學(xué) 習
目 標 知識與能力目標：了解作者及時(shí)代背景；掌握生字詞；了解紅軍雨夜強渡烏江的經(jīng)過(guò)及環(huán)境描寫(xiě)的作用。
過(guò)程與方法目標：鼓勵學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方式；讓學(xué)生在對比閱讀中感知內容要點(diǎn)，在合作中領(lǐng)悟文章主旨、分析紅軍出奇制勝的原因；在語(yǔ)言品味中體會(huì )本文的寫(xiě)作手法 。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：感受紅軍不怕任何艱難險阻,所向無(wú)敵的革命英雄氣概。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn) 重點(diǎn)：了解紅軍雨夜強渡烏江的經(jīng)過(guò)及出奇制勝的原因。
難點(diǎn)：分析文中環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì )對比、襯托的寫(xiě)作手法。
教法
選擇 閱讀法、啟發(fā)引導法 課型 新授
課前準備 多媒體課件 是否采用多 媒 體 是
教 學(xué)
時(shí) 數 1課時(shí) 教學(xué)
時(shí)數 第1課時(shí) 備課
總數 第 66 課時(shí)
課 堂 教 學(xué) 過(guò) 程 設 計
教學(xué)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、出示教學(xué)目標
（一）課前活動(dòng)（積累自勵格言）
海浪的品格，就是無(wú)數次被礁石擊碎又無(wú)數次地撲向礁石……
（二）課件出示教學(xué)目標
二、學(xué)法指導
（一）搜集有關(guān)本文的背景材料，以加深對課文的理解。（二）學(xué)會(huì )按時(shí)間順序安排材料及詳略得當的寫(xiě)法。
三、學(xué)生先學(xué)， 教師巡視指導
（一）動(dòng)手自主查閱資料了解作者及本文的寫(xiě)作背景。
（二）讀通課文，勾畫(huà)、識記文中的生字詞。
（三）有感情的朗讀課文，分析課文內容劃分段落層次，理清結構。
四、檢查學(xué)生先學(xué)效果
（一）查資料了解作者及寫(xiě)作背景
肖華 （1916年1月12日-1985年8月12日）中國人民解放軍上將，生于江西省興國。主要著(zhù)作有：《怎樣進(jìn)行戰時(shí)政治工作》、《長(cháng)征組歌》、《鐵流之歌》等。
（二）檢查生字
湍急tuān 扼守è 斗志昂揚áng 驚濤駭浪hài 麻痹má bì 隘口ài 拂曉fú 碣石jié 卷地juǎn 吹散sàn 風(fēng)驟zhòu 戚戚qì 迂回yū
（三）詞語(yǔ)
羊腸小道：曲折而極窄的路（多指山路）。
扼守：把守（險要的地方）。
斗志昂揚：昂揚，情緒高漲。斗爭的意志旺盛。
談話(huà)引入新課。課件出示課題。
媒體展示教學(xué)目標
多媒體出示學(xué)法，提出學(xué)習要求，做相應的學(xué)法指導
學(xué)生反饋資料，了解有關(guān)文學(xué)常識。
用媒體展示：明確要點(diǎn) 傾聽(tīng)并明確學(xué)習內容，默讀課題。
看屏幕感知學(xué)習目標
看媒體明確學(xué)習任務(wù)，掌握先學(xué)方法
查閱配套練，了解相關(guān)常識
匯報交流學(xué)習結果、
教學(xué)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
驚濤駭浪：濤：大波浪；駭：使驚怕。洶涌嚇人的浪濤。比喻險惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭。
麻痹：失去警覺(jué)，疏忽大意。
出奇制勝：奇：奇兵，奇計；制：制服。出奇兵戰勝敵人。比喻用對方意料不到的方法取得勝利�！�
隘口：狹隘的山口。 拂曉：天快亮的時(shí)候。
（四）閱讀課文，理清結構
準備 觀(guān)察地形 了解敵情--偷襲不成 強攻無(wú)效--奇襲 天氣突變 先遣隊渡江--消滅守軍 主力過(guò)江
（五）自主、合作，探究下列問(wèn)題：
1．就課文內容來(lái)說(shuō)，“夜襲”應該是文章的重點(diǎn)，但文章開(kāi)頭五個(gè)段落沒(méi)寫(xiě)“夜襲”，這樣是否沖淡了主題或者脫離了主題？
（就課文內容來(lái)說(shuō)，前五個(gè)段落是“夜襲”的前奏和鋪墊；就表現主題來(lái)講，“夜襲”反映出紅軍戰士的革命英雄主義精神，前五個(gè)段落極言作戰條件對紅軍很不利，而戰士們在極端艱苦的條件的情況下尚能突發(fā)奇兵，克敵制勝，這同樣體現了紅軍戰士的革命英雄主義精神。）
2．課文開(kāi)始寫(xiě)天氣陰云密布和環(huán)境的險要，這樣寫(xiě)有什么作用？
（課文一開(kāi)始寫(xiě)環(huán)境：“烏江岸上驚人的沉靜。天口中陰云密布�！边@樣寫(xiě)戰斗的前奏，為后來(lái)的戰斗做鋪墊。）
（六）寫(xiě)法歸納
1．本文以時(shí)間為線(xiàn)索，時(shí)間貫穿全文，思路清晰條理，銜接緊湊，利于讀者快速把握文章內容。
2．環(huán)境描寫(xiě)或渲染氣憤、提示情節、或推動(dòng)情節發(fā)展，從而烘托出紅軍戰士崇高革命英雄主義精神。
五、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥
比較探究：三篇文章寫(xiě)“雨”的角度有何不同？
《夜雨詩(shī)意》并沒(méi)有對夜雨進(jìn)行具體的描摹，而是主要寫(xiě)夜雨中人的思緒及所為，表現出了夜雨對人的思想感情、行為的影響�！堵�(tīng)聽(tīng)那冷雨》從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度對雨作了細致入微的描繪，然后聯(lián)想到人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，感慨萬(wàn)千。作者是在借自然界中的雨來(lái)抒發(fā)自己的情�！队暌蛊嬉u》中的雨表明了一次戰斗的天氣狀況，它對我軍的進(jìn)攻起到了很好的掩護作用，也從側面表現了戰士們不畏艱險，勇于犧牲的革命英雄主義精神。
六、當堂訓練：見(jiàn)課件
課件出示生字詞注音、詞語(yǔ)解釋
教師指導、點(diǎn)撥學(xué)生理清文章脈絡(luò )。教師進(jìn)行評議、歸納，并板書(shū)要點(diǎn)。
教師指導、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)，明確要點(diǎn)。
指名學(xué)生回答探究結果，并補充歸納。
組織學(xué)生練習，巡視、指導、了解學(xué)習進(jìn)展，對后進(jìn)生做適當的輔導
預習反饋：生字、詞語(yǔ)解釋。
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學(xué)生有感情的朗讀課文；接著(zhù)先獨立思考，然后再小組討論
快速閱讀課文后，思考并回答。
小組合作探究問(wèn)題，回報交流探究結果
學(xué)生自主練習、互相檢查學(xué)習效果
作業(yè)設置 完成語(yǔ)文配套練5--8題
教
學(xué)
反
思 等級評價(jià)
（A/B/C/D）
劉占英
[《雨夜奇襲》教案 (北師大八年級上冊)]相關(guān)文章：
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