這些年來(lái)，每天在課堂上給孩子們授業(yè)、傳道、解惑，每天都為他們的學(xué)習和生活而煩心，每天的日子似乎都按部就班、平淡無(wú)奇。老實(shí)說(shuō)，周而復始、勞碌平凡的工作讓我感到心力交瘁，對于學(xué)生們的事情，我早已沒(méi)有年輕時(shí)的激情了，坦白地說(shuō)，心如止水抑或麻木不仁。
然而，就在今晚，我的心再一次掀起了波瀾，久久難以平靜下來(lái)。這一切源于一個(gè)女生的小紙條和她的傷心哭訴。
今晚自習，我照計劃安排學(xué)生進(jìn)行單元檢測。試卷發(fā)下去，教室靜得只能聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生們奮筆疾書(shū)的“唰唰”聲和他們翻動(dòng)試卷的“刺啦”聲。我攤開(kāi)講桌上厚厚的作業(yè)本，開(kāi)始批改。改著(zhù)改著(zhù)，一本作業(yè)本中的一張精致的“隨心貼”映入眼簾。它上面印著(zhù)冰雪兒童溜冰的身影，仿佛躍動(dòng)著(zhù)快樂(lè )的音符。只見(jiàn)上面寫(xiě)著(zhù)：“郭老師，您好！我最近很煩惱，想和您談?wù)�，好嗎？”我知道，這是班上最文靜、最勤奮的山區女孩+++給我留下的小紙條。我暗自懊惱不已，這次作業(yè)是昨天交上來(lái)的，原本昨天就應該批改的，但因為課太多而耽誤了。這時(shí)候我想到，要是昨天就改作業(yè)，昨天就發(fā)現這小紙條，那該多好啊。我分明感覺(jué)到，她昨天是怎樣戰戰兢兢留下這個(gè)小紙條的，又是怎樣忐忑不安地忍受著(zhù)、期待著(zhù)老師召喚的煎熬的！
下自習的鈴聲響起來(lái)，我收好卷子，叫上她到年級辦公室。我給她倒了杯熱水，讓她坐下，準備傾聽(tīng)她的“煩惱”。她說(shuō)：“全班女同學(xué)沒(méi)有一個(gè)理我，沒(méi)有一個(gè)看得起我，下課了，看見(jiàn)別的同學(xué)嘻嘻哈哈，我心像刀絞一樣，我想好好靜下心來(lái)學(xué)習，可是孤獨、痛苦時(shí)常從心底涌上來(lái)，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)……”說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，她就傷心地哭了起來(lái)。她哽咽著(zhù)說(shuō)：“在學(xué)校里，我很孤獨，沒(méi)有一絲一毫的快樂(lè )。暑假里，我跟我媽說(shuō)了，說(shuō)班上的女生老是欺負我，她們拉幫結伙，不理我，辱罵我。有時(shí)候，我會(huì )莫名其妙地在我的書(shū)桌里發(fā)現別人的文具，像鋼筆、擦頭、作業(yè)本之類(lèi)的東西，我不敢和老師講，就放到講桌上或者交給班長(cháng)去找東西的主人，我明知到是有人陷害我，還不敢聲張，因為沒(méi)人會(huì )相信我。我媽也勸我跟老師說(shuō)，但我擔心說(shuō)了這些人會(huì )變本加厲地收拾我。臨近開(kāi)學(xué)時(shí)，我決定放棄學(xué)業(yè)，幫爸爸媽媽在家干農活，他們很苦，每天起早貪黑的，不知道要苦到什么時(shí)候。聽(tīng)說(shuō)我不讀書(shū)了，爸爸急病了，還上了醫院，媽媽哭著(zhù)給我跪下。我的心軟了，又回到了學(xué)校。但是，在教室里，我仍然沒(méi)有朋友，我主動(dòng)與人搭訕，也沒(méi)人理我。老師，我真的很痛苦，覺(jué)得活著(zhù)沒(méi)什么意思，請您幫幫我��！……”
聽(tīng)著(zhù)她的哭訴，我的眼里也濕濕的，心里翻江倒海，五味雜陳。我一時(shí)不知道怎么勸她。事實(shí)上，我不是她的班主任，僅僅是她的語(yǔ)文老師。但是，面對著(zhù)這張無(wú)助、愁苦、稚嫩的臉龐，我無(wú)論如何不能無(wú)動(dòng)于衷。我知道，她的處境十分危急，她的心隨時(shí)都有崩潰的危險。沉默了好大一會(huì )兒，我激動(dòng)地說(shuō)：“讓你這么長(cháng)時(shí)間生活在沒(méi)有快樂(lè )、沒(méi)有朋友的環(huán)境中，這是老師的過(guò)錯，老師對不起你！不過(guò)，請你放心，老師會(huì )很快改變這種狀況！從明天起，老師要把屬于你的快樂(lè )還給你，要把你的苦惱從你身邊趕走，請相信老師，好嗎？……”
將近一個(gè)小時(shí)的交談就這樣過(guò)去了�？墒�，明天，還有許多事情等著(zhù)我去做。今夜，注定又是一個(gè)不眠之夜……
郭紅春
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