【學(xué)習目標】
1．引導學(xué)生辨析語(yǔ)言情感差異、語(yǔ)體差異和形象差異的方法�！ �
2．引導學(xué)生在具體的語(yǔ)境中推敲語(yǔ)言色彩,提高表達能力和寫(xiě)作能力。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
一、課前預習
顏色本身有自己的語(yǔ)言，不同的色彩表達著(zhù)不同的信息，體現不同的性格特征和主觀(guān)色彩。你能舉例說(shuō)明幾個(gè)嗎？
二、互 動(dòng)
（一）知識梳理
根據本節工具箱中知識點(diǎn)，完成本節內容的知識網(wǎng)絡(luò )。
1
詞義的( ) 色 2 彩
1
語(yǔ)言的色彩 詞義的 ( )色彩 2
1
詞義的( )色彩 2
（二）具體研討：怎樣辨別語(yǔ)言的色彩
1、辨清感情色彩
詞語(yǔ)的感情色彩有
①褒義色彩，如團結、鼓舞、愛(ài)護；
②貶義色彩，如勾結、煽動(dòng)、袒護；
③中性色彩，如結合、鼓動(dòng)、保護。
其中褒義色彩表現的是肯定、贊許、喜愛(ài)的態(tài)度；貶義色彩表現的是否定、貶斥、厭惡的態(tài)度。
方法點(diǎn)撥
（1）辨明褒貶
【例1】：譚嗣同是中國歷史上為變法而流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人確乎少些剛性。
（2）識別兩可
【例2】：關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的想入非非的神話(huà)和傳說(shuō)，說(shuō)明古埃及人有著(zhù)豐富的想像力。
（3）區別輕重
【例3】：少數黨員干部把自己混同于一般群眾，甚至同流合污。
（4）擺正謙敬
【例4】：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略嫌單調，建議您掛幅油畫(huà)，一定會(huì )使居室蓬蓽生輝。
2、辨清語(yǔ)體色彩
（1）語(yǔ)體色彩分類(lèi)
一是口語(yǔ)語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體不同:
書(shū)面語(yǔ)用于比較正式的場(chǎng)合，用詞規范，多長(cháng)句，表意嚴密，結構嚴謹；口語(yǔ)用于即興交際的環(huán)境，用語(yǔ)靈活，多短句。
二是科學(xué)語(yǔ)體和文學(xué)語(yǔ)體不同：
科學(xué)語(yǔ)體大量使用限定成分構成的長(cháng)句，插入成分多；文學(xué)語(yǔ)體的特點(diǎn)是形象、生動(dòng)，富于感染力，用語(yǔ)靈話(huà)。
（2） 閱讀下面的小故事，體會(huì )語(yǔ)言的色彩
一輛公共汽車(chē)在路上飛速地行駛著(zhù)，車(chē)上擁擠的人群中站著(zhù)一位戴眼鏡的知識分子，他的后面站著(zhù)一位工人。突然，猛地一剎車(chē)，車(chē)上的乘客紛紛后倒，知識分子則重重地撞在工人身上。工人用手一推，說(shuō)：“怎么啦，怎么啦。站好呀，他媽的！”知識分子一聽(tīng)火了，說(shuō)：“你怎么罵人？這是慣性，慣性懂不懂，你以為我們知識分子就不會(huì )罵人嗎？他母親的！”
3、辨清形象色彩
形象色彩是以生動(dòng)、具體的形象訴諸人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等。
如：視覺(jué)--明月、殘月、新月等；
聽(tīng)覺(jué)--空好音、千里鶯啼、潮打空城等；
嗅覺(jué)或味覺(jué)--春江水暖、江上舟搖等
（三）思考探究
閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面的問(wèn)題。
東欄梨花
（宋）蘇軾
梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿(mǎn)城。
惆悵東蘭一株雪，人生看得幾清明！
1、 體會(huì )詩(shī)人“惆悵“的原因是什么？
2、 有人認為“梨花淡白”和“一株雪”重復，主張改“梨花淡白”為“桃花爛漫”。請說(shuō)說(shuō)你對這一觀(guān)點(diǎn)的看法。
三、反 饋
1、課堂小結
2、課堂檢測
1、將下列詞語(yǔ)從感情色彩的角度歸類(lèi)
成果 后果 旗幟 偽造 創(chuàng )造 節儉 吝嗇 迷戀 眷戀
（1）褒義詞：
（2）貶義詞：
2、對“孩子“這一概念，通常有哪些詞語(yǔ)，請寫(xiě)出5個(gè)。
3、加入你獲得全市作文競賽一等獎，友人向你祝賀，請你根據不同的語(yǔ)體要求，作出表示謙虛、上進(jìn)的回答。
（1）詩(shī)人感到親切而易于接受的日�？谡Z(yǔ)體：
（2）含蓄、富有文采的口語(yǔ)體：
付勇
[淡妝濃抹總相宜--語(yǔ)言的色彩導學(xué)案 (人教版高二選修)]相關(guān)文章：
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