【摘要】 歷年公開(kāi)發(fā)表出來(lái)的高考考場(chǎng)高分作文中，議論性散文所占的比例最大。本文試圖在闡釋議論性散文的特點(diǎn)的基礎上，從明確觀(guān)點(diǎn)、安排結構、巧用事例、選用句式、運用修辭等方面談如何寫(xiě)好議論性散文的方法。
【關(guān)鍵詞】議論性散文 觀(guān)點(diǎn)、結構、事例、句式、修辭
議論性散文是用散文的筆法寫(xiě)成的以說(shuō)理為終極目標的文章。在高考作文評卷中，議論性散文十分沾光，一是議論便于聯(lián)系話(huà)題，二是散文形式較靈活，便于廣泛地選用材料。據不完全統計，歷年公開(kāi)發(fā)表出來(lái)的高考考場(chǎng)高分作文中，議論性散文所占的比例最大。在一定程度上，可以這樣說(shuō)作文散文化將成為中學(xué)生作文的發(fā)展趨勢。本文試圖在闡釋議論性散文的特點(diǎn)的基礎上，結合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗，筆者試就寫(xiě)好議論性散文的方法做一闡析，聊作拋磚以引玉。
一、議論性散文的特點(diǎn)
議論性散文與散文和議論文相比，既有其共性又有其異性，這主要表現在：
1、內容的豐富性
在思維形式上，議論性散文如天馬行空，自由無(wú)羈，便于考生將平日閱讀積累的大量知識，根據實(shí)際需要，精心選擇那些鮮活生動(dòng)的材料，恰到好處地用于文中，使文章言之有物，內容充實(shí)，顯示出知識性、趣味性和怡人的書(shū)卷氣，厚重耐讀，更易于打動(dòng)讀者。
2、語(yǔ)言的形象性
它與一般議論文相比，文學(xué)色彩更濃厚，整體的文學(xué)性高于一般的議論文，往往用形象的語(yǔ)言來(lái)表達觀(guān)點(diǎn)，議論生動(dòng)、形象，很有感染力。
3、表現形式的多樣性
在表達形式上，議論性散文更加自由靈活，無(wú)拘無(wú)束，可記敘可議論，可描寫(xiě)可抒情，可引經(jīng)據典，可發(fā)表見(jiàn)解。描寫(xiě)使內容形象具體，記敘使列舉材料清楚真實(shí)，議論使文章富于思辨，觀(guān)點(diǎn)鮮明，主題明確，抒情則使文章更真切感人。寫(xiě)作時(shí)可使用多種修辭手法，運用多種句式，使文章語(yǔ)言精辟，文辭華美，最大限度地表現自己語(yǔ)言的功夫，展示自己的文采。
4、結構的靈活性
議論性散文的寫(xiě)作主要是發(fā)散性思維，這就決定了這種文體結構靈活，能散得開(kāi)，能收得攏，跌宕起伏，絕對不至于陷入呆板的結構形式之中，能體現靈活自由的思維特點(diǎn)。
5、強烈的抒情性
抒情是散文的一大特點(diǎn)，在議論性散文中，也必須重視抒情。在以理服人的時(shí)候，還要以情感人。強烈的抒情性是議論性散文的突出特點(diǎn)。議論性散文的最高境界就是情理交融。
二、寫(xiě)好高考議論性散文的方法
1、要有明確的觀(guān)點(diǎn)貫穿全文
有同學(xué)認為，既然是議論性散文，就可以隨意寫(xiě)了，不必顧及論點(diǎn)、論據、論證等。其實(shí)，議論性散文是用散文的筆法寫(xiě)成的議論文，同樣要有明確的中心論點(diǎn)，只是寫(xiě)法上比規范的議論文更靈活些，文筆、形式更隨意些，因此好作文必須“中心突出”。如2007年高考山東考生的《當記憶流經(jīng)奧斯威辛》，文章圍繞“奧斯威辛”這一特定地點(diǎn)，或描寫(xiě)，或敘述，或議論，始終凸顯“時(shí)間永遠不會(huì )將奧斯威辛風(fēng)化在記憶的底層！”這一中心，議論性散文的特征極為明顯。
2、安排好文章的結構形式
議論性散文，有些像隨筆，表面看信馬由韁，形式多樣；而實(shí)際上，好的考場(chǎng)作文要開(kāi)合有度，有一個(gè)合理、完美的結構形式。例如2002年高考優(yōu)秀作文《智慧和思想-我的選擇》，作者開(kāi)頭先寫(xiě)出自己的設想：“我收到了三所大學(xué)的招生簡(jiǎn)章，我必須做出一種選擇”。然后分為三個(gè)部分寫(xiě)對三所大學(xué)的態(tài)度和認識，三部分內容單獨成段，每段又分別設置了“財富大學(xué)”“權力大學(xué)”“智慧大學(xué)”的小標題，結構安排巧妙、美觀(guān)。文章最后又進(jìn)行了歸納：“我選擇了智慧大學(xué)，……我的靈魂終于有了最佳的歸屬，我會(huì )勤勤懇懇地打造我的思想，但愿有一天，我可以如我的校友，亞里士多德、繆塞、黑格爾一樣，將思想的飛鳥(niǎo)送到宇宙的盡頭……”這樣寫(xiě)，不僅使文章開(kāi)合自如，形式美觀(guān)，而且脈絡(luò )清晰，結構嚴謹，既扣題意，又簡(jiǎn)潔明了。又如2009年高考湖南卷的《踮起腳尖》，有一篇文章結構看似普通，然匠心獨運，讀來(lái)令人爽心悅目。它以“踮起腳尖，就能更接近陽(yáng)光”的題記導入，新穎奪目，下筆引人；在論點(diǎn)的指引下，用“踮起腳尖，就是這樣一種昂揚樂(lè )觀(guān)的心態(tài)”“成了一種審美的人生姿態(tài)”“增加了自己的高度”三個(gè)分論點(diǎn)自然串起，可謂觀(guān)點(diǎn)突出，脈絡(luò )清晰;開(kāi)篇“生活中時(shí)常踮起腳尖，我們會(huì )過(guò)得猶如高貴典雅的芭蕾舞演員一般唯美”的比喻與結尾時(shí)對林清玄文章的分析，筆墨優(yōu)美，呼應成趣�？紙�(chǎng)作文，能夠在整體與細節的安排上處理得如此巧妙，自然高人一等。
3、巧用事例進(jìn)行說(shuō)理。
在議論性散文中，運用事例構成排比句，是很普遍的一種方法。但是如何使用得恰到好處，確也是有講究的。如2002年河南一位考生在《生命的高度》中這樣演繹排比：
簡(jiǎn)愛(ài)放棄了自卑，選擇了幸福；卡秋莎放棄了墮落，選擇了重生；安吉爾克萊放棄了自傲，選擇了苔絲；斐迪南放棄了富貴，選擇了愛(ài)情；保爾放棄了茍全，選擇了共產(chǎn)主義事業(yè)。
這段文字說(shuō)理與舉例同時(shí)進(jìn)行，選例典型，內容充實(shí)而不蕪雜，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，很有說(shuō)服力。
4、選用合理的句式進(jìn)行說(shuō)理
根據抒發(fā)感情、表達思想的需要靈活地選用句式，能使文章語(yǔ)言自然流暢，搖曳生姿。如2007年新疆高考優(yōu)秀作文《魂兮，歸來(lái)》中這樣寫(xiě)到：
“愛(ài)與被愛(ài)都是一種幸福，收獲愛(ài)，付出愛(ài)，生命才有價(jià)值�；曩�，歸來(lái)吧，歸來(lái)愛(ài)的浪潮中，共同托起一輪愛(ài)的月亮�！薄皭�(ài)的魂，高貴而神圣。學(xué)會(huì )對別人的愛(ài)，無(wú)私無(wú)求，讓愛(ài)魂永駐!這個(gè)時(shí)代缺少真正的愛(ài)人者�；曩�，歸來(lái)吧，歸來(lái)愛(ài)的原野�！�
這兩段文字長(cháng)短結合、整散相間，靈活自如地運用了陳述句、感嘆句、祈使句等多種句式，為文章增添了不少文采。
5、綜合運用多種修辭手法進(jìn)行說(shuō)理
在議論性散文中，有意識地運用比喻、對偶、反復、排比、對比、引用等手法，可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有氣勢，文采飛揚，特別是巧妙引用古詩(shī)文名句、歌詞等，往往有警策人心的作用，使文章富含哲理，增強說(shuō)理的形象性和哲理性，增強文章的文化底蘊，給文章帶來(lái)強烈的抒情色彩，實(shí)現了真正的情理交融，很好地體現了文學(xué)性的特點(diǎn)。如2007年高考江西考生《語(yǔ)文，心中的一泓清泉》一文：
語(yǔ)文，是觀(guān)察人生百態(tài)、撫慰心靈的雞湯。語(yǔ)文中有太多的愁，正如李煜的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；語(yǔ)文中有太多的無(wú)奈，正如曹操的“明明如月，何時(shí)可掇”；語(yǔ)文中有太多的情，正如李清照的“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。
這段文字運用比喻、排比的修辭手法，引用詩(shī)詞歌賦，使文章讀來(lái)朗朗上口，氣勢磅礴，散發(fā)著(zhù)深遠的意蘊，飛揚的文采，增強了文章的說(shuō)服力。
雖然作文難寫(xiě)，但只要語(yǔ)文教師平時(shí)多要求學(xué)生揣摩優(yōu)秀范文，按以上的方法去練習，議論性散文的寫(xiě)作能力是可以提高的。
參考文獻：
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