秋天的懷念
一、導學(xué)目標
1．在“秋天”的故事中，理解“母愛(ài)”的內涵。
2．在“懷念”的情意中，感受“愛(ài)母”的思緒。
3．在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思考。
二、導學(xué)重點(diǎn)：
1．走進(jìn)母親怎樣的好好兒活；
2．感受作者怎樣的好好兒活；
3．思考我們要怎樣好好兒活。
三、課前準備
1．通讀課文找出生字詞，并自查字典標注讀音和詞義。
tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì yāng xiǔ
癱 瘓 暴 怒 沉 寂 捶 打 憔悴 央求
shén mǐn gǎn jué dàn shēn làn xù
神色 敏 感 訣別 淡雅 深沉 爛漫 絮絮叨叨
2．圈劃、朗讀我和母親的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)，作好簡(jiǎn)單批注。
3．了解作者史鐵生的生平與寫(xiě)作背景。
四、課內探討
1．思考文題“秋天的懷念”的含義是什么？懷念誰(shuí)？為什么會(huì )懷念？為什么在秋天懷念？
這是一個(gè)頗有詩(shī)意的標題，寓沉重于輕靈之中。母親在秋天病逝，帶走了未能陪兒子去看菊花的遺憾，留下了對兒女的無(wú)盡牽掛。多年后的一個(gè)秋天，“我”在妹妹的陪同下，終于完成了母親的遺愿，去北�？淳栈�，也以實(shí)際行動(dòng)告慰母親：她惦記的兒女都在按照她生前的愿望，堅強第活著(zhù)。
2．課文主要寫(xiě)了什么事？
自從“我”雙腿癱瘓以后，脾氣變得暴怒無(wú)常，母親卻默默地忍受，不但不責罵他，反而以一顆慈善、寬容的心來(lái)關(guān)愛(ài)他、照顧他。后來(lái)，母親重病纏身，還要推著(zhù)他去看花，結果花沒(méi)看，母親就永遠地離開(kāi)他了。
3．看看母親當時(shí)自身的情況又是怎樣？請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。
“可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)�！�
“鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著(zhù)鮮血�！�
4．這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點(diǎn)，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對死亡，母親有沒(méi)有把玻璃砸碎？有沒(méi)有把東西摔向墻壁？有沒(méi)有喊著(zhù)我活著(zhù)有什么勁？母親呢為什么沒(méi)有發(fā)怒？
作為一個(gè)母親，她在孩子這么悲痛的時(shí)候，不想他的兒子發(fā)現自己心情也很煩躁，也已經(jīng)很悲傷。
5．直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)相結合是本文寫(xiě)作上的又一特色，思考文章哪些地方使你體會(huì )到母親那深沉而無(wú)私的愛(ài)？
答案參考《教師教學(xué)用書(shū)》12頁(yè)題二
6．文章最后一段表達作者怎樣的思想感情？如何理解“我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)”和“要好好兒活”？
答案參考《教師教學(xué)用書(shū)》12頁(yè)題三
7．如果你是他的朋友，看到他這樣的苦你會(huì )去勸他嗎？怎么勸？（學(xué)生發(fā)言）
略。
五、作業(yè)布置和練習拓展
（一）基礎練習
1．試著(zhù)把第五段結尾的“母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)”補充完整。
要在一塊，好好兒活。
2．文章最后自然段情景交融，借景抒情，學(xué)習這種寫(xiě)作手法，試著(zhù)寫(xiě)一段景物描寫(xiě)以抒發(fā)某種情感。
略。
（二）拓展練習
1．母親走了，帶著(zhù)對子女深深地掛念；母親走了，遺留給兒子永無(wú)償還的心情。聯(lián)系你的生活實(shí)際，回憶你的父母為你做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，此時(shí)此刻，你想對他們說(shuō)些什么呢？你又打算怎么回報他們呢？
略。
2．課外閱讀史鐵生《合歡樹(shù)》一文及之后的話(huà)題，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
略。
李海媚
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