現代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養學(xué)生的能力，教育的過(guò)程是雙方互動(dòng)、共同促進(jìn)和提高的過(guò)程。和諧的師生關(guān)系不是一蹴而就的，要通過(guò)師生長(cháng)期的共同努力。這種關(guān)系一旦形成，將會(huì )給老師的工作，學(xué)生的學(xué)習及成長(cháng)帶來(lái)很大的便利。新的時(shí)代迫切的要求語(yǔ)文教師站在歷史的高度，以強烈的責任感和事業(yè)心，在實(shí)踐中建立和諧的師生關(guān)系。
一、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)意識
當代的學(xué)生對知識的渴求是廣泛的，僅僅是書(shū)本上得知是遠遠滿(mǎn)足不了他們的要求，所以教師自己不僅僅要有淵博的知識，還要引導他們在廣闊的知識海洋中自己汲取正確的知識，給學(xué)生全方位的服務(wù)。學(xué)生需要答案的時(shí)候，教師總應該在第一時(shí)間交給他；學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師總是在第一時(shí)間出現；學(xué)生遇到危機的時(shí)候，教師總在第一時(shí)間幫他以吧，這樣，你就會(huì )成為學(xué)生心目中的“英雄”。順其自然，教師與學(xué)生時(shí)間就會(huì )形成一種良好默契的師生關(guān)系。只要教師在思想和行動(dòng)上真正的去接近學(xué)生，把自己無(wú)私的愛(ài)奉獻給學(xué)生，那么與學(xué)生之間就一定會(huì )建立起一種民主、平等、合作的師生關(guān)系。
二、師生共建“民主”的教學(xué)氛圍
我們不難看到，過(guò)分強調知識教學(xué)的課堂中，教師不知不覺(jué)中成為僅具有“知識傳遞功能”的人，成為“真理”的代言人、知識的權威、課堂的主宰，而學(xué)生也在不知不覺(jué)中成為知識的接收容器，“唯師是從”，虔誠地聽(tīng)著(zhù)、記著(zhù)老師的教導，成為無(wú)個(gè)性、無(wú)自己思想的復印機和打印機。這樣的師生關(guān)系是純粹的“教”與“學(xué)”的工作關(guān)系，是缺乏理解、缺乏平等、缺乏溝通的“物”“物”關(guān)系。只有確立“學(xué)生是課堂生活的主人”觀(guān)念，看到學(xué)生的潛能，尊重、信任學(xué)生，熱情地激勵、鼓舞和喚醒，讓學(xué)生自主地探究、合作、討論，使課堂學(xué)習成為師生心靈彼此敞開(kāi)融洽對話(huà)的過(guò)程，學(xué)習才真正能成為學(xué)生主動(dòng)參與、快樂(lè )活潑的自主活動(dòng)。教師不能總以成人挑剔的眼光去評判學(xué)生的勞動(dòng)結果，任何的輕視和諷刺都可能讓學(xué)生從此緊閉心靈之門(mén)，不再與老師真誠地交流。因此，教師應積極支持并參與學(xué)生引發(fā)的問(wèn)題的討論，滿(mǎn)足學(xué)生被尊重的需要，用積極性的評價(jià)使學(xué)生感受到“我能行”，消除自卑，樹(shù)立自信。我在課堂教學(xué)中堅持“無(wú)錯原則”。正面看待學(xué)生在課堂學(xué)習中的各種活動(dòng)，理解他們可能出現的錯誤，允許、容忍學(xué)生的錯誤，做到“讓敢于發(fā)言的學(xué)生不帶著(zhù)遺憾坐下”，“對每個(gè)積極參與的同學(xué)都畫(huà)上滿(mǎn)意的句號�！�
三 堅持尊重原則
尊重學(xué)生不是一件容易的事情。如果說(shuō)理解是建立民主、平等的師生關(guān)系的基礎，那么，尊重就是這一關(guān)系的核心。一位教育家在論述教育的功能時(shí)說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生�！苯處煵蛔鹬�、愛(ài)護學(xué)生，便得不到學(xué)生的尊重。一些學(xué)生對教師的不禮貌行為，究其原因，常常是由教師造成的。受舊觀(guān)念影響，教師往往唯我獨尊，遇事不去設身處地為學(xué)生著(zhù)想，不注意體會(huì )學(xué)生的思想感情，憑主觀(guān)印象辦事，獨斷專(zhuān)行，濫用職權，結果造成學(xué)生心里極為不滿(mǎn)，出現抵觸行為，甚至在背后議論教師、給老師起外號等等。反過(guò)來(lái)，教師又抱怨學(xué)生品質(zhì)壞，戴上有色眼鏡看后進(jìn)生，師生關(guān)系成惡性循環(huán)，致使教師不能順利開(kāi)展教學(xué)工作，學(xué)生也不能很好地學(xué)習，雙方的利益都受到嚴重的影響。應該明確的是尊重應該成為教師工作的出發(fā)點(diǎn)。注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，盡量減少失誤。良好的師生關(guān)系需要教師悉心呵護。作為一名教師，要心胸寬廣，善于用尊重他人的行為影響學(xué)生。對學(xué)生的不禮貌行為，教師應采取寬容態(tài)度，適當加以疏導，不激化矛盾
教師偏愛(ài)少數優(yōu)秀的學(xué)生是造成師生關(guān)系不融洽、不和諧的又一個(gè)原因。過(guò)去做班級工作提倡“抓兩頭，促中間”，好學(xué)生非常受寵，而大部分學(xué)生卻被冷落。教師這樣做，尊重的只是少數“好學(xué)生”，使大部分學(xué)生有一種失落感，這些學(xué)生不但會(huì )對少數“好學(xué)生”產(chǎn)生厭煩感，而且對教師也很不滿(mǎn)意。教師偏愛(ài)少數“好學(xué)生”就是不尊重大多數學(xué)生。師生無(wú)親疏，無(wú)論哪一個(gè)學(xué)生都有長(cháng)處，教師應該一視同仁，善待每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現他們身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們克服缺點(diǎn)，努力挖掘學(xué)生的潛在能力，給所有的學(xué)生創(chuàng )造表現才能的機會(huì )，這樣才能做到尊重每一個(gè)學(xué)生。 總之，教師有熱愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻的精神，學(xué)生才會(huì )熱愛(ài)教師；師生之間關(guān)系協(xié)調，兩者才會(huì )產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進(jìn)入教育教學(xué)的最佳境界。有時(shí)教師的一句平常話(huà)、一個(gè)普通的動(dòng)作都會(huì )引起學(xué)生的內心波動(dòng)，對師生關(guān)系產(chǎn)生正面或負面的影響。
王彤
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