符合20世紀80年代初期改革開(kāi)放的精神，有現實(shí)意義。

觀(guān)點(diǎn)二：作者在結局上的處理是不合理的。①從情理上說(shuō)，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒(méi)有在小說(shuō)中明確的交代出來(lái)，缺乏藝術(shù)上的邏輯性；③從現實(shí)上講，這種結局也不符合保護文物、合理開(kāi)發(fā)的現代觀(guān)念。

4. 答題指要

⑴ 命題指向：

①用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節，或文中共寫(xiě)了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說(shuō)的部分內容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面）；

②某一情節的特點(diǎn)和作用分析；

③情節的高潮或結尾作用的理解；

④小說(shuō)的敘述故事情節過(guò)程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；⑤哪一個(gè)情節最吸引你；

⑥情節的合理性探究等。

⑵ 解題技巧

①找出情節線(xiàn)索，理清情節的來(lái)龍去脈。②由事及人，看情節發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。③見(jiàn)微知著(zhù)，從場(chǎng)面和細節描寫(xiě)中分析情節對表現主題的意義。④賞析技巧，注意發(fā)現作者組織情節的藝術(shù)匠心。

5.情節類(lèi)答題思路：

明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用，然后根據題目要求，結合文章作答。

①情節（使情節波瀾再起，引出另一個(gè)情節，制造懸念，情節更突出，照應前文情節）→②人物（豐富人物，表現人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當然，這個(gè)三級概念中，本級和上一級為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點(diǎn)。