從幼兒園到高中，我們一直在學(xué)語(yǔ)文。在所有的科目中，語(yǔ)文是最基本的。人們常說(shuō)：“生活中處處有語(yǔ)文”而反觀(guān)從小到大這一次次的語(yǔ)文考試，發(fā)現學(xué)歷越高，不是語(yǔ)文越難，而是語(yǔ)文越貼近生活。為什么要考語(yǔ)文?因為考試是檢驗學(xué)習成果的硬方法；為什么要學(xué)語(yǔ)文？因為學(xué)了語(yǔ)文才能掌握與人交流的語(yǔ)言，掌握表達自我的方式。高考語(yǔ)文更貼近生活，它是為學(xué)生融入大學(xué)這樣開(kāi)放的學(xué)校打基礎。
文科生重視語(yǔ)文是必須的，但不是從另一方面說(shuō)理科生就可以不重視語(yǔ)文。雖然理科生偏向數、理、化這類(lèi)符號、數字多一些的科目，但如果把理科生的六門(mén)課比作一個(gè)大鼎的三足和三耳，語(yǔ)文便是其中的一足。這一科跛腿了，鼎便不能立，這樣你們便能看到語(yǔ)文在理科中的重要性。
高三的語(yǔ)文，課程是建立在前兩年所學(xué)的語(yǔ)文及課外閱讀上，也還建立在所發(fā)的一、二輪資料書(shū)，測訓試卷上。由于語(yǔ)文的考點(diǎn)模塊較多，所以復習語(yǔ)文的過(guò)程就像在‘拼’火車(chē)一樣，其特點(diǎn)是截止到完工所花時(shí)間長(cháng)，中途一旦脫節以后就難補。所以，每一部分的復習都要跟上老師的節奏，聽(tīng)從老師的安排。記得我有一個(gè)學(xué)生當初就這么想：老師每天只布置兩三個(gè)題，太少了，自己都還不怎么領(lǐng)會(huì )這部分就結束了，這怎么能行呢？于是她課后再花時(shí)間去‘啃’那一塊，結果導致新舊知識都掌握得不牢。是理科生，語(yǔ)文老師不求學(xué)生們課下再花很多時(shí)間在語(yǔ)文上，但求課上時(shí)間一定要充分利用而且高效。記得我有一個(gè)同事在教高三時(shí)，課上要么講考點(diǎn)模塊，要么講練習，晚自習則讓同學(xué)們抄素材，翻閱做過(guò)的試卷，這樣效果非常好。而他在講考點(diǎn)模塊時(shí)有個(gè)特點(diǎn)，即只要是他總結出來(lái)的話(huà)，無(wú)論多么簡(jiǎn)單，（如用筆畫(huà)上記號等）都要寫(xiě)在黑板上。這是個(gè)盡心盡責的好辦法。然而，由于我的學(xué)生當時(shí)就不像老師那么有耐性、那么平和，心想這句話(huà)多簡(jiǎn)單啊，老師您這么寫(xiě)不浪費時(shí)間��？于是在語(yǔ)文課上，她一會(huì )兒專(zhuān)注，一會(huì )兒松懈，最大的毛病就是覺(jué)得老師怎么講得非�！昂�(jiǎn)單”啊，懷疑老師講的不是重點(diǎn)。直到她參加了高考，拿到語(yǔ)文試卷，心里忽然咯噔一下------原來(lái)高考就是考這些��？是我把高考想得太難了，認為它題題都像很高的坡一樣難爬，自己便把重心都放在大題上。所以在這里也給大家提個(gè)醒，高考不是你想象的那么難，你們就放寬心，跟著(zhù)老師的腳步，不掉隊地向前行吧。我的語(yǔ)文老師常對我們說(shuō)："你們以為題目做多了就能取得好成績(jì)嗎？不是的，語(yǔ)文也需要像數學(xué)那樣有充分的思考，把錯的題目想一想，勝過(guò)做許多題�！跋胍幌搿边@三個(gè)字說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但是是隨便想想嗎？不是的，可以當做是聯(lián)想、推想和回想。聯(lián)想類(lèi)似的題目，聯(lián)想題目的題境；推想出題人的意圖，推想今后會(huì )遇到的題型；回想當時(shí)做題的思路，回想老師的提示語(yǔ)。這三想，實(shí)質(zhì)涉及到語(yǔ)文復習的一些準備工作。要聯(lián)想到類(lèi)似的題目，首先就應早先把試卷歸類(lèi)夾好或將錯題整理到錯題集上；要回想到當時(shí)做題的思路，首先做題時(shí)就應在題目旁做記號，寫(xiě)不同的小記號；要回想到老師提醒的內容，那首先就應提前記好它們。常言道：“細節決定成敗”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。如果我們高三時(shí)沒(méi)有這樣的準備，僅憑不是很強的記憶和思維能力，我們怎么能取得最終的勝利？如果每一題都少拿幾分，結果便是和別人相比相差一二十分甚至更多，現在如果將考試說(shuō)得更直白一些，那就是在抓分，分數的高低決定了我們上哪所大學(xué)，所以你們不要輕視小題，輕視小分，抓住基礎就是抓住了根本。
我的那位學(xué)生當時(shí)對語(yǔ)文還比較感興趣，也覺(jué)得語(yǔ)文有進(jìn)一步提升的空間，便常常課下去找老師交流。她曾經(jīng)以為，她問(wèn)老師的問(wèn)題得到的回答肯定都是大道理，但實(shí)際上呢？不一定是。老師說(shuō)的話(huà)她在生活中都聽(tīng)過(guò)，很通俗，所以這點(diǎn)導致她感覺(jué)課下從語(yǔ)文老師那收獲甚微。甚至當時(shí)她還怪語(yǔ)文老師怎么不多教她一點(diǎn)，現在才明白，高考考得又不深，何必給自己徒增包袱呢？后來(lái)，課堂練習及當堂批改，考完就講講完再考的語(yǔ)文課經(jīng)歷讓她深深地感受到我該怎樣去迎接高考。語(yǔ)文不是詩(shī)人眼中那么朦朧，那么半遮面的，也不是古私塾先生眼中那么神圣、高遠的。高三的語(yǔ)文要考好就是要會(huì )做題，做好題。為什么考語(yǔ)文不看學(xué)生的用心與勤奮而是只看分數呢？當這個(gè)冷面猙猙的事實(shí)擺在她面前時(shí)，她只好去接受，去適應。同學(xué)們，人們常說(shuō)種瓜得瓜、種豆得豆，但這種有付出就有收獲的理論在學(xué)習上有時(shí)可能真的不成立。但你們不要彷徨，你們只需看清遠方，直面困難與挫折。語(yǔ)文老師曾說(shuō)：“那種敢于與命運、生活做斗爭的人才是最偉大的人�！庇芯湓�(huà)也說(shuō)：“世事我曾抗爭，成敗不必在我�！彼�，在高三，要頑強拼搏。而老師就是你們最好的領(lǐng)路人，起初你們還看不清路，只有你們都信任老師，跟著(zhù)老師走，相信終有一天，你們會(huì )到達成功的彼岸。
往往思想和實(shí)踐都有一定差距，也許當你們計劃得好好的，到實(shí)施的那天卻在意想不到的某個(gè)地方卡了殼；也許你們上課把老師囑咐的內容聽(tīng)得很認真，但當自己下筆時(shí)卻仍按自己的套路來(lái)做，這些都會(huì )導致失敗。當然，失敗的原因肯定不止這兩條，你們在高三的征途上務(wù)必要多總結，另外，學(xué)習就是與遺忘作斗爭的過(guò)程，記得要溫故而知新。而記得我那學(xué)生在高三時(shí)，每每她能一拿到題目就能條件反射地想到解題思路時(shí)，這樣的練習結果一般都是很好的，能不用對答案就肯定自己百分百對了。因而要想高效解題，前提一定要有做題的準則，并且熟記它們，在考場(chǎng)上能熟練地運用。
在即將結束這篇文章之前，我還想告訴各位同學(xué)：“你們在學(xué)校奮斗已經(jīng)了這么多年，你們所學(xué)的知識僅僅是這浩如煙海的知識世界中的一粟，有一點(diǎn)你們現在必須認識到‘要想做自信的真實(shí)的自我，你們一定要找到自己的長(cháng)處和短處，然后取長(cháng)補短，揚長(cháng)避短’�！�
最后衷心的祝愿各位同學(xué)都能找到自己在學(xué)業(yè)上的一片天空，自由翱翔。
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