河北省唐山市第五十四中學(xué) 王艷榮
教學(xué)目標
１．掌握詩(shī)歌的內容并背誦全詩(shī)。
２．品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。
３．感受中國詩(shī)歌的思鄉旋律。
重難點(diǎn)分析：
1、 頸聯(lián)中所包含的哲理意義。
2、 本詩(shī)情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)方法與手段：創(chuàng )設情境 詩(shī)詞美讀 電腦教學(xué)平臺
教學(xué)過(guò)程：
導語(yǔ)：同學(xué)們，誰(shuí)知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（唐詩(shī)、宋詞、元曲）的確，中國自古就是一個(gè)詩(shī)的國度，以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙秒。今天我們就學(xué)習一首唐詩(shī)《次北固山下》（板書(shū)、明確學(xué)習目標）
資料助讀
1、詩(shī)歌知識
通常所說(shuō)的詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè )府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如《龜雖壽》。而把唐朝新出現的律詩(shī)、絕句叫近體詩(shī)。如《錢(qián)塘湖春行》就是律詩(shī)，《登鸛雀樓》就是絕句。
律詩(shī)，因格律要求嚴格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律規定有：“八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句。首聯(lián)叫頷聯(lián)，第二聯(lián)叫頷聯(lián)，第三聯(lián)叫頸聯(lián)，第四聯(lián)叫尾聯(lián)。每聯(lián)的最后一個(gè)字為韻腳，它們相同的韻母為所壓的韻。
絕句與律詩(shī)的區別：絕句是四句兩聯(lián)，律詩(shī)是八句四聯(lián)。
【走進(jìn)作者】王灣是洛陽(yáng)人，生卒年不詳，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士。他曾往來(lái)于現在的江浙一帶，途經(jīng)江蘇省鎮江市北固山（北固山，在今江蘇省鎮江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。）時(shí)，寫(xiě)下了這首詩(shī)《次北固山下》。該詩(shī)以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下，今天我們還記得他的名字就是因為他寫(xiě)下了這首詩(shī)歌，這就是我們常說(shuō)的“人以詩(shī)傳”呀。
解題：《次北固山下》中“次”是停泊的意思�！氨惫躺健笔巧矫�，江蘇鎮江北。題目的意思是什么？
朗讀明義
1． 聽(tīng)錄音范讀。（給發(fā)音不準的生字詞注上拼音；把握這首詩(shī)的朗讀節奏，找出這首詩(shī)的韻腳和所壓的韻。）
明確：韻腳為“前、懸、年、邊”
所壓的韻為“an”
2．學(xué)生自由朗讀。 3．朗讀展示
次/北固山下
首聯(lián)： 客路/青山外，行舟/綠水前。
頷聯(lián)： 潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。
頸聯(lián)： 海日/生/殘夜，江春/入/舊年。
尾聯(lián)： 鄉書(shū)/何處達？歸雁/洛陽(yáng)邊。
4．參照注釋以及小提示，對每句話(huà)進(jìn)行描述或感悟。
小提示：
①客路，當指驛道，是旅客來(lái)往所走的道路。鎮江是當時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應。
②潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時(shí)的景象。
③風(fēng)正，指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。
④殘夜，夜將盡時(shí)分，太陽(yáng)從東方升起，又因鎮江跟東海相距不遠，故稱(chēng)海日。
⑤舊年，相對于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。
⑥鄉書(shū)即家書(shū)，指詩(shī)人寄給洛陽(yáng)家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書(shū)信，故詩(shī)人有托書(shū)于歸雁之意。
（首聯(lián)：旅途路過(guò)蒼蒼的北固山下，我乘船在碧綠的江水中逐浪向前。
詩(shī)人此刻在船上而“客路”在青山之外，他是看不到的，為什么詩(shī)一開(kāi)頭就提到“客路”？這是詩(shī)人的想象，表明船到鎮江后，還要乘驛車(chē)到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。
這一聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人到達北固山所見(jiàn)到的美麗景色：“青山”和“綠水”。----旅途之景
頷聯(lián)：春潮正漲兩岸江面更寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。
這一聯(lián)講詩(shī)人是在哪里見(jiàn)到的景色？你能想象出船行的圖景嗎？為什么提到“潮平”？
當時(shí)的風(fēng)大么？能不能將“風(fēng)正”改為“風(fēng)順”？
在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長(cháng)江之中，“潮平”一語(yǔ)為下句中“江春”一語(yǔ)作鋪墊。
我拿出早已準備好的帆船模型，從“風(fēng)正”入手，讓學(xué)生認識到，風(fēng)的方向與船行走的方向完全一致；接著(zhù)，我又問(wèn)學(xué)生，能不能說(shuō)成“風(fēng)順一帆懸呢？”讓學(xué)生結合“懸”來(lái)區分“風(fēng)正”與“風(fēng)順”的意思，大家討論后一致認為：不能用“風(fēng)順”，因為帆沒(méi)有鼓起來(lái)，當時(shí)風(fēng)不大。
此時(shí)，我將船托在嘴邊，以風(fēng)吹帆，問(wèn)道：“‘風(fēng)正’時(shí)帆該懸掛在什么方向？”
“那你們看看書(shū)中的插圖，發(fā)現了什么問(wèn)題沒(méi)有？”
“畫(huà)錯了！畫(huà)錯了！帆的方向畫(huà)錯了！”不少學(xué)生吃驚地瞪大了眼睛。
“你們真不簡(jiǎn)單，居然能挑出專(zhuān)家的毛��！”我頓了頓，提高了音量，“只要細心觀(guān)察，善于思考，我們是能發(fā)現很多真理的。不迷信權威！做學(xué)問(wèn)就要敢于向權威挑戰！同學(xué)們，讓我們?yōu)樽约汗恼�！�?nbsp;
這一聯(lián)寫(xiě)江中景色以江面之闊襯一帆之孤，展現了一幅雄偉壯觀(guān)的長(cháng)江畫(huà)面，從而表達了詩(shī)人熱愛(ài)江南山水的思想感情。
頸聯(lián)：殘夜還未消退，一輪紅日已從海上升起;舊年尚未逝去，江面上已散發(fā)出春天的氣息。
詩(shī)人把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”突出江南春來(lái)早的特征，賦予它們以人的意志和情感，表達出詩(shī)人滯留異地的思鄉之情。這一聯(lián)妙在不僅描寫(xiě)景物入神，而且富于生活哲理：新事物脫胎于舊事物之中，舊事物中孕育著(zhù)新事物，表現出一種積極、樂(lè )觀(guān)、向上的精神。----江面之景
尾聯(lián)：給家鄉寫(xiě)的書(shū)信怎樣才能送達？希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽(yáng)。
這一聯(lián)用歸雁捎書(shū)寄托情思，表達了客子懷念家鄉的深情。
詩(shī)人遠行在外，漂泊異鄉，日復一日，年復一年，什么時(shí)候才能回到家鄉洛陽(yáng)呢？還是托付在春光中北歸的鴻雁替自己?jiǎn)?wèn)候洛陽(yáng)的家人吧。
短短的一句話(huà)，詩(shī)人懷念家鄉，懷念親人的鄉思之情呼之欲出。）
5.背誦古詩(shī)
6.概括本詩(shī)的主旨。
知識拓展
1．《次北固山下》這首詩(shī)哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫(xiě)景？能說(shuō)出來(lái)這是什么寫(xiě)作手法嗎？
明確：第四句“鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊�！敝苯邮闱�，其他三句屬于寫(xiě)景。先寫(xiě)景，再抒情，景為情設，情因景生，這是詩(shī)歌里常用的情景交融寫(xiě)作手法。
2.為什么詩(shī)人會(huì )起思鄉之情？
古時(shí)候交通不發(fā)達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，王維的《九月九日憶山東兄弟》中獨在異鄉為異客，學(xué)生答每逢佳節倍思親，而此時(shí)正是舊年未過(guò)新春已悄悄來(lái)臨的時(shí)候。思鄉之情油然而生！
3.古時(shí)交通不發(fā)達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，自然會(huì )產(chǎn)生故園之思，因此，鄉愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。同學(xué)們能例舉一些學(xué)過(guò)的寫(xiě)鄉愁的詩(shī)歌嗎？
（如李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜州》等）
4．前面三句寫(xiě)景，各有特色，你最喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你的感受和理由？
設想：
參考理解：
4.①客路青山外，行舟綠水前：“青山”指北固山，綠水指長(cháng)江。此處加了“外”“前”兩字，將北固山的位置，確定得不能用于別處，見(jiàn)得旅程介于水陸之間，因此和下聯(lián)“兩岸”“一帆”描寫(xiě)水陸發(fā)生密切關(guān)系。詩(shī)人以平實(shí)之筆開(kāi)篇，猶如畫(huà)家作畫(huà)以前在紙上鋪設的底色，為抒情言志創(chuàng )設出收縮自如的揮灑空間。詩(shī)人一落筆寫(xiě)自己岸上的旅途在望不到的青山之外，顯然這里是詩(shī)人的想象，這就隱含了詩(shī)人并沒(méi)有到達終點(diǎn)，可見(jiàn)旅途是艱辛的，而走得越遠，離家鄉也就越遠，鄉愁也就越濃，這為下面的抒情交待了緣由。此外，這里首句對仗工整，超出了一般律詩(shī)的要求，也是詩(shī)人的匠心獨運，把“青山”和“綠水”分別鑲嵌在詩(shī)句中，更顯得色彩明亮，意境優(yōu)美。
②潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸：完全是寫(xiě)景，其中“平”“闊”“正”“懸”都是詩(shī)眼。潮平兩岸即闊，風(fēng)正一帆正掛著(zhù)，表明積雪已慢慢融化，因匯集了千山萬(wàn)壑雪化之水，長(cháng)江的水量逐漸大了起來(lái)，江面因之愈發(fā)寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起，第二參照物的切入，使得長(cháng)江兩岸的距離愈顯闊大。漸漸上漲的江水與恰到好處的正風(fēng)吹拂二者相合，才有這“風(fēng)正一帆懸”，句內的因果呼應，一是勾勒出壯美的大江行船圖，二是承接首聯(lián)、引發(fā)下聯(lián)的巧妙過(guò)渡。江春悄悄闖入舊年，山才會(huì )青，水才會(huì )綠，才會(huì )有“潮平兩岸闊�！边@兩句以白描的手法寫(xiě)出了江面的景象，構圖精美，意境開(kāi)闊，與“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”的陸地風(fēng)光有異曲同工之妙
③海日生殘夜，江春入舊年： “海日”兩句從章法上看，有導出結尾一聯(lián)的作用，這就是說(shuō)，它跟詩(shī)人的鄉愁有關(guān)�！吧焙汀叭搿钡倪x用的第一妙處，在于詩(shī)人把個(gè)晝夜更替的壯觀(guān)景象與新舊相接的時(shí)光荏苒描繪的傳神入化，給人開(kāi)辟出自由想象的無(wú)限空間�！吧焙汀叭搿倍值牡诙钐�，又在于詩(shī)人把“海日生殘夜，江春入舊年”與“一江春水向東流”相關(guān)聯(lián)，道出流年似水、歲月暗換的人生感悟�！吧焙汀叭搿倍值牡谌钐�，又在于詩(shī)人把思歸盼歸的鄉情暗暗融入這“海日、江春”之中，人在此晝夜更替、新舊相接之時(shí)萌發(fā)思歸盼歸的鄉情是自然而然�！吧焙汀叭搿倍值牡谒拿钐�，還在于詩(shī)人借物言志：“海日”能沖破黎明前的黑暗噴薄而出，“江春”能跨越天塹奮力北上，人也應順應天時(shí)在一元復始的大好春光中有所作為，只有如此，思歸盼歸鄉情的萌生和付出才最有價(jià)值。這兩句找到了更高層次的交匯點(diǎn)、碰撞點(diǎn)：天人兩合，物我一理。整首詩(shī)才渾然一體，讓人感到此二聯(lián)去掉那一個(gè)，便都找不到最能都負載詩(shī)人此時(shí)此地心情的最佳景物。這一聯(lián)在此詩(shī)中起轉折作用，詩(shī)題為“次北固山下”，“次”當“停駐、停泊”講，此聯(lián)剛好寫(xiě)第二日早上又早起趕路，“海日”承上聯(lián)“潮平兩岸闊”而來(lái)，“生殘夜”從將盡未盡的夜色中升起，“江春入舊年”一句寫(xiě)作者情緒陡轉，眼前景色使作者鄉情陡生，尾聯(lián)“鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊”的無(wú)奈情緒便很自然的產(chǎn)生。
3．尾聯(lián)“鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊”點(diǎn)名了詩(shī)的主題，你是怎么理解這種鄉愁的？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由作答，參考理解要點(diǎn)：古代交通的限制，運用了雁的意象，鄉愁人人有，人的情感歸宿）
課堂檢測：
一、填空（2*6=12分）
《次北固山下》作者______，______人，______代詩(shī)人，他經(jīng)鎮江到江南一帶去，一路行走，當舟次北固山下時(shí)，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，吟成了這一千古名篇。題目中“次”是________的意思，本詩(shī)屬______言____詩(shī)。
二、默寫(xiě)古詩(shī)：（20分）
題目： （作者： ）
， 。
， 。
， 。
？ 。
三、按要求默寫(xiě)：（2*3=6分）
. 1、這首詩(shī)中的頷聯(lián)和頸聯(lián)分別是什么？
2、詩(shī)中表現出具有普遍意義的生活真理，給人樂(lè )觀(guān)、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量的詩(shī)句是什么？
王艷榮
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