《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》教學(xué)實(shí)錄 (蘇教版高一必修二)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教師：上虞豐惠中學(xué)劉建松

班級：高一（8）班

《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》就像一位美女，可遠觀(guān)而不可褻玩，如此長(cháng)篇散文，又是節選，對閱讀者來(lái)說(shuō)總究隔了一層，況且此文頭緒繁多，時(shí)空換位迅捷，似百花錯拳，乾坤挪移，瞻之在前，忽焉在后，令人眼花繚亂，不知所措。如何提綱挈領(lǐng)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，值得深思。

課前播放孟庭葦-冬季到臺北來(lái)看雨--------

冬季到臺北來(lái)看雨別在異鄉哭泣

冬季到臺北來(lái)看雨夢(mèng)是唯一行李

也許會(huì )遇見(jiàn)你輕輕回來(lái)不吵醒往事

就當我從來(lái)不曾遠離如果相逢把我話(huà)心底

沒(méi)有人比我更懂你

天還是天哦雨還是雨我的傘下不再有你

這城市我不再熟悉我還是我哦你還是你

只是多了一個(gè)冬季街道冷清心事卻擁擠

每一個(gè)角落都有回憶如果相逢也不必逃避

我終將擦肩而去。

師：這首歌里你聽(tīng)出了怎樣的情思？（學(xué)生自由回答）

師：看雨倒是可以理解，如果要你寫(xiě)雨，你的標題會(huì )怎樣寫(xiě)？（學(xué)生自由回答，老師相機而動(dòng)）

師：臺灣散文家兼詩(shī)人余光中先生寫(xiě)雨的經(jīng)典散文《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，這個(gè)標題就屬于奇葩性質(zhì)的。而作者也是一朵奇葩。

師：他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我要做屈原和李白的傳人，就是集浪漫和愛(ài)國于一身。他還浪漫的宣言，詩(shī)歌是我的妻子；散文是我的情人；還有評論、翻譯--評論和翻譯是我的外遇。我提倡藝術(shù)上的多妻主義。夠奇葩吧？

師：《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》是哪種文體？

生：散文

師：對余光中來(lái)說(shuō)，那就是

生：情人

師：老師總覺(jué)得情人是個(gè)美好的詞匯，總是很溫柔，爛漫，天真，活潑。使使小性子，撒撒小脾氣，余光中是運用怎樣的形式來(lái)打扮他的夢(mèng)中的情人的？

生：（搖頭）

師：老師換一種問(wèn)法，《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》在語(yǔ)言方面給你最大的感受是？

生：寫(xiě)的很美，讀起來(lái)很爽

師：美在哪里能說(shuō)出來(lái)嗎？

生：（搖頭）

師：還是搖頭，

生：讀不懂，不清楚他在寫(xiě)什么？

師：我們有個(gè)說(shuō)法，叫做書(shū)讀百遍，其義自現，是說(shuō)書(shū)讀多，自然就懂了，這篇文章是在字詞上有什么特殊之處？朗讀感受第一自然段。，

生：一些字很難寫(xiě)，并且有大量的疊詞。

師：就是說(shuō)出現了大量的疊詞，疊詞的表達效果是

生：疊詞有一種音韻美，瑯瑯上口，有古典的感受。

師：你的感覺(jué)很不錯。有些疊詞還化用了古典的詩(shī)歌。比如第一段中的

生：曲折的穿過(guò)金門(mén)街道廈門(mén)街迷宮式的長(cháng)巷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏更令人想入非非。師：我們自然會(huì )想到詩(shī)經(jīng)中的

生：昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。

師：多么美麗的的中國漢字，這是屬于中國的文化記憶，很浪漫吧？走入霏霏強調了浪漫情懷，想入非非是由臺灣的雨想到了

升：大陸的雨

師：而作者在雨前面加了形容詞

生：冷

師：在冷雨前加聽(tīng)聽(tīng)，文章都是寫(xiě)聽(tīng)雨嗎？

生：不是

師：從哪一段開(kāi)始才是寫(xiě)真正的聽(tīng)雨？

生：第五自然段。

師：朗讀第五自然段，你認為在結構上最關(guān)鍵是哪一句？

生：雨不但可以嗅，可觀(guān)，更可以聽(tīng)。起到承上啟下的作用。

師：作者在哪里聽(tīng)雨？

生：大陸和臺灣島上。

師：文章第一段是寫(xiě)哪里的雨？

生：臺灣。

生：可以再具體些。

生：是春天，下雨，在回家的路上，

師：提到了兩條街？

生：金門(mén)街和廈門(mén)街。

師：相距不遠吧，老師如果去掉兩個(gè)街，朗讀一遍。

生：金門(mén)和廈門(mén)

生：那相距就很遙遠，隔著(zhù)臺灣海峽，當時(shí)寫(xiě)作時(shí)間是1972年，海峽兩岸不能交往，只能相望。

師：就這是比鄰若天涯啊，所以余光中說(shuō)，鄉愁是一灣淺淺的海峽我在這頭

生：大陸在那頭

師：在綿綿的春雨中，鄉愁油然而生，金門(mén)，金門(mén)街，廈門(mén)，廈門(mén)街，讓這位游子走入霏霏令人更

生：想入非非。

師：好，文章從眼前霏霏的臺灣的雨，想到了大陸的聽(tīng)雨的經(jīng)歷和感受，

師：聽(tīng)雨的感覺(jué)不一樣吧？

生：大陸聽(tīng)雨是凄涼、凄清、凄楚

生：是秋雨，是凄涼。

師：志士悲秋嘛，古典詩(shī)歌中寫(xiě)到秋總有些小傷感，你有嗎？

師：但在臺灣聽(tīng)雨是

生：凄迷

師：同樣是雨，差距為何這么大？

生：（不語(yǔ)）

師：老師也是無(wú)語(yǔ)了，這和化用蔣捷的《虞美人》有何關(guān)系？這首虞美人在說(shuō)什么？

生：亡國亡家之痛。

生：蔣捷是貴族公子，現在卻生活在廟中，灰心萬(wàn)念俱灰。

師：你是說(shuō)余光中就是蔣捷，也是出家人，不，應該是離家吧。余光中1949年隨父母去香港，后去臺灣，和美國歐洲，在漂泊中度過(guò)，也有相近的經(jīng)歷。

生：國家滅亡了，寫(xiě)文章時(shí)是中年，更能體會(huì )漂泊流浪之苦。

師：這樣看來(lái)，窗外在喊誰(shuí)？

生：家鄉在喊游子。

師：為何雨是冷的？

生：心冷。

師：回答很干脆啊，好自信。為何心冷？是什么丟了，

生：家丟了。故鄉丟了。

師：這就是鄉土情結。中國人特有的民族情感的積淀。遼闊的空間，幽渺的時(shí)間，都不會(huì )是這種感情褪色，

師：老師問(wèn)一個(gè)很有文化的事情？你認為雨打在哪里聽(tīng)來(lái)才有趣味。

生：雨下在樹(shù)葉間沙沙作響，有味道，

生：雨落在荷花上很有意境，濺起水珠，很不錯。

師：留得殘荷聽(tīng)雨聲。有意境。

生：雨打在湖面上，濺起水花，像一個(gè)個(gè)的小氣泡。

生：雨打在玻璃窗上，噼里啪啦的響。

師：余光中認為雨落在哪里有味道？

生：疏雨滴梧桐，驟雨打荷葉。

師：對作家來(lái)說(shuō)最有味道是這些嗎？

生：雨落在屋瓦上聽(tīng)才有味道。

師：是，瓦屋大家見(jiàn)過(guò)吧，對屋瓦是怎樣描繪的，這個(gè)描繪又包含著(zhù)作者怎樣的感情？

生：落在瓦屋上聲如瀑布，聲比碎玉。有音樂(lè )美。

生：浮漾濕濕的流光，溫柔、給人安慰，在屋頂撫弄著(zhù)無(wú)數的黑鍵啊灰鍵，把屋瓦比作灰鍵和黑鍵。這跟音樂(lè )有關(guān)。

師：在余光中眼中，瓦片不是瓦片，而是

生：黑鍵。

師：多么美妙而新奇的比喻，只有對瓦充滿(mǎn)喜愛(ài)之情的人才能想到這樣的詞匯。聽(tīng)雨聽(tīng)出了文人趣味和古典之美。

師：同樣是瓦片，不同地方的聽(tīng)雨時(shí)會(huì )不一樣？

生：二十年前，臺灣日式的古屋聽(tīng)雨是單調和耐聽(tīng)的音樂(lè )。

生：還是回憶的音樂(lè )。

師：為何在臺灣聽(tīng)雨是單調而耐聽(tīng)，很矛盾吧？既然是單調為何還耐聽(tīng)？

生：因為臺灣的與比較多，有黃梅雨，臺風(fēng)雨暴雨，都是雨，整天在下雨，比較單調。

師：這和臺灣所處的地理環(huán)境有關(guān)。文章第一段就開(kāi)始寫(xiě)雨，即使在夢(mèng)中，也似乎把傘撐著(zhù)，也躲不過(guò)整個(gè)雨季。耐聽(tīng)怎樣理解？

生：耐聽(tīng)是雨引發(fā)了作者的回憶，對故鄉的回憶，和許多的想象。

師：讀一讀關(guān)于雨的回憶的句子（生讀）

師：江南是作家的出生地，而四川是他求學(xué)之地，

師：為何提到布谷鳥(niǎo)？布谷鳥(niǎo)還有名稱(chēng)是

生：杜鵑鳥(niǎo)

師：民間廣泛流傳著(zhù)“望帝春心托杜鵑”的故事，杜鵑走進(jìn)文學(xué)的殿堂，與生死離別、游子思親緊密聯(lián)系在一起。傳說(shuō)古蜀國的帝王名字叫作杜宇，他被迫害而死，化為杜鵑鳥(niǎo)四處流浪，不能回歸他的國家。所以一遍遍地高唱“不如歸去、不如歸去”，以至于嘴里流出了鮮血。這個(gè)傳說(shuō)博得了人們的同情，思念家鄉卻不能歸的的凄楚的內心感受。

師：所以?xún)傻芈?tīng)雨，有思鄉之情。兩樣心情。才下眉頭

生：卻上心頭。

師：如果說(shuō)屋瓦時(shí)代聽(tīng)雨還是給人以浪漫和回憶的音樂(lè )之美�，F在走入了新時(shí)代。

生：公寓時(shí)代。

師：就是你們的時(shí)代，我們的住宿就是公寓時(shí)代。晚上聽(tīng)雨有情調不？

生：睡不著(zhù)。

生：睡不著(zhù)。

師：呵，描寫(xiě)公寓時(shí)代的句子讀一讀（生讀），公寓時(shí)代最大的特點(diǎn)是

生：瓦片沒(méi)了，變成了水泥的屋頂和墻上，

師：文中稱(chēng)瓦片的消失是

生：美麗的會(huì )蝴蝶紛紛飛走，飛入歷史的記憶。

師：多么有感情的語(yǔ)言，很少有人會(huì )這樣寫(xiě)，

師：失去了瓦，世界會(huì )變成怎樣？

生：鳥(niǎo)聲減了啾啾，蛙聲沉了閣閣，秋蟲(chóng)也減了唧唧。

生：一個(gè)樂(lè )隊一個(gè)樂(lè )隊的消失了，現在只剩下了一張黑白片，黑白的默片。沒(méi)有聲音的啞劇。

師：這里的擬聲很有古典的味道，對于熱愛(ài)中國文化的余光中來(lái)說(shuō)，雨是

生：是最最原始的敲打樂(lè )。

師：瓦是

生：最最低沉的樂(lè )器。

師：那是消失是瓦片，其實(shí)也不是瓦片，

生：是中華的傳統，

生：中華民族的文化之根

師：是文化，中國的文化博大精深，不但包括音樂(lè )，還包括

生：書(shū)法，雕刻

生：繪畫(huà)，詩(shī)歌賦

詩(shī)：唐詩(shī)宋詞

生：明清小說(shuō)。

師：越說(shuō)越有勁了，可見(jiàn)同學(xué)們很熱愛(ài)中國文化。文中還圍繞雨調到了哪些中國文化？

生：中國漢字，

生：漢字是美麗的漢字，是英語(yǔ)和法語(yǔ)所無(wú)法比擬的，據說(shuō)英語(yǔ)即將退出歷史舞臺了，大家高興，因為漢語(yǔ)太美麗了。

師：作為語(yǔ)言老師，這話(huà)我愛(ài)聽(tīng)，我們北京奧運會(huì )開(kāi)幕式不是有美麗的漢字“和”字。

師：還有嗎？

生：中國詩(shī)詞的意趣。

師：朗讀幾句，感受感受，寫(xiě)得多美。

生：作者完全用詩(shī)化的語(yǔ)言描繪了中國山水的美景和意境。

師：的確山中有畫(huà)。說(shuō)到了著(zhù)名的畫(huà)家

生：米芾。

師：中國的山水雨景就是一副有韻味的畫(huà)。

師：可見(jiàn)作者對中國的元素迷戀到了怎樣的地步，只要是中國，中國制造，就是美麗的，就是值得回憶的，

師：為何現在偏偏是冷的雨呢？

生：心冷，文化丟了，

師：太精辟了

生：其實(shí)在現實(shí)社會(huì )中，一些重要的精神的東西丟了

生：家鄉丟了，因為他啊在孤島上，

師：瓦片丟了。其實(shí)就是文化，丟了傳統，在不斷的消逝中。

師：作為一個(gè)海外的文化人，沒(méi)有比這兩樣更傷感的更黯然銷(xiāo)魂的。作為文章的最后一段集中描繪了這兩樣東西丟了后的人的情態(tài)（朗讀）

生：這里寫(xiě)了受盡滄傷的英雄，頭發(fā)胡子全白，

師：掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿(mǎn)白。連心底都沾滿(mǎn)苔蘚，太夸張了嗎？這叫做想你想到夢(mèng)里頭。

師：又提到了一條街道的名字。

生：廈門(mén)街的雨巷

師：廈門(mén)，故鄉，雨巷，夢(mèng)中的回憶，多么美好。雨還在屋頂輕輕地彈唱。我想，在這座腳步繁忙的城市里，還有多少人能摒棄塵世的雜念，如此投入地聽(tīng)一回雨呢？我們來(lái)填空，大陸是母親，臺灣是妻子，香港是情人，歐洲是外遇。

師：聽(tīng)雨對傳統文化的追思向往，也聽(tīng)出了鄉思鄉愁、故國之戀，原來(lái)這雨絲就是情絲，斬不斷理還亂。就像作家所說(shuō)，燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著(zhù)那片厚土。那無(wú)窮無(wú)盡的故國，四海漂泊的龍族叫她做大陸，壯士登高叫她做九州，英雄落難叫她做江湖�！� “這許多年來(lái)，我所以在詩(shī)中狂呼著(zhù)、低囈著(zhù)中國，無(wú)非是一念耿耿為自己喊魂�！�

有這樣兩首小詩(shī)，

相思

打開(kāi)電視機

臺灣--雨

幾乎天天如此

雨多得出奇

說(shuō)奇倒也不奇

人類(lèi)四分之一的

相思淚

傾瀉在那里

當我死時(shí)，葬我，

在長(cháng)江與黃河之間，