對于涉世不深、知識尚淺薄的初中生來(lái)說(shuō)，怎樣才能寫(xiě)好作文呢？這是許多老師和同學(xué)所關(guān)心的、苦惱的事情。多年的語(yǔ)文教學(xué)使我體會(huì )到：注重閱讀能力的培養是寫(xiě)好作文的重要途徑。
關(guān)鍵詞：閱讀 重要途徑 課外閱讀
中學(xué)生通過(guò)廣泛的課外閱讀，就能不斷的陶冶情操、豐富知識、積累語(yǔ)言和材料，提高技能技巧，做到有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)。宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修曾有“為文三多”即“多讀、多作、多商量”的名言。偉大文學(xué)家魯迅也曾經(jīng)教誨人們：“文章怎樣作，我說(shuō)不出來(lái)，由于自己的作文是因為多看和練習，此外亦無(wú)心得和方法的�！彼麄兊挠H身體驗說(shuō)明了閱讀是寫(xiě)好作文的重要途徑和基礎。因此，中學(xué)生要發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，勤于讀書(shū)，精于思辯，善于積累，加之勤于多練，寫(xiě)作定會(huì )有所長(cháng)進(jìn)的。
許多家長(cháng)、甚至老師認為學(xué)生閱讀，尤其是課外閱讀搞多了會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習精力，耽誤學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，所以加以干涉。實(shí)際上這種做法是不對的。我認為課外閱讀益處主要有三點(diǎn)：一是能受到良好的熏陶。許多課外讀物是滲透力強、影響面廣的精神產(chǎn)品，我國的正式出版的書(shū)籍大多既注重思想性，也注重思想性和藝術(shù)性。學(xué)生經(jīng)�？催@一類(lèi)書(shū)，耳濡目染，會(huì )受到良好的道德和文學(xué)藝術(shù)的熏陶，久而久之，自然受益非淺。二是能開(kāi)拓視野，豐富知識。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它有許多優(yōu)點(diǎn)，也有許多弊端。如果只靠課堂教學(xué)去教給學(xué)生知識，那是達不到全面發(fā)展的教學(xué)目標的。課外閱讀是課堂知識的補充和豐富。三是能鞏固已學(xué)知識、發(fā)展能力。學(xué)生學(xué)到的知識，常常因得不到及時(shí)的鞏固而遺忘，課堂練習、課外作業(yè)都是能夠固知識的有效方法，課外閱讀也是鞏固知識的一種途徑。如果把課外閱讀內容同課堂學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行聯(lián)系、比較，并通過(guò)比較進(jìn)行再認，就一定會(huì )加深理解，甚至悟出新的道理，乃至學(xué)會(huì )靈活運用。
那么教師怎樣指導學(xué)生的閱讀呢？
一是指導學(xué)生選擇閱讀的內容。應該注意選擇思想性、藝術(shù)性、知識性較強的讀物。不看個(gè)別追求離奇情節的武打、兇殺、槍擊一類(lèi)的書(shū)籍。老師對此應高度重視，要和學(xué)生講清道理，正確引導，使之能正確對待。
二是安排好閱讀的時(shí)間。既然課外閱讀是為了補充、豐富課堂知識，那么就要在學(xué)好課堂知識的基礎上去讀、去看。決不能占用正常的上課時(shí)間，或長(cháng)時(shí)間的開(kāi)夜車(chē)，這樣會(huì )影響學(xué)習精力，最終耽誤了學(xué)習。
三是要通過(guò)閱讀汲取思想和精神營(yíng)養。凡古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品，無(wú)不包含著(zhù)對社會(huì )和人生哲理的揭示、對真善美的頌揚和對假惡丑的鞭撻。在閱讀時(shí)，要努力以詩(shī)人的激情和哲人的睿智去感受作品的美學(xué)價(jià)值。通過(guò)“心與理會(huì )”、“披文入情”，激起對社會(huì )、對人生的熱愛(ài)和對真理的渴望。并通過(guò)聯(lián)想、反思，比較和評析，以札記、隨筆、讀后感的形式，及時(shí)寫(xiě)出對作品的思想內涵的理解和對美好形象的感悟，不斷豐富自己的思想和精神世界，逐步形成對社會(huì )哲理、人生真諦及人類(lèi)健康情感的積淀。這對于寫(xiě)作將起到重要的作用。
四是要學(xué)會(huì )積累各種有價(jià)值的材料。在閱讀中，必然會(huì )接觸到大量的社會(huì )知識和自然知識。就其內容上說(shuō)，有政治的、經(jīng)濟的、軍事的、社會(huì )的各個(gè)方面，有反映社會(huì )的哲理，有人物性格的典型刻畫(huà)，也有奇聞軼事、要言警句等等，從寫(xiě)作的目的出發(fā)，做閱讀的有心人，善于攝取這些有用的資料�；蚬P錄，或剪貼，寫(xiě)上自己的評語(yǔ)，分門(mén)別類(lèi)積累起來(lái)，就可以有效的解決寫(xiě)作時(shí)材料枯竭。同時(shí)對于積累的材料，還要有一個(gè)不斷“反芻消化”、“排列組合”的過(guò)程，善于從大量的材料中提煉觀(guān)點(diǎn)、激發(fā)寫(xiě)作沖動(dòng)，使之具有良好的結構形式和機動(dòng)的備用狀態(tài)，為寫(xiě)作打好基礎。
五是要積蓄語(yǔ)言和學(xué)習一些表達技巧。語(yǔ)言是文章的第一要素，閱讀又是豐富個(gè)人語(yǔ)言?xún)涞闹匾侄�。因此，要養成一面讀書(shū)，一面蓄詞集句的良好習慣。學(xué)生可準備讀書(shū)筆記本閱讀時(shí)隨時(shí)記下描繪生動(dòng)、寓意警粹的詞句，并弄清其含義，體會(huì )其妙處，通過(guò)不斷咀嚼回味和運用鞏固，逐漸在寫(xiě)作中形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格，以增強表達效果。筆記的主要方法是摘錄、寫(xiě)心得、編目錄。這在初中語(yǔ)文教材中已講授，不必多言。
六是精讀、博覽、勤記。就是在讀書(shū)時(shí)細細揣摩，反復研究，務(wù)求明白透徹，了然于心。精讀的方法，茅盾先生曾在《雜讀文學(xué)修養》中指出：“讀名著(zhù)起碼讀兩遍，第一遍最好很快把它讀完，這好象在飛機上鳥(niǎo)瞰桂林城的全景。第二遍要慢慢的讀，細細的咀嚼，注意到它的煉字煉句�！泵┒芟壬v的精讀方法（先略讀后細讀，先分析內容后揣摩技巧）也適用于讀文學(xué)作品之外的其它體裁文章。
精讀的目的在于從所讀的作品中吸取“應該怎么寫(xiě)”的經(jīng)驗，作為自己寫(xiě)作時(shí)的借鑒
博覽，就是多看。讀書(shū)的面要寬泛，不僅要讀文學(xué)書(shū)，而且要讀政治、經(jīng)濟、歷史、教育等方面的書(shū)，對于那些天文、地理、物理、化學(xué)、數學(xué)以及心理學(xué)等方面的書(shū)籍也可以適當翻翻，以擴大知識面。博覽的書(shū)籍不必象精讀的書(shū)籍那樣備求甚解，可以隨便翻翻，略知大意。
光是精讀不行，光是博覽也不行，應該把精讀和博覽結合起來(lái)。
在知識和寫(xiě)作素材積累的過(guò)程中還要注意勤記。所謂“勤記”，就是勤于手抄、筆錄，要把閱讀時(shí)遇到的有用的知識、材料摘錄下來(lái)，把自己的讀書(shū)體會(huì )、心得隨時(shí)寫(xiě)成文章。
精讀、博覽、勤記是讀書(shū)過(guò)程中的三個(gè)重要方面。只要長(cháng)期堅持下去，就能從書(shū)籍中汲取有益于寫(xiě)作的營(yíng)養。
在閱讀時(shí)，還要注意揣摩原文立意構思、謀篇布局等寫(xiě)作方法上的特點(diǎn)，領(lǐng)悟為文的要領(lǐng)，逐步在寫(xiě)作得以借鑒。
閱讀是寫(xiě)作的基礎，閱讀和寫(xiě)作又是一個(gè)相輔相成、相互促進(jìn)的過(guò)程，只要做到能動(dòng)的閱讀，就能達到提高寫(xiě)作技能的目的。
參考文獻：
1、北京、陜西等七省市教育學(xué)院合編《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》，陜西人民教育出版社，1987。
2、錢(qián)威、徐越化主編《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》，華東師范大學(xué)出版社，2000。
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唐靜
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