語(yǔ)文教改 走過(guò)花開(kāi)
實(shí)施教改一年時(shí)間，一路走來(lái)，跌跌撞撞，風(fēng)風(fēng)雨雨，個(gè)中滋味，冷暖自知，因為諸多原因，品嘗到了失敗的苦澀，也因為大家的幫助收獲了成功的喜悅。為了感謝大家對我們的幫助，所以很高興把自己的做法和大家分享。
一 思想轉變 柳暗花明又一村
魏書(shū)生老師說(shuō)和醫生、農民工、警察比教師不是天底下最光輝的職業(yè)。教師當然不是最光輝的職業(yè)，但是我想說(shuō)，不管和什么人比，教師絕對是天底下最無(wú)私的職業(yè)。為了別人的孩子勤勤懇懇，加班加點(diǎn)，不辭辛苦，休息時(shí)間不休息，下班時(shí)間不回家，廢寢忘食，只差把自己的肚子劃開(kāi)，把知識全部倒給學(xué)生。想想，還有誰(shuí)像我們這樣無(wú)私��？可是前幾天，辦公室的一位同事說(shuō)他碰到一個(gè)熟識的學(xué)生家長(cháng)，家長(cháng)抱怨地對他說(shuō)桑植一中沒(méi)有一個(gè)好語(yǔ)文老師。同事問(wèn)理由，家長(cháng)很生氣的說(shuō)他的兒子自從進(jìn)高中語(yǔ)文從來(lái)就沒(méi)有考到過(guò)一百分，現在在尖子班，可是語(yǔ)文仍然不理想，每次考試語(yǔ)文都拉他的后腿。 聽(tīng)了這話(huà)，作為一位語(yǔ)文老師的我感到十分無(wú)奈。捫心自問(wèn)，偌大的一中，人才濟濟，而給尖子班上課的語(yǔ)文老師即便稱(chēng)不上學(xué)富五車(chē)，卻也是知識淵博、貨真價(jià)實(shí)的名師。另外從備課、改作業(yè)到批日記、閱作文、還有檢查摘抄，看著(zhù)作業(yè)堆的象小山的辦公桌。誰(shuí)能說(shuō)語(yǔ)文老師不勤奮、不敬業(yè)呢？ 理應說(shuō)我們這樣勤奮、敬業(yè)為別人的孩子付出，家長(cháng)應該感動(dòng)感激，說(shuō)一番感人肺腑的話(huà)吧�？墒�，我們聽(tīng)到了嗎？相反，我們聽(tīng)到的是抱怨，抱怨你把孩子的休息時(shí)間占用了，抱怨你方法不對，效率不高，真是費力不討好。實(shí)際也是這樣，學(xué)生今天被關(guān)學(xué)背課文、甚至背基礎訓練，明天休息時(shí)間被占用記詞語(yǔ)，可是期末考試時(shí)成績(jì)卻不曾有好轉。每年的高考總會(huì )聽(tīng)到這樣的議論：語(yǔ)文又拉了某某同學(xué)的后腿，不然又是一個(gè)北大生。為什么會(huì )這樣？語(yǔ)文教學(xué)真的是走到了山窮水盡的境地了嗎？
以前的我常常這樣設想：班上的同學(xué)個(gè)個(gè)優(yōu)秀，人人考滿(mǎn)分，一有問(wèn)題，老師指出來(lái)，學(xué)生立馬就能改正�？墒沁@怎么可能呢？于是總是跟學(xué)生急。學(xué)了生本、聽(tīng)了魏書(shū)生講座，大師都承認自己沒(méi)有金手指。不能指著(zhù)荒山，荒山立馬變綠茵，指著(zhù)沙漠，沙漠隨即成綠洲，指著(zhù)稻草，稻草就能變金條，別指望能叫日月?lián)Q新顏，那我就別幻想著(zhù)自己有一根金手指，老老實(shí)實(shí)承認自己就是凡人一個(gè)。許多事情不能急，只能順其自然慢慢來(lái)。我們應該大膽的放手，把課堂真正交給學(xué)生，而不是親力親為。只有徹底轉變思想，充分相信學(xué)生，我們才會(huì )讓學(xué)生這顆種子，自然地去成長(cháng)，而我們要做的，就是在適當的時(shí)候澆水、施肥，然后就是慢慢等待，靜等花開(kāi)，要拋棄追求分數急功近利的做法，靜下心，沉住氣，培養學(xué)生長(cháng)在心田上的知識之根。讓根須發(fā)達，讓枝干粗壯。這樣，功到自然成，季節到了，時(shí)候到了，花開(kāi)自然艷麗多姿。這樣一想，豁然開(kāi)朗，用詩(shī)句來(lái)形容那就是山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村 。
二 生本課堂 萬(wàn)紫千紅總是春
去年實(shí)施生本以來(lái)，我把時(shí)間和講臺讓給學(xué)生，始終記住課堂上老師是導演而不是演員，是指揮員而不是沖鋒陷陣的戰士，要讓學(xué)生親自上戰場(chǎng)體驗解決問(wèn)題過(guò)程中的酸甜苦辣。具體說(shuō)來(lái)，我所要做的事情就是：課前布置前置性作業(yè)，剩下的事情就是學(xué)生自己完成，包括給課文做批注、解決前置性作業(yè)、小組交流、全班展示。在這一學(xué)習流程中，我只是積極地旁觀(guān)，給學(xué)生以心理上的支持，負責表?yè)P、監督、觀(guān)察、思考、偶爾解決疑惑。該出手時(shí)才出手，學(xué)生實(shí)在是不能解決的問(wèn)題我才出面，問(wèn)題必須要自己想辦法，如果不能解決，請同學(xué)幫忙，當然一開(kāi)始他們很不習慣，雖然老師改變了傳統做法，給學(xué)生機會(huì )，但是學(xué)生很不習慣自己動(dòng)手動(dòng)腦，他總習慣做一個(gè)聽(tīng)眾，當一個(gè)書(shū)記員，或者總是認為自己的答案是錯誤的，同學(xué)說(shuō)的結果是有問(wèn)題的，只有老師說(shuō)的才是千真萬(wàn)確的。所以要他們自己思考解決問(wèn)題甚至上臺講述解題的思路和過(guò)程時(shí)，有些同學(xué)總是不愿意上臺展示風(fēng)采，生怕出錯或者說(shuō)得不完整。每次上臺的都是那幾個(gè)同學(xué)，和正真的生本學(xué)生爭先恐后的情況大相徑庭。出現這樣的情況后。我及時(shí)調整了做法，采用給小組和個(gè)人積分的制度，這樣一月一總結，評選出發(fā)言之星，發(fā)言多的給予獎勵，這次沒(méi)有獲獎的也不要緊，給他們成長(cháng)的時(shí)間，鼓勵他們，是大氣晚成型人才。這樣一評比一鼓勵，大部分同學(xué)都積極地舉起手來(lái)了，嘴動(dòng)起來(lái)了。一年多時(shí)間以來(lái)，學(xué)生也養成了自己思考、學(xué)習、討論、交流的習慣，學(xué)習文言文，借助工具書(shū)，學(xué)習現代文，早就做批注。學(xué)生養成了習慣，有自己的思考和發(fā)現，這就真正有屬于自己的知識，這是自己感悟出來(lái)的，從心底長(cháng)出來(lái)的知識，這也就是培根教育，比起老師所送的鮮花的生命力更旺盛也更長(cháng)久。因為是自己心田生長(cháng)出來(lái)的知識，他們也就喜歡展示交流，各自不同的思想火花在碰撞，我們的課堂真是百花齊放，萬(wàn)紫千紅。
三 拓展讀寫(xiě)，采得百花成蜜后
生本課強調大量讀寫(xiě)，如何大量讀？就是以讀引讀：即以教材為引子,引導學(xué)生廣泛的閱讀。俗話(huà)說(shuō)：“師傅引進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人�！闭Z(yǔ)文教科書(shū)也是一樣的，是一個(gè)引子，由此應該要把孩子引向更為博大精深的語(yǔ)文世界，在適當的引導之下，把課堂作為一個(gè)媒介，一個(gè)舞臺，讓孩子課余閱讀的知識成果展示其中，讓孩子一直處于自由快樂(lè )的學(xué)習狀態(tài)，讓孩子在大量閱讀中，豐富語(yǔ)文素養，獲得人生感悟，獲得生活歷練。比如學(xué)習朱自清的《背影》，可以提出以下問(wèn)題 ：你還知道作者的哪些文章,你能給大家介紹介紹嗎?你還讀了哪些類(lèi)似的文章,這個(gè)類(lèi)似是表達的主題、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言風(fēng)格等的類(lèi)似。在學(xué)習《小巷深處》時(shí)，我要求學(xué)生大家收集歌頌母愛(ài)的名句推薦歌頌母愛(ài)的文章，專(zhuān)門(mén)花一節課的時(shí)間讓大家展示，因為早有準備，同學(xué)們推薦的文章非常感人，那天也恰巧有領(lǐng)導老師們來(lái)推門(mén)隨機聽(tīng)課，一堂課下來(lái)，他們深有感觸的說(shuō)：“沒(méi)有想到一篇課文能引導學(xué)生讀到那么多優(yōu)秀的作品，以讀引讀真是好方法，把我們提倡多年的大量讀寫(xiě)活動(dòng)計劃終于落到了實(shí)處”。的確，這種方法不僅讓學(xué)生能從瞎眼母親的身上看到平凡的貧苦勞動(dòng)婦女吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，深切同情這位痛苦地生活在社會(huì )底層的平凡婦女，也能夠讓他們聯(lián)系自己的父母暢談心中的感悟，想到現在學(xué)習生活的美好，珍惜可貴的學(xué)習機會(huì )。在這樣的發(fā)散中，學(xué)生不但增強了文學(xué)素養，更為重要的是提升了自身精神素質(zhì)。引讀就是讓學(xué)生讀書(shū),博覽群書(shū),只要瀏覽，不一定是精雕細琢，好讀書(shū)不求甚解，要讓學(xué)生喜歡閱讀喜歡這門(mén)課。至于書(shū)從哪里找，其實(shí)只要喜歡了閱讀 ，學(xué)生自然能夠找到書(shū)看。當然為了讓同學(xué)有書(shū)可看，我規定每人每期帶三本課外書(shū)上交給圖書(shū)角，我自己帶頭捐五本，老師帶頭了，學(xué)生落后也就不好意思了。有書(shū)可讀，喜歡閱讀，語(yǔ)文成績(jì)自然有進(jìn)步。我們班有這樣一個(gè)學(xué)生，是體育特長(cháng)生，體育項目樣樣是強項，可是要他讀書(shū)那就簡(jiǎn)直是要他的命，在課堂上不是鼾聲如雷，唾液飛流直下就是手舞足蹈，騷擾他人，典型的多動(dòng)癥。文化考試科科都是個(gè)位數，要他背一首詩(shī)無(wú)疑就是要他下地獄，對這樣的雙差生，其他幾科老師除了哀嘆就是哀嘆，我發(fā)現他喜歡看小說(shuō)，就給他借來(lái)了金庸古龍的小說(shuō)讓他在課堂看，反正目的就是讓他安靜下來(lái)，不騷擾其他同學(xué)，一段時(shí)間下來(lái)，我是從去年期中后讓他看小說(shuō)的，結果今年下學(xué)期考試的時(shí)候，他的語(yǔ)文考到了82分，比起剛接手時(shí)的51分有了長(cháng)足的進(jìn)步。本意是讓他看小說(shuō)安靜不打擾他人，沒(méi)想到的他的語(yǔ)文成績(jì)居然有所進(jìn)步。這真是意外收獲，用郭思樂(lè )教授的話(huà)就是我本想收獲一縷春風(fēng)沒(méi)想到卻收獲了整個(gè)春天。
除了廣泛瀏覽閱讀外，還要對名家經(jīng)典，熟讀成誦“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”； 可見(jiàn),古人對于誦讀的作用認識是相當的深刻的。的確，背誦經(jīng)典可以達到文化熏陶、人格培養與培養語(yǔ)感的目的。特別是選入課本的經(jīng)典名篇，這些古今中外廣為流傳的作品，歷經(jīng)了時(shí)代的考驗，其深刻的思想內涵、高超的寫(xiě)作技巧無(wú)不啟迪著(zhù)后人，既然把它們作為課本，必然有其獨特的魅力和價(jià)值。所以早自習一定要聽(tīng)到朗朗讀書(shū)聲。我的做法是課文在上之前一定要熟讀，名篇經(jīng)典要熟讀成誦。一般的現代文至少讀五遍，邊讀邊畫(huà)正字，讀一遍畫(huà)一筆，同時(shí)也可以和同桌及前后左右的同學(xué)采用各種各樣的方式來(lái)讀，比如輪流讀，合讀，比誰(shuí)讀得流利，比誰(shuí)讀得準等等。早自習一般都有35分鐘，學(xué)生讀了30分鐘后，我會(huì )要學(xué)生關(guān)上課本，從課文里面抽一個(gè)句子，讓學(xué)生選詞填空。事實(shí)證明，學(xué)生通過(guò)對課文的熟讀，對課文有了初步的理解，把朗讀作為文章分析的突破口，特別是在進(jìn)行文言文教學(xué)的時(shí)候強調讀、 讀、 讀，等到學(xué)生能背誦的時(shí)候再去講。學(xué)生在朗讀背誦的時(shí)候自然會(huì )思考問(wèn)題，有些問(wèn)題學(xué)生能解決，不能解決的問(wèn)題，老師再在課堂上講解。這樣就節約了時(shí)間，講解也就很有針對性。文言文如此，其實(shí)現代文也一樣。熟讀是解決課文的敲門(mén)磚。除了誦讀課內的經(jīng)典外，還要向幾千年的傳統文化寶庫里淘寶，讓學(xué)生背誦名家經(jīng)典，每學(xué)期開(kāi)學(xué)一周之內，我會(huì )給他們把該背誦的經(jīng)典名句打印出來(lái)，一個(gè)月一張，讓他們自己見(jiàn)縫插針的背誦。當然，學(xué)以致用，背了還要會(huì )運用，所以，誰(shuí)要是在自己的文章里面靈活運用，用的巧妙，那就及時(shí)表?yè)P。
如何引導學(xué)生大量寫(xiě)作呢？就是在每一次前置練習，都不忘布置一個(gè)可以讓學(xué)生練筆的題目。比如學(xué)習了某一篇文章的感悟，也可以是和文中的人物對話(huà)，也可以是些趣味性的題目，比如上《愛(ài)蓮說(shuō)》我設計了這樣的題目：國有國花，市有市花，請你為班級推薦某種植物作為班花，要求理由充分；上《水滸傳》則設計假如讓你當法官，請你判斷魯提轄是有罪還是無(wú)罪等等，總之引寫(xiě)一定是讓各種層次的同學(xué)都想寫(xiě)愛(ài)寫(xiě)有內容可寫(xiě)。
由大量閱讀而增強寫(xiě)作能力，猶如蜜蜂采蜜，釀得百花終成蜜后。
四 語(yǔ)文活動(dòng) 映日荷花別樣紅
活動(dòng)是調動(dòng)學(xué)生興趣的最經(jīng)濟的手段，說(shuō)經(jīng)濟是因為我們活動(dòng)內容多樣化，活動(dòng)時(shí)間常規化。我們的活動(dòng)有手抄報比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、辯論賽、課前播音等等。常規化是因為我們開(kāi)始試驗時(shí)就規定了每一學(xué)期兩次活動(dòng)，分別是第4周和第12周。每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)候，確定具體的活動(dòng)項目，時(shí)間一到，不用老師強調，學(xué)生自然會(huì )準備。再就是每天課前3到5分鐘的播音活動(dòng)的常規化，每次利用課前讓學(xué)生朗讀班上同學(xué)的滿(mǎn)分感悟，其他同學(xué)則認真傾聽(tīng)并把聽(tīng)到的優(yōu)美詞句記在摘抄本上，文章讀完之后還要求朗讀的同學(xué)說(shuō)明推薦理由。學(xué)生一個(gè)個(gè)輪流，人人都有機會(huì )。這活動(dòng)益處多多，首先充分利用了時(shí)間，一般打上課鈴后教室不容易安靜下來(lái)，采用課前播音活動(dòng)，能讓全班同學(xué)馬上進(jìn)入狀態(tài)，即使老師遲到幾分鐘也沒(méi)有關(guān)系。其次鍛煉了學(xué)生的口才和膽量，再次給優(yōu)秀感悟一個(gè)展示的機會(huì )，激發(fā)同學(xué)寫(xiě)滿(mǎn)分感悟的上進(jìn)心；四是能積累優(yōu)美詞語(yǔ)。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的摘抄本滿(mǎn)滿(mǎn)的一大本，沒(méi)事的時(shí)候讀一讀記一記，學(xué)會(huì )在自己的文章中運用。天長(cháng)日久他們的語(yǔ)言自然而然的美了許多，語(yǔ)文素養的提高更不必擔心了，真的是一舉多得，事半功倍。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的能力得到提高，膽量得到鍛煉，口才得以培養�，F在，活動(dòng)的主持人必須要輪流當，大家誰(shuí)都不原意錯過(guò)鍛煉的時(shí)機，一次次活動(dòng)，班上能人輩出，一個(gè)個(gè)人才如映日荷花別樣紅。
以思想轉變?yōu)榍疤�，以生本理念為指針，以大量讀寫(xiě)為目標，以語(yǔ)文活動(dòng)促興趣。讓我們靜下心，沉住氣，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)不局限于字、詞、句、篇、語(yǔ)（法）、修（辭）、邏（輯）、文，局限于課文的精雕細酌，局限于考試分數，因為太多的局限勢必會(huì )一葉障目不見(jiàn)泰山，為了應考，為了所謂的考試技能和知識點(diǎn)，讓學(xué)生死讀死記甚至于背作文，扼殺了悟性靈性人性，這無(wú)疑是對孩子精神的虐殺和摧殘。太多太多的局限，也讓我們無(wú)法從備課、改聽(tīng)寫(xiě)、批日記、閱作文、還有檢查摘抄這些煩瑣的事物中解放出來(lái)。既然我們語(yǔ)文老師苦不堪言，費力不討好，不如干脆先把這些扔到一邊去，徹底痛快的給孩子一篇經(jīng)典，讓他自己去背誦，該孩子一篇美文讓他自己去閱讀，給孩子一個(gè)活動(dòng)，讓他自己去安排，給孩子一個(gè)條件，讓他自己去體驗，給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案；給孩子一個(gè)困難，讓他自己去解決，給孩子一個(gè)平臺，讓他自己去表達，在閱讀、體驗、感悟、背誦、表達中你就會(huì )發(fā)現不知不覺(jué)中孩子的作文篇幅長(cháng)了，內容豐富了，結構完整了，語(yǔ)言靚麗了，文化底蘊豐富了。也許考試成績(jì)依然不盡人意，一期兩期沒(méi)有成效，三期四期效果不明顯，但五期六期絕對有收獲，因為真正的學(xué)生文化底蘊的豐富，語(yǔ)文素養的培養需要時(shí)間需要耐心需要等待。
愿我們的語(yǔ)文老師都有王者氣度，都能靜下心，沉住氣，培養學(xué)生長(cháng)在心田上的知識之根，讓我們耐心等待，等待學(xué)生心田上盛開(kāi)絢麗自然的智慧之花。
肖芳
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