一、說(shuō)教材：
(1)教材的地位和作用：《我的四季》屬“向青春舉杯”版塊,編者選文的意圖是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習本文學(xué)會(huì )“體悟人生”,讓自己的青春更有激情，讓自己的生活更加多彩，讓自己對現實(shí)生活有更多的感悟，讓美好的青春更有希望。
(2)教材內容簡(jiǎn)介：作者通過(guò)對四季的描寫(xiě)，寫(xiě)出了自己對人生的一種獨特感悟，生命的勞作、艱辛、期待與收獲，文中充溢著(zhù)一股強烈的苦難意識，對正處青年時(shí)代的高中生進(jìn)行一次精神的洗禮。
(3)教學(xué)目標：
a、知識與能力目標：掌握重點(diǎn)字詞，背誦優(yōu)美的哲理語(yǔ)句，學(xué)習象征手法，理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，揣摩文中作者心境與感受。
b、過(guò)程與方法目標：學(xué)習圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。通過(guò)圈點(diǎn)批注法等學(xué)法來(lái)體會(huì )文章的思想感情，賞析文章樸實(shí)飽含深情的語(yǔ)言，提高對生活和社會(huì )的思考能力。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：理解人生的意義在于奮斗的過(guò)程，要樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
(4)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)就在于理解和鑒賞象征性的散文語(yǔ)言。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解人生的意義在于奮斗的過(guò)程，以此來(lái)樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
(5)課時(shí)安排：1課時(shí)
二、說(shuō)教法：情境教學(xué)法、提問(wèn)與講授結合的教法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、小組合作討論法、列表對比法、借助多媒體為教學(xué)工具等方法
三、說(shuō)學(xué)法：預習質(zhì)疑法、運用圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法、尋線(xiàn)索抓重點(diǎn)語(yǔ)句法、小組合作討論法、問(wèn)題探究法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、檢查預習，總結疑惑：用多媒體打出“自學(xué)檢測”請學(xué)生注拼音，并朗誦2遍。檢查、總結學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的疑惑，使教學(xué)具有針對性。
（二）、導入激情，創(chuàng )設情境：用多媒體打出名士作家對生命的看法：如冰心：我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么�！耙唤简v的春水”。張愛(ài)玲：“一襲華美的袍，上面爬滿(mǎn)了虱子”。聞一多：一軸“畫(huà)卷”，用生命的畫(huà)筆涂抹好自己的人生畫(huà)卷。席慕容：“一列疾馳而過(guò)的火車(chē)”。由此導入張潔《我的四季》
（三）、整體閱讀，初步感知
通讀文章，整體感知文意。1、理清脈絡(luò )結構，并找出貫穿于作者人生四季的一條主線(xiàn)？ 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？2、.概括作者的人生四季所代表的階段和特點(diǎn)。（特點(diǎn)不超過(guò)8個(gè)字）
明確：1、（1）（第1段）點(diǎn)明生命猶如四季，四季如同人生的軌跡。
（2）（第2段--結尾）寫(xiě)生命的四季（勞作、艱辛、期待、收獲與回望），向讀者交代自己對人生歷程的感悟�？煞譃樗膶樱�
1、（2-4）寫(xiě)生命的春天，“我”為理想耕種。
2、（5-8）寫(xiě)生命的夏天，理想的種子艱難成長(cháng)。
3、（9-10）寫(xiě)生命的秋天，“我”的收獲。
4、（11-14）寫(xiě)生命的冬天，“我”反思總結人生。
貫穿作者人生四季的一條主線(xiàn)就是生命不息、奮斗不止。從文中可見(jiàn)作者的執著(zhù)追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。
2、作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿(mǎn)希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍有所為。
板書(shū)： 四 季 人生階段 經(jīng) 歷
春 少年 艱辛但仍充滿(mǎn)希望
夏 青年 歷經(jīng)磨難仍不放棄
秋 中年 感悟收獲但不后悔
冬 老年 品味，反思
(四)、教師點(diǎn)撥，提升能力
象征是一種常見(jiàn)表現手法。是指通過(guò)某一特定具體形象來(lái)暗示另一事物或某種較為普遍的意義，利用象征物與被象征物在特定條件下的類(lèi)似和聯(lián)系，使后者得到突出的表現。
在文章中找尋使用象征手法的關(guān)鍵字詞，并分析其象征的內容。
特色欣賞--象征手法
扶犁耕作--最初的努力奮斗
不毛之地--惡劣的環(huán)境命運
自己耕種的土地--為之奮斗的工作、事業(yè)
種子--事業(yè)、理想
風(fēng)、雨--有利于種子萌芽的條件、機遇
水源--有利條件、機遇
冰雹--困難、打擊
（五）、朗讀體味，自主學(xué)習
有感情地反復誦讀，勾畫(huà)圈點(diǎn)出文中充滿(mǎn)哲理的句子，請仿照例句的賞析，再找出兩處語(yǔ)句加以賞析。
例句：在這個(gè)世界上，每個(gè)人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。
此句表達了自己對生命的責任感：一個(gè)人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命負責，人生之路靠自己走，自己生命的質(zhì)量要由自己來(lái)決定。
要求：
1、先誦讀，并選擇句子做批注，要有自己的感悟。
2、小組內分享自己的賞析。組員給予評價(jià)和補充。
3、小組討論出組員最好的鑒賞出來(lái)閱讀分享。由其他小組點(diǎn)評。
這一環(huán)節為重點(diǎn)環(huán)節，應引導學(xué)生在鑒賞中樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
（六）、課堂小結，生化人生
結束語(yǔ)：人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應當這樣度過(guò)：當他回憶往事的時(shí)候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)為人類(lèi)的解放而斗爭�！�
（七）、當堂檢測，鞏固拓展
仿句：人生是春季時(shí)的 ，夏季時(shí)的 ，秋季時(shí)的 ，冬季時(shí)的 。
孫珣珣
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