八年級下學(xué)期語(yǔ)文導學(xué)案 第一課時(shí)
設計者： 設計時(shí)間：2013.3.15
學(xué) 習 目 標 1、積累本文的文學(xué)常識及重點(diǎn)字詞。
2、通過(guò)朗讀，能夠理清詩(shī)的抒情結構和基本內容。
3、培養自己熱愛(ài)親人的感情。
學(xué) 習 重 點(diǎn) 通過(guò)朗讀，能夠理清詩(shī)的抒情結構和基本內容 難點(diǎn)預設 培養自己熱愛(ài)親人的感情
自 主 學(xué) 習 學(xué) 法 指 導 知 識 鏈 接
自主學(xué)習
作者簡(jiǎn)介：艾青，原名蔣海澄，浙江金華人。少愛(ài)美術(shù)，曾赴法國專(zhuān)攻美術(shù)。1932年回國，加入“左聯(lián)”，從事革命文藝活動(dòng)，不久被捕入獄。在獄中艾青轉而從事詩(shī)歌創(chuàng )作。1933年1月一個(gè)雨雪紛飛的早晨，他在獄中睹雪思人，因雪神飛，回憶起幼年生活，創(chuàng )作了《大堰河－－我的保姆》，并一舉以感人肺腑的感情和清新自然的詩(shī)風(fēng)震動(dòng)詩(shī)壇。
基礎知識
1、給加線(xiàn)字注音：
大堰河（ ） 虱子（ ）火缽（ ）碾（ ） 荊棘（ ） 忸怩（ ） 窸索（ ） 叱罵 （ ） 凌侮（ ）團箕（ ）掐死（ ） 典押（ ）青苔（ ） 瓦菲（ ）
2、有感情地朗讀詩(shī)歌 （注意抒情基調，感激與懷念，對黑暗世界的詛咒）
研讀詩(shī)歌
1、理清文章的抒情結構并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內容（整理在書(shū)上）
2、研讀前三小節，思考：（1）她的名字就是生她村莊的名字，這句話(huà)反映了她怎樣的社會(huì )地位？
（2）前三節主要寫(xiě)了什么內容？
（3）第三節運用了哪些意象？創(chuàng )造了怎樣的意境？有什么作用？
3、研讀第四至第八小節，思考：
（1）第四節詩(shī)人回憶了在大堰河家的生活，攝取了哪些生活場(chǎng)景？表現了大堰河的什么品質(zhì)？
（2）當詩(shī)人被生母接回家后，寫(xiě)道“啊， 大堰河，你為什么要哭？”同學(xué)們，她為什么要哭？
（3）第六節中，詩(shī)人回到生母家中的生活富足豪華，而他的心情卻忸怩不安，詩(shī)人是如何借對比手法來(lái)表現對大堰河的感情的。
（4）第七節中，你如何理解生活在忙碌、貧困的生活中的大堰河為什么總是“含著(zhù)笑”？
（5）第八節中，哪些細節表現了大堰河對乳兒的深?lèi)?ài) ？
結合寫(xiě)作背景來(lái)理解和朗讀詩(shī)歌
朗讀提示:本文的情感基調可以這樣處理。
第2節，要充滿(mǎn)懷念和同情，語(yǔ)調舒緩。第3節，感情沉痛悲痛，語(yǔ)調低沉有力。第4--8節，著(zhù)重寫(xiě)回憶，感情上時(shí)喜時(shí)悲，變化不定。
第9-11節，寫(xiě)大堰河死的凄涼，節奏應放慢。
第12節，是獻給大堰河的贊美詩(shī)，感情熾熱，節奏要加快。
第13節，詩(shī)人的感情已達到高潮，朗讀時(shí)應熱情奔放，把火山噴發(fā)似的感情傳達出來(lái)。
意境指文藝作品或自然景象中所表現出來(lái)的情調和境界。
匯 報 展 示 1.組內交流自學(xué)成果； 2.以小組為單位匯報； 3.相互質(zhì)疑、補充、評價(jià)與教師點(diǎn)撥。
4.精講預設：
訓 練 檢 測 糾 錯 分 析
1、請試著(zhù)總結：詩(shī)人筆下的“大堰河”是一個(gè)怎樣的人物形象？哪些語(yǔ)段讓你想到自己的母親？
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反 思 提 升
1.總結自己的課堂精彩
2.梳理自己的學(xué)習成果
3.明確自己努力的方向
駱小晴
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