《一起長(cháng)大的玩具》教案 (鄂教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【教學(xué)目的】

1、研讀文章內容，感受作者在選材上的匠心獨具。

2、品味文章語(yǔ)言，體會(huì )其中所包含的情感。

3、體會(huì )作者感情，感悟游戲與玩具對孩子成長(cháng)的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

合作完成課文研讀與文本質(zhì)疑。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì )玩具所體現出來(lái)的鮮明的時(shí)代感。

【教學(xué)安排】

1、課前交流作者及他生活的時(shí)代的有關(guān)資料。

2、分小組完成課文研讀和文本探究。

3、結合個(gè)人的生活經(jīng)驗談玩具與時(shí)代的變遷的關(guān)系。

【教學(xué)步驟】

一、導入新課：

有很多東西是具有很強的時(shí)代性的。例如：紅寶書(shū)、紅袖章、毛主席像章……這是生活在我們的爸爸媽媽的那個(gè)時(shí)代的每個(gè)人都熟悉的東西，可今天的我們卻只能偶爾從爸媽的嘴中聽(tīng)說(shuō)這些名詞。

我們生活中還有很多這樣的例子，你能舉幾個(gè)嗎？

學(xué)生自由舉例，老師適當拓展，并引導學(xué)生認識到這些東西因為他們強烈的時(shí)代性，從而代表了他們所在的那個(gè)時(shí)代的特性，對于生活在那個(gè)時(shí)代的人而言，回憶這些東西其實(shí)就是對那段生活的懷念，從而導入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1、師生交流自己所查到的金波及其生活的時(shí)代的相關(guān)資料。

金波：1935年生于北京，祖籍河北冀縣。1957年考入北進(jìn)師范學(xué)院中文系。讀書(shū)期間開(kāi)始發(fā)表作品，作品多為兒童文學(xué)作品。

（讓學(xué)生查找金波及他童年時(shí)的生活的相關(guān)資料，是為了讓學(xué)生在后面文本探究質(zhì)疑中能更深入地研讀課文，真正體會(huì )文章中作者的情感態(tài)度，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。）

2、速讀課文，說(shuō)說(shuō)給你留下深刻印象的玩具是什么？為什么它會(huì )給你留下深刻印象�？山Y合課文內容談原因，也可以結合自己的生活經(jīng)驗來(lái)談。

三、再讀課文，合作探究。

1、分組研讀課文。

學(xué)生分組研讀課文的三個(gè)部分，各組確定研讀的方向，并作出研讀筆記，在全班交流。例如，研讀《豬蹄兒燈》這個(gè)部分的同學(xué)，可研究燈的制作過(guò)程和燈的使用方法。研究方向可以不一樣，但要能形成一個(gè)初具雛形的研究報告。

（這個(gè)部分是想通過(guò)學(xué)生自主合作研讀課文，來(lái)使學(xué)生對于課文有一個(gè)清晰的認識。同時(shí)，自主選定研讀的方向又可讓學(xué)生多角度、有創(chuàng )意的地進(jìn)行自主閱讀。）

2、文本探究質(zhì)疑。

① 作者對于這些玩具是何種感情？你從什么地方看出來(lái)的？

② 這些玩具給作者留下深刻印象的原因？

可引導學(xué)生深入探究文章中作者的情感態(tài)度，理解文章的主題。

③ 作者小時(shí)候玩過(guò)的玩具應該很多，為什么他只選擇這三樣？這三樣玩具有什么代表性？

引導學(xué)生探究選材的問(wèn)題，體會(huì )作者的匠心獨具。

(這些問(wèn)題的設置都是為了讓學(xué)生在解讀文本時(shí)，有自己獨特的體驗和感受。特別是第二個(gè)問(wèn)題，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì )結合作者的經(jīng)歷去理解作者的情感。)

三、拓展延伸。

1、你小時(shí)候玩過(guò)些什么玩具？可曾親手制作過(guò)玩具？談?wù)勀阒谱魍婢叩目嗯c樂(lè )。

2、你小時(shí)候玩過(guò)的玩具和金波小時(shí)候玩過(guò)的玩具有什么不同？為什么會(huì )有這些變化？

（引導學(xué)生由課內轉向課外，并在研究中體會(huì )成長(cháng)與玩具，時(shí)代與玩具的關(guān)系。）

《捅馬蜂窩》導學(xué)案

【學(xué)習目標】

1．理解文章中對話(huà)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的作用。

2．揣摩文章深入細致、充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言。

3．結合自身體驗，理解文章主旨。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：對話(huà)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的作用

難點(diǎn)：文章主旨的理解

【學(xué)法指導】

【知識鏈接】

1、黃蜂介紹

學(xué)名胡蜂，俗稱(chēng)馬蜂、黃蜂，毒性很大。中至大型，體表多數光滑，具各色花斑。咀嚼式口器。觸角膝狀。大大的復眼。翅子狹長(cháng)，靜止時(shí)縱褶在一起。腹部一般不收縮呈腹柄狀。

胡蜂有簡(jiǎn)單的社會(huì )組織，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常營(yíng)造一個(gè)紙質(zhì)的吊鐘形的或者層狀的蜂巢，在上面集體生活。胡蜂的成蟲(chóng)主要捕食鱗翅目的小蟲(chóng)，因此，也是一類(lèi)重要的天敵昆蟲(chóng)。馬蜂作為一種益蟲(chóng)，以蟲(chóng)子為食，它一般只有在受到攻擊的時(shí)候才蟄人，萬(wàn)一碰到馬蜂，最好馬上蹲下來(lái)，用衣服把頭包好，這樣可以臨時(shí)預防。專(zhuān)家提醒：不小心惹得馬蜂“發(fā)火”時(shí)，可以趴下不動(dòng)，千萬(wàn)不要狂跑，以免馬蜂群起追擊。被馬蜂蜇后傷口會(huì )立刻紅腫，且感到火辣辣的痛。此時(shí)，應馬上涂抹一些堿水，使酸堿中和，減弱毒性，亦可起到止痛的作用。如果當時(shí)有洋蔥，洗凈后切片在傷口上涂抹，此外還可用母乳、風(fēng)油精、清涼油等去除蜂毒，但切記不可用紅藥水或碘酒搽抹，那樣不但不能治療，反而會(huì )加重腫脹!若遭遇蜂群攻擊時(shí)應立即就醫，不可掉以輕心。

2、作者簡(jiǎn)介

馮驥才，當代作家。生于天津。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè )和球類(lèi)活動(dòng)。曾在天津市書(shū)畫(huà)杜、天津工藝美術(shù)廠(chǎng)從事繪畫(huà)工作，對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。1974年調在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫(huà)與文藝理論。任天津市文聯(lián)主席、國際筆會(huì )中國中心會(huì )員《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。中篇小說(shuō)《��！》《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫(xiě)知識分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(cháng)。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細致深入的描寫(xiě)，開(kāi)掘生活的底蘊，咀嚼人生的況味�！�

【學(xué)習過(guò)程】

一、自主積累生字詞

二、朗讀課文，感知內容

1、用自己的話(huà)復述課文內容，盡量簡(jiǎn)潔。 (提示：起因、經(jīng)過(guò)、結果)

2、文章開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)有何作用？

3、分角色朗讀文中的兩次人物對話(huà)？（爺爺和奶奶及爺爺和“我”的對話(huà)）體會(huì )其在文章的作用。

4、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“我”在捅馬蜂窩過(guò)程中心理活動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)捅馬蜂窩后，“我”對馬蜂有了什么新的看法，為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的看法。

5、概括“我”的形象。

6、捅馬蜂窩這件事讓“我”明白了什么道理？

【課堂小結】

【當堂檢測】語(yǔ)言賞析

1、這里，最壯觀(guān)的要數爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無(wú)數金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來(lái)飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致?tīng)敔敳桓议_(kāi)窗子，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)屋來(lái)。