一、學(xué)案導學(xué)，導引誘思
1．課前將學(xué)案發(fā)放給學(xué)生，為學(xué)生的自學(xué)定標定向。讓學(xué)生根據學(xué)案閱讀教材或有針對性、有選擇性的閱讀教材的重難點(diǎn)，從而使學(xué)生理解本課的基本概念、基礎知識，對本課知識有初步的認識，初步構建起知識體系。
2．學(xué)生在自學(xué)時(shí)，要求邊看邊思，反復推敲。對自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，作出標記，以便在接下來(lái)的課堂教學(xué)中同學(xué)之間進(jìn)行討論交流，相互啟發(fā)，取長(cháng)補短。
二、情境導入，明確目的
本環(huán)節是根據本節課的教學(xué)目標和教學(xué)內容，利用影片、圖片、課件等各種條件，或日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的某些現象，營(yíng)造特定的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引起學(xué)生思維聯(lián)想，幫助學(xué)生同化知識，促使學(xué)生將學(xué)習內容與他們的經(jīng)驗、興趣、需要建立聯(lián)系，順利進(jìn)入新知識學(xué)習的過(guò)程。
三、檢查預習，了解學(xué)情
學(xué)生小組交流學(xué)案上的預習題目，教師了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程，掌握學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題和不足之處。對于學(xué)生在自學(xué)中遇到的障礙及疑難之處，教師要在隨后的教學(xué)中進(jìn)行點(diǎn)撥。
四、注重誦讀，整體感知
誦讀是學(xué)好一篇文章的基礎所在，要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行，當然讀文章也有很多樣式。如吟讀，朗讀，誦讀；范讀，仿讀，跟讀；齊讀，單讀，自由讀，分角色讀等等。同時(shí)可以出示導讀提綱，可以進(jìn)行復述訓練，也可以補充相關(guān)的知識背景，基本的文體知識等。
五、自主探究，展示交流。
在學(xué)生充分、自主學(xué)習的基礎上，針對自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，先在小組內進(jìn)行充分的交流，分享經(jīng)驗，碰撞問(wèn)題，聚焦疑點(diǎn)，使學(xué)習中發(fā)現的疑難問(wèn)題最大限度的在小組內得到解決，如果是無(wú)法解決的便成為了該小組的共性問(wèn)題。本環(huán)節，教師必須保證學(xué)生充足的自主時(shí)間，自主空間，讓學(xué)生能夠充分地看書(shū)、思考、交流，特別要提醒學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )吸納別人經(jīng)驗，學(xué)會(huì )站在別人的肩膀上發(fā)展、提高自己。
針對各小組存在的共性問(wèn)題，圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)易錯點(diǎn)，教師創(chuàng )設并精選出具有思維價(jià)值、創(chuàng )造價(jià)值和發(fā)散價(jià)值的問(wèn)題引導學(xué)生一步步地進(jìn)行討論交流。在這個(gè)過(guò)程中，教師要發(fā)揮好組織和主導作用，讓學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)，組組互動(dòng)等形式對教師提出的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，達成共識，并以小組為單位展示交流。同時(shí)教師適時(shí)介入學(xué)生的互動(dòng)，對學(xué)生無(wú)法解決或仍存偏差、歧意的問(wèn)題進(jìn)行適當的點(diǎn)撥，保證課堂討論交流的方向性和順暢性。同時(shí)教師還要結合課堂上出現的新問(wèn)題，適時(shí)組織即時(shí)互動(dòng)，既要保證新問(wèn)題的及時(shí)解決，又要不干擾中心問(wèn)題的處理，從而使整個(gè)教學(xué)思路順暢。即便是需要講解時(shí)，也應盡量通過(guò)啟發(fā)設問(wèn)，讓學(xué)生思考、探索、分析得出結論，從而引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生梳理形成知識網(wǎng)絡(luò )，深化對基本知識的理解。
六、小結反思，提煉升華
本環(huán)節是讓學(xué)生通過(guò)自我反思，總結收獲，發(fā)現不足，交流體驗，深化完善學(xué)習目標的過(guò)程。
課堂上，教師要給學(xué)生留下充足的反思時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)，整理學(xué)案、理解記憶、回顧總結知識獲得、方法積累、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養等方面的得失。
七、強化訓練，遷移創(chuàng )新。
1、讓學(xué)生依據學(xué)案列出的自主探究等檢測題目，利用限時(shí)（時(shí)間以5-10分鐘為宜）獨立完成的方式，鞏固所學(xué)知識和技能，提高利用知識解決具體問(wèn)題的能力。
2、根據內容特點(diǎn)，通過(guò)設置新情景問(wèn)題或變式訓練（如拓展探究），使學(xué)生對已掌握的知識進(jìn)行有效遷移，了解知識的聯(lián)系，發(fā)展思維能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的訓練，獲得反饋信息，及時(shí)矯正補救，促使學(xué)生建構系統、全面、科學(xué)的知識體系。
3、教師必須根據學(xué)習目標，遵循“層次性、針對性，有效性，系統性”原則，為學(xué)生再精心設計一些好的課堂鞏固練習（例如《智能訓練》上的精選的一些習題），以保證學(xué)生的訓練質(zhì)量。而且精選題型要與中考題一致
素娟
[語(yǔ)文學(xué)科學(xué)案導學(xué)模式 (人教版八年級上冊)]相關(guān)文章：
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