摘要：教育以人為本，學(xué)生的生命是一切教育的基礎�！墩Z(yǔ)文課程標準》突出強調語(yǔ)文要有“豐富的人文內涵”，要關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的生命成長(cháng)。關(guān)注生命，點(diǎn)化和潤澤生命是教育之核心。但受應試的束縛，一直以來(lái)，形成了重知識灌輸輕人文培養，重應試教育輕生命教育的局面。語(yǔ)文教學(xué)是人類(lèi)特有的生命現象，提倡培養生命意識，是現在素質(zhì)教育的一個(gè)迫切要求。在教學(xué)中，不僅要樹(shù)立生命意識，還要灌輸生命意識。近幾年來(lái)校園暴力的新聞屢見(jiàn)不鮮交通事故時(shí)有發(fā)生，特別在農村中學(xué)，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中生命意識的滲透就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：農村中學(xué)  語(yǔ)文教學(xué) 生命意識

目前農村中學(xué)學(xué)生受社會(huì )影響、家庭現狀的影響存在許許多多的問(wèn)題，由于家庭的現狀，農村外出打工現象十分突出，許許多多的的學(xué)生家長(cháng)外出打工，缺乏了對孩子的關(guān)愛(ài)、照顧、監控。留在家里的孩子多數成了留守兒童，父母管不到他們，爺爺奶奶管不住他們，沒(méi)人接送，他們私自騎車(chē)上學(xué)，交通事故時(shí)有發(fā)生;缺乏有效監管,打架斗毆屢見(jiàn)不鮮。不少學(xué)生的感情變得越來(lái)越脆弱，心理承受力越來(lái)越下降，甚至有人經(jīng)受一點(diǎn)點(diǎn)挫折就輕生。一幕幕慘劇讓人痛心不已，也引人深思，為什么年輕的生命如此脆弱？當代學(xué)生生命意識的培養已經(jīng)成為學(xué)校教育一個(gè)刻不容緩的課題，也成為全社會(huì )關(guān)注的話(huà)題。語(yǔ)文學(xué)科，在對學(xué)生進(jìn)行祖國語(yǔ)言文字教育的同時(shí)，也應責無(wú)旁貸地承擔起對學(xué)生進(jìn)行生命教育的重任。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文學(xué)科中滲透生命教育是一種責任。因此，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，教師要講究策略，把握生命教育的正確時(shí)機，對學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓他們在關(guān)注生命存在中學(xué)會(huì )尊重生命、熱愛(ài)生命、珍惜生命，關(guān)注生存危機，提高生存技能和生命質(zhì)量，使學(xué)生身心能夠得到充分自由、和諧的發(fā)展。那么，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，怎樣對學(xué)生實(shí)施生命教育呢？   

一、培養生命意識

（一）學(xué)會(huì )用積極熱情地對待事物、對待他人，培養樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。

　　目前，在農村教育中，許多家庭由于生計外出打工現象非常的普遍，導致家里的留守兒童太多。在家沒(méi)有人管，心理承受能力差，沒(méi)有對自己的約束。所以來(lái)到學(xué)校，在平時(shí)，教師要注意聯(lián)絡(luò )學(xué)生的情感，在日常生活中，讓學(xué)生懂得要學(xué)會(huì )分辨是非，學(xué)會(huì )區分好與壞，要熱情地對待好人、好事，還要學(xué)會(huì )在學(xué)習生活中也要與人和睦相處，因為與別人形成融洽的關(guān)系是快樂(lè )學(xué)習的一個(gè)重要條件。在學(xué)習的過(guò)程中，能與他人團結合作、相互補充，才能充分地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。同時(shí)，還學(xué)會(huì )與他人相處的本領(lǐng)，找到了解決自己疑問(wèn)的辦法，并能夠從別人的身上學(xué)到一些好的學(xué)習方法。這樣，學(xué)習起來(lái)才會(huì )輕松而又愉快。

（二） 學(xué)會(huì )正確地自我評價(jià)，增強自信心

要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，了解自己，就需要引導學(xué)生認識自己在學(xué)校里，和你接觸最多的要算老師了，你覺(jué)得老師最喜歡你哪一點(diǎn)呢？爸爸、媽媽撫養你長(cháng)大，他們最了解你，那你知道，爸爸媽媽最喜歡你哪一點(diǎn)嗎？每天和你一起玩耍的小伙伴又喜歡你哪一點(diǎn)呢？以此，讓學(xué)生當著(zhù)全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己最大的優(yōu)點(diǎn)是什么，把自己最突出的才能展示給大家。讓孩子們在大家熱烈的掌聲中能夠充分肯定自我，增強自信心。同時(shí)還要告訴他們，世界上沒(méi)有十全十美的人，你的身上也許還有著(zhù)這樣或那樣的缺點(diǎn)和不足，不過(guò)，沒(méi)有關(guān)系，只要認識到這些不足之處，今后努力改掉這些壞毛病，你就會(huì )變得更可愛(ài)，大家會(huì )更喜歡你。讓學(xué)生能夠充分發(fā)現自己的優(yōu)勢與劣勢，并能夠根據自己的情況為自己定一個(gè)希望達到的目標，鼓勵他們利用并發(fā)揮自身的優(yōu)勢，摒棄劣勢，充滿(mǎn)信心地向自己的目標進(jìn)發(fā)。在農村教育中，使學(xué)生能正確評價(jià)自己顯得尤為重要。

（三）.在生活中快樂(lè )地學(xué)習

　　在教學(xué)過(guò)程中，還要激發(fā)起學(xué)生的好奇心，培養他們廣泛的學(xué)習興趣。學(xué)習興趣廣泛的人能夠從很多方面的學(xué)習中得到各種各樣的知識，掌握各項生活學(xué)習的技能，并能將這些轉化為自身的優(yōu)勢，運用到自己的學(xué)習生活當去，這樣，就會(huì )得到很多學(xué)習的快樂(lè )。

　　教學(xué)的生活化是將教學(xué)活動(dòng)置于現實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的、要求轉化為學(xué)生作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學(xué)習，在學(xué)習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。

　　教材中的每一篇課文都來(lái)自于生活，課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，我們理應以課堂為起點(diǎn)來(lái)實(shí)施生活化的教學(xué)，加強課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解課文內容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會(huì )生活、改造生活，做生活的強者，做生活的主人。

二、滲透生命意識的具體措施

（一）結合初中階段青少年心理需求，深入挖掘教材中生命教育元素，理解教材中深刻而豐富的生命內涵。如在教授《散步》時(shí)欣賞音樂(lè )《讓愛(ài)住我家》，然后再過(guò)渡，“同學(xué)們，聽(tīng)著(zhù)這溫馨甜美的音樂(lè )，我想大家一定會(huì )想到我們溫暖的家。老師想問(wèn)問(wèn)大家，你們家里有哪些人？大家在一起時(shí)會(huì )干些什么呢？”這時(shí)，學(xué)生都有很多話(huà)好說(shuō)，教師再順水推舟，切入到親情與生命的主題，出示一些溫馨家庭的圖片。

 （二）構建民主的課堂，完成師生共同的生命成長(cháng)

     生命教育的指向目標應該是學(xué)生，生命教育的成果體現也應該是學(xué)生。構建一種民主的課堂氛圍，使教育過(guò)程人性化，更有利于生命教育目標的完成。.構建“讀- 品- 悟”相結合的課堂，追求深度的生命感知.生命教育只有和學(xué)生自身的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，才會(huì )真正變得鮮活、有意義、充滿(mǎn)生命力。

（三）充分利用語(yǔ)文閱覽課，拓展延伸生命教育

   對學(xué)生的閱讀方向做適當的指導指導學(xué)生寫(xiě)讀后感，暢談對生命的思考總設立生命教育閱讀話(huà)題交流專(zhuān)場(chǎng)，語(yǔ)文教師不應該把閱覽課僅僅定位在讀書(shū)的形式上，還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看網(wǎng)絡(luò )、影視、音像等方面的生命教育資料，豐富生命教育內容。比如觀(guān)看汶川地震教育片，其中的一個(gè)個(gè)震撼人心的細節讓我們感受到生命的可貴，讓學(xué)生形成觀(guān)后感等。教學(xué)就應是生命個(gè)體所進(jìn)行的具體而又豐富的生命活動(dòng)

總之，在農村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要采取多種教學(xué)形式，滲透生命教育，樹(shù)立正確人生觀(guān)，教育學(xué)生熱愛(ài)生命、善待人生，激發(fā)學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生活、關(guān)注社會(huì )、關(guān)心他人的美好愿望，幫助學(xué)生產(chǎn)生并形成積極的心態(tài)和崇高的人格，具有克服困難的勇氣和意志，從而有完整的生命和美好價(jià)值的人生。學(xué)生能在學(xué)習中感悟到人的生命歷程總會(huì )遇到許多苦難和挫折，但只要每一個(gè)人能勇于面對，敢于挑戰，生命將更加璀璨。語(yǔ)文教學(xué)中要為學(xué)生搭建一個(gè)生命教育的平臺，重視學(xué)生人格的完善和發(fā)展，完成師生共同的生命成長(cháng)。這是語(yǔ)文教學(xué)追求的目標，也是教育的本質(zhì)。

參考書(shū)目：　　

1、《上海市中小學(xué)生生命教育指導綱要》上海市教育委員會(huì )　　

2、《讓生命飛揚--中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與生命教育》上海教育出版社　　

3、《論語(yǔ)文教育中的生命教育》肖川、徐濤，《教育理論與實(shí)踐》2005年6月　

4、《關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中的生命教育》范廷貴《考試周刊》2007年第35期　　

王東梅