使用說(shuō)明：請在課前閱讀“知識鏈接”部分和完成“基礎過(guò)關(guān)”部分，請語(yǔ)文科代表把“基礎過(guò)關(guān)”一、二、三小題答案展示在黑板上；第四小題可在書(shū)上進(jìn)行，圈點(diǎn)勾畫(huà)，如有不能解決的問(wèn)題準備在課堂上質(zhì)疑。
《蘇幕遮》導學(xué)案
【學(xué)習目標】
1、了解作者及其作品風(fēng)格。
2、因聲求氣，吟詠詩(shī)韻，背誦本詞，體會(huì )詞中的意境和情感。
3、品味語(yǔ)言，把握詞中情與景的關(guān)系。
【知識鏈接】
1、走進(jìn)作者
周邦彥（1056-1121），字美成，號清真居士，錢(qián)塘人。少年時(shí)落拓不羈，二十四歲時(shí)入太學(xué)讀書(shū)，后來(lái)當過(guò)一些地方官和校書(shū)郎等職。他精通音律、善作詞，其作品善鋪敘而含蓄，富麗精細，格律精嚴，為后來(lái)格律派詞人所推崇，舊時(shí)詞家稱(chēng)他為“詞家之冠”。他的詞在語(yǔ)言的運用和層次的布局上獨具匠心，被譽(yù)為“詞中老杜”。
他的作品多寫(xiě)閨情、羈旅，少有詠物之作。漂泊孤獨和憔悴失意，是周邦彥詞的情感基調。周詞能夠將羈旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體，如《蘇幕遮》。
周邦彥開(kāi)宗立派，是繼柳永之后北宋最有影響力的婉約派詞人。
2、積累寫(xiě)荷花的名句名詩(shī)
“畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時(shí)同。 接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅�！�
宋 楊萬(wàn)里《曉出凈慈送林子方》
“予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，可遠觀(guān)而不可褻玩焉�！� 宋 周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》
“葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉�！� 北宋 周邦彥《蘇幕遮》
“五月荷花紅滿(mǎn)湖，團團荷葉綠云扶�！薄 � 元 廼賢《月湖竹枝詞》
“綠云冉冉粉初勻，玉露泠泠香自省�！薄 � 清 王夫之《玉樓春白蓮》
“微雨過(guò)，小荷翻，榴花開(kāi)欲然。玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓�！�
蘇東坡《阮郎歸初夏》
“泉眼無(wú)聲惜細流， 樹(shù)蔭照水弄輕柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭�！�
宋 楊萬(wàn)里 《小池》
“碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙�！� 李白《古風(fēng)二十八》
【基礎過(guò)關(guān)】
一、初讀，注音：
燎沉香 消溽暑 窺檐語(yǔ) 干宿雨
小楫輕舟 芙蓉浦
二、二讀，解釋加點(diǎn)字：
燎沉香 消溽暑 窺檐語(yǔ)
葉上初陽(yáng)干宿雨 水面清圓 一一風(fēng)荷舉
夢(mèng)入芙蓉浦
三、三讀，找出本詩(shī)的韻腳（押韻的字）：
四、四讀，理解詞意（知人論世，緊扣文本，反復誦讀，質(zhì)疑釋疑）
【自主學(xué)習】
一、朗讀、背誦（要求：緊扣情感的表達去揣摩朗讀的語(yǔ)調和語(yǔ)速）
誦讀提示：
本詞上片寫(xiě)景，整體格調活潑，誦讀時(shí)要有一種歡快之感。同時(shí)又要讀出詞人情緒的變化。 下片抒情，格調輕柔，如夢(mèng)似幻，誦讀時(shí)要充滿(mǎn)深情，讀出夢(mèng)幻的感覺(jué)。
二、結合自己的親身體驗，描繪上片所展現的畫(huà)面。（不是簡(jiǎn)單的翻譯。以原句為基礎，充分想象和聯(lián)想，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述畫(huà)面內容，可以用第一和第二人稱(chēng)的口吻描述。）
三、詞上片寫(xiě)眼前美景，下片主要抒發(fā)了怎樣的感情？ 。
【合作探究】
一、這首詞上片寫(xiě)景，下片抒情，段落極其分明，但是情景之間關(guān)聯(lián)密切，想想兩者之間有什么關(guān)系，聯(lián)系兩片之間感情的是哪個(gè)意象？
二、王國維認為這首詞中“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你認為這兩句好在哪里，為什么？（提示：可從兩句構成的畫(huà)面和煉字的角度去分析）
【鞏固檢測】
1、下列對本詞的理解表述不正確的一項是（ ）
A、此詞通過(guò)回憶、想象、聯(lián)想，以荷花貫穿，既細致傳神地寫(xiě)景狀物，又頗有詩(shī)意地表現思鄉之情。
B、 全詞語(yǔ)言自然明麗，淡雅素潔，別具一格，詞境清新而爽朗 。詞人的鄉愁很深，可語(yǔ)
出淡然，這愁緒便如薄霧輕煙。
C、細玩此詞，我們從作者對故鄉的思念中，從對小楫輕舟泛游芙蓉浦的自在生活充滿(mǎn)深情的向往中，也能依稀地感覺(jué)到作者對官場(chǎng)生活的厭倦和對回歸自然的寧靜生活的向往。
D、“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，朗讀時(shí)聲音要低沉，語(yǔ)速稍慢。朗讀“故鄉遙，何日去？家住吳門(mén)，久作長(cháng)安旅”四句時(shí)語(yǔ)速要稍快，以喃喃自語(yǔ)的感覺(jué)誦讀出來(lái)。
2、背誦并默寫(xiě)本詞。
【課外欣賞】
因聲求氣，吟詠詩(shī)韻，體會(huì )教材P51頁(yè)《甘草子》《系裙腰》兩首詞的意境和情感。
李華
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