教學(xué)目標及重點(diǎn)：
1 、 學(xué)習以下基礎知識：
1 、 注音：
腭下 翕動(dòng) 偎依 一瘸一拐 小心翼翼 驀地
2 、 辨析形似字：
2 、 學(xué)習戰士為了革命，
3 公而忘私的精神品質(zhì)和獻身精神，
5 、珍惜我們今天的幸福生活。
6 、 理解緊扣線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)故事情節的寫(xiě)法。
7 、 了解自然環(huán)境的烘托作用。
教學(xué)時(shí)數：2 課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
1 、 導入新課：
* （教師飽含深情地講述）1 9 3 5 年，由于我們黨內某些領(lǐng)導人的失誤，中國工農紅軍被迫開(kāi)始了漫長(cháng)而艱辛的長(cháng)征。歷經(jīng)一萬(wàn)多里的路程，紅軍戰士們爬雪山、過(guò)草地，巧渡大渡河，飛奪瀘定橋，留下了許許多多的驚天地、泣鬼神的故事。今天，就讓我們追隨革命作家王愿堅同志一起回到那戰火紛飛的年月，回到茫茫草地，去聆聽(tīng)一個(gè)關(guān)于“七根火柴”的故事。（板書(shū)：七根火柴 王愿堅）
2 、 教學(xué)新課：
（1 ） 明確學(xué)習目標（2 ） 與重點(diǎn)：
（3 ） 整體感知：
S 教師指導學(xué)生把握全文基調：深沉、自豪、激動(dòng)，在點(diǎn)撥的基礎上，有感情地朗讀全文（注意：有條件的話(huà)，可進(jìn)行錄音范讀，但注意要有一定的配音效果，最好采用畫(huà)面加配音的方式）。
（4 ） 重點(diǎn)學(xué)習與訓練：
1 、 注音：
2 、 學(xué)習課文內容：
] ⑴師：本文體裁為一小說(shuō)，包括三要素：人物、故事情節和環(huán)境。通過(guò)讀課文，你能否有簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)向我們介紹這一個(gè)故事呢？（意在鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)的概括能力，注意本題中還需涉及的問(wèn)題就是記敘的要素。）
[ ⑵師（評價(jià)學(xué)生講的故事概括，并作恰當的補充和刪節）：你能否根據我們同學(xué)所講的故事來(lái)劃分出小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局呢？（提示：小說(shuō)的高潮部分很明顯應是無(wú)名戰士獻出七根火柴那一部分）
* 生明確：小說(shuō)的開(kāi)端只提到了盧進(jìn)勇，并沒(méi)有涉及到無(wú)名戰士的出場(chǎng)，是文章的第1 自然段至文章第5 自然段。發(fā)展是從第6 段開(kāi)始至1 3 段，寫(xiě)盧進(jìn)勇發(fā)現無(wú)名戰士。高潮是從第1 4 段至第2 2 段，寫(xiě)無(wú)名戰士獻出自己精心保存的七根火柴。結局部分至末，寫(xiě)盧進(jìn)勇追上了部隊，七根火柴發(fā)揮了巨大的作用。
D ⑶學(xué)生分角色范讀第三部分（注意提出要求：有感情地朗讀，使人能夠有身臨其境的感覺(jué)），思考：無(wú)名戰士的精神體現在什么方面？這是一種什么精神？
R 生明確：這是一種大公無(wú)私的奉獻精神，寧愿自己忍受巨大的痛苦，也不舍得用掉哪怕一根火柴，因為在他心里，早已把自己的生死至之度外，有的只是對于部隊、對于其他同志的關(guān)心。
z ⑷師：如果是在和平年代，我們滿(mǎn)可以毫不可惜的用掉許許多多的火柴，而不在乎這根火柴是否發(fā)揮了它本身應該發(fā)揮的作用。但是在戰時(shí)，在我們的紅軍過(guò)草地的時(shí)候，是否也能毫不在意地用掉它呢？從課文中的哪些地方你可以看出無(wú)名戰士把火柴看得比自己的生命還重要？
x 生明確：1 、所藏的地方：大雨淋不到的腋窩；2 、用硬硬的紙包包著(zhù)的黨證，黨證里面才是七根紅紅的火柴；3 、只有七根火柴，無(wú)名戰士卻數了很長(cháng)時(shí)間，并把它們鄭重其事地交給盧進(jìn)勇；4 、無(wú)名戰士囑咐盧進(jìn)勇，一定要把它帶給部隊，因為“這，這是，大家的！”
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