一、導入
紐約是美國第一大城市和最大海港，是世界著(zhù)名的金融、貿易中心，是聯(lián)合國總部的所在地。這里有著(zhù)奇崛、偉岸、生命力勃發(fā)的現代文明。今天，我們就隨劉成章一起走進(jìn)紐約，去感受?chē)H大都市的生活律動(dòng)，品味作者筆下的繁華文字，聆聽(tīng)作者心中情感的強音。
二、出示學(xué)習流程
我們此次紐約之旅主要分為一些幾個(gè)流程：
初讀課文，感知文章內容；悉心品析，學(xué)習寫(xiě)作美點(diǎn)；深情朗讀，領(lǐng)悟熾熱情感；廣泛積累，豐富文學(xué)積淀。
三、初讀課文，感知文章內容
聽(tīng)課文錄音，識記字詞，并思考：
1、作者是從哪些角度來(lái)觀(guān)察紐約的，并從文章中找出相關(guān)的依據，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
觀(guān)察角度 相關(guān)的依據原句 所觀(guān)事物 事物特點(diǎn) 表現手法
街道仰視 “人走在陰森森的峽谷中，……映照出朵朵白云�！�
高樓大廈 重巒疊嶂
（多和高） 比喻
大廈俯視 “俯首望去……小人國的物事�！� 整個(gè)紐約 紙上地球 比喻
街道平視 “環(huán)顧四周……很像一顆畫(huà)在紙上的地球了�！�
車(chē)、路、橋、燈 蟲(chóng)、線(xiàn)、琴、花 比喻
教師：仰視--“人走在陰森森的峽谷中，……映照出朵朵白云�！�
俯視--“俯首望去……小人國的物事�！保ǖ蹏髲B世貿中心）
平視--“環(huán)顧四周……很像一顆畫(huà)在紙上的地球了�！�
教師：很明顯街道仰視所觀(guān)事物是--高樓大廈，對，這里的高樓大廈有什么特點(diǎn)？--多和高，的確紐約高樓林立，街道縱橫交錯，那么作者是如何體現紐約建筑的多和高？運用什么修辭手法？
教師：運用比喻，作者獨具匠心把高樓比作--山峰；把高樓之間的街道比作--溝壑。
教師：對，高樓多的就像“全球五大洲將近二百個(gè)國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來(lái)了！”
教師：因為樓高，人走在街道就像是--走在陰森森的峽谷中，天窄的只剩下縱橫的藍線(xiàn)。街道像溝壑，文中是怎樣寫(xiě)溝壑的？找出用波浪線(xiàn)畫(huà)好。
教師：：“山一繁，溝壑也便隨之增多了，左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移，仍然是溝壑，溝壑，溝壑�！�
教師：我們來(lái)品味一下，本句出現最多的一詞是--“溝壑”，對，溝壑一詞反復強調，不斷重疊，不但加強了語(yǔ)氣，而且使人感覺(jué)急迫，群樓聳立的情景不禁讓人眼花繚亂。
教師：本段除了運用比喻突出樓高而多外，還有一句是從側面烘托樓高，是哪句？
明確：“可是也有云……映照出朵朵白云”
教師：好的，我們把第一自然段齊讀下去，體會(huì )紐約高樓林立，街道縱橫交錯吧。
教師：大廈俯視所觀(guān)事物又是什么？--整個(gè)紐約，像什么？--紙上地球，比喻形象逼真，如同身臨其境。
教師：作者大廈俯視，是站在制高點(diǎn)上觀(guān)察的，文中具體寫(xiě)了紐約高樓象征物，是那兩座高樓？--帝國大廈和世貿中心
教師：大家齊讀第二自然段“但與橫空出世的……你的腳掌分明還能感到紐約的體溫�！辈⑼瓿伤伎季毩暥�。
教師：
“它們是一片蒿草，而帝國大廈和世貿中心是三棵擎天的椰子樹(shù)。它們是一堆玩具，而帝國大廈和世貿中心是三只啃食月中桂葉的長(cháng)頸鹿�！�
作者把帝國大廈和世貿中心比作擎天的椰子樹(shù)和長(cháng)頸鹿，把周?chē)慕ㄖ锉茸鬏锊莺屯婢�，運用比喻、對比。形象生動(dòng)地突出了帝國大廈和世貿中心的高峻。
的確，帝國大廈高102層，而世貿中心高110層分兩座摩天樓和4幢辦公樓及一座旅館組成。
2.“登上了帝國大廈和世貿中心，有如越過(guò)雪線(xiàn)，登上了珠穆朗瑪峰。雖不見(jiàn)白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨�！�
運用夸張。以“有如越過(guò)雪線(xiàn)”高處不勝寒，極夸樓之高。
3.“萬(wàn)里長(cháng)風(fēng)如透明的長(cháng)天巨龍，正以七八十里的時(shí)速掠過(guò)，龍爪和龍鱗，碰撞著(zhù)、撕扯著(zhù)每個(gè)人的衣裳和頭發(fā)，使每個(gè)人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無(wú)法站穩�！�
這些比喻句，極力表現了紐約高處風(fēng)速之快，風(fēng)力之大。
教師：作者從高樓乘坐電梯降落下來(lái)，立即墜入喧囂，進(jìn)而平視觀(guān)察街道，那么作者所觀(guān)事物都有哪些？我們齊讀4--5自然段找出來(lái)。
--車(chē)、路、橋、燈
教師：作者分別把車(chē)、路、橋、燈比做什么？
--蟲(chóng)、線(xiàn)、琴、花
教師：在這里，作者將地鐵的哐當聲比作地震，將汽車(chē)比喻為爭先恐后的甲蟲(chóng)，將路比作線(xiàn)等等，將紐約的形象描繪的十分逼真。同時(shí)文中還運用長(cháng)短句的使用，使內容和形式取得了完美的統一�？聪铝邢嚓P(guān)短句，體會(huì )這樣寫(xiě)有什么好處？
1.“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車(chē)和救護車(chē)的尖叫……”
表現出紐約喧囂嘈雜。
2.“路。直線(xiàn)。交叉線(xiàn)�；【�(xiàn)。拱起的線(xiàn)。隱沒(méi)的線(xiàn)。圓圈。有重疊的線(xiàn)，甚至，纏在一起的線(xiàn)�！�
表現出紐約的道路縱橫交錯，交通十分發(fā)達。幾字一頓，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，鏗鏘有力，氣勢激越、昂奮。
明確：節奏急促，恰當地反映出紐約充滿(mǎn)活力和快速緊張的生活節奏。
教師，課文自始至終，一直保值著(zhù)快速的節奏，一個(gè)比喻接一個(gè)比喻，一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)夸張接一個(gè)夸張，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，不讓人有點(diǎn)喘息的機會(huì )�？旃澴嗍沟脙热荼磉_的更熱烈更富有生氣，充分表現了紐約這個(gè)國際化大都市的獨特風(fēng)采。
教師：同學(xué)們描寫(xiě)景物除了可以運用多種修辭手法外，描寫(xiě)景物還可以用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，還可以動(dòng)靜結合，課文作者嫻熟的運用了動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)方法，課文中哪些段落用了靜態(tài)描寫(xiě)，哪些用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?試著(zhù)找出來(lái)，并分析這樣寫(xiě)的好處。
教師：靜態(tài)：
第一段：“人走在陰森森的峽谷中，……映照出朵朵白云�！�
第二段：“俯首望去……小人國的物事�！保ǖ蹏髲B世貿中心）
最后一段：“不知什么時(shí)候……濃重起來(lái)�！�
作用：勾勒景物輪廓，讓讀者較完整、清晰地看到客觀(guān)景物的真實(shí)面貌。
動(dòng)態(tài)：
第二段：“萬(wàn)里長(cháng)風(fēng)……無(wú)法站穩”--紐約上空風(fēng)力之猛，襯托大廈高大雄偉。
第四段：紐約交通狀況“乘電梯耳膜受著(zhù)強壓……享受免費按摩”形象的寫(xiě)出了紐約城市緊張、急促、嘈雜、煩躁的生活，讓人感受到忙碌和壓力。
第四段：“甲蟲(chóng)心急火燎地奔馳而去……美麗動(dòng)聽(tīng)�！北憩F了紐約縱橫交錯、發(fā)達、快捷的交通情況，也充分反映出紐約充滿(mǎn)活力和快速、緊張的生活節奏。
（靜態(tài)描寫(xiě)勾勒了事物的輪廓，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)將景物寫(xiě)活，突出了紐約生活的律動(dòng)，反映了緊張急促的生活，動(dòng)靜態(tài)描寫(xiě)交相輝映。）
（板書(shū)）
教師：同學(xué)們現在我們知道了作者采用“移步換景”法，當然從小處看是采用“定點(diǎn)觀(guān)察”法，是從仰視、俯視、平視三個(gè)角度來(lái)觀(guān)察描寫(xiě)紐約的，那么采用仰視、俯視、平視三個(gè)角度來(lái)觀(guān)察描寫(xiě)紐約有什么作用？
作用：正如文中所說(shuō)“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！弊髡叨嘟嵌鹊拿鑼�(xiě)向我們展示了一個(gè)全方位、立體化的紐約，使人仿佛身臨其境。
教師：有人說(shuō)，人們熱衷文字，因為這里有道德的閃光；人們親近文字，因為這里有感情的流淌。作者以?xún)?yōu)美的筆調向我們展示了異域風(fēng)情，字里行間也融入了濃濃的情感，好的，同學(xué)們我們學(xué)習了本文想一想作者在紐約有著(zhù)怎樣的獨特感受呢？也就是說(shuō)作者有著(zhù)怎樣的心理狀態(tài)？
教師：我們不妨把第三自然段讀一遍加以體會(huì )。
教師：思考練習三
①“我知道我不屬于紐約。我的家鄉在地球的那一邊。我出生在北中國的一個(gè)飄蕩著(zhù)最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原�！�
明確；這段文字，表達了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心向祖國，心系落后，封閉的家鄉，希望它能早日繁榮富強的強烈情感。
②“啊，紐約，這就是紐約！面對它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現代文明，我必須調整我的鄉野放羊人一般的呼吸和腳步�！�
明確；作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現代文明”，深感必須調整腳步，學(xué)習其先進(jìn)之處，力爭趕上。
教師：由此可見(jiàn)文中反映了作者的心理狀態(tài)
一方面：看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現代文明”深感必須調整腳步，學(xué)習其先進(jìn)之處，力爭趕上；同時(shí)對其五光十色，令人眼花繚亂、震耳欲聾，競爭激烈，生活壓力大的“現代文明”。褒中有貶；文中寫(xiě)只有小松鼠“沒(méi)有追求，沒(méi)有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們，“遠不象小松鼠那么自在”。（西方高度的物質(zhì)文明)
另一方面，作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心向祖國，心系落后，封閉的家鄉，希望它能早日繁榮富強。（祖國落后的經(jīng)濟面貌）
教師： 作者身處異鄉，看到奇崛、壯絕的異域文明，字里行間流露的依然是對故土家園的熱愛(ài)，那么我們作為新時(shí)期的青少年，必須奮發(fā)圖強，為祖國的建設添磚加瓦，力爭使我們的祖國早日步入世界強國的行列。
主題：本文通過(guò)描寫(xiě)紐約繁榮的景象，表現了紐約城的勃勃生機，也反映了紐約人競爭激烈，生活壓力大。
七、教師小結
這一節課我們與劉成章一起走進(jìn)紐約城，感受到了作者精彩的描寫(xiě)和別樣的異域文化，有人說(shuō)“紐約是孩子的天堂，成年人的戰場(chǎng)，老年人的墳場(chǎng)�！币灿腥苏f(shuō)“如果你愛(ài)他，就把他送到紐約，因為那里是天堂；如果你恨他，就把他送到紐約，因為那里是地獄�！钡拇_，紐約是一個(gè)五光十色的萬(wàn)花筒，也是一個(gè)光怪陸離的魔幻鏡。這里有高雅的藝術(shù)，也有最低級的娛樂(lè )；有優(yōu)雅的教堂圣地，也是犯罪的溫床；有豪門(mén)，也有乞丐，所以說(shuō)它是天堂也是地獄。我們是發(fā)展中國家，要集其所長(cháng)，棄其糟粕，你們是建設者，要用智慧辨識是與非，假惡丑，努力學(xué)習，為國震威名。
楊思立
[《走進(jìn)紐約》 教案教學(xué)設計(語(yǔ)文版八年級上冊)]相關(guān)文章：
2.大班社會(huì )活動(dòng)教案《走進(jìn)小學(xué)》
5.走進(jìn)父母主題班會(huì )教案