課型 新授課 主備人 2012-11-5
教學(xué)目標 （1）品讀語(yǔ)言，引導學(xué)生體味感悟親情的含義。
（2）整體感知課文內容，多角度有創(chuàng )意地理解課文，小組合作探究學(xué)習。了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。
教學(xué)難點(diǎn) 1．整體感知課文內容，多角度有創(chuàng )意地理解課文的主旨。
2．品讀語(yǔ)言，引導學(xué)生體味感悟親情的含義。
3．了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。
教學(xué)重點(diǎn) 1． 整體感知課文內容，多角度有創(chuàng )意地理解課文的主旨。
2． 品讀語(yǔ)言，引導學(xué)生體味感悟親情的含義。
3． 了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。
預習指導 一、預習：
反復讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞或句子，提出問(wèn)題�？蓮木W(wǎng)上查閱魯迅的資料，準備交流。
2、預習課后練習二，準備與同學(xué)們交流。
二、注音：
箏（ ） 墮（ ） 丫杈（ ） 憔（ ）悴 訣（ ）別
蕩漾（ ） 嫌惡（ ） 什（ ）物 瑟（ ）縮 虐（ ）殺
恍（ ）然大悟 苦心孤詣（ ）
三、自讀課文：
1、這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。
2、讀課文以后，你有哪些感受?
如：為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說(shuō)不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無(wú)怨恨?
3、課文中還有哪些不理解的地方畫(huà)出來(lái)，大家一起研討。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動(dòng)人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習的《風(fēng)箏》，就是魯迅(周樹(shù)人)回憶自己和弟弟周建人小時(shí)候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無(wú)論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無(wú)法補救的沉重，都洋溢著(zhù)濃濃的手足之情�！讹L(fēng)箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩(shī)情畫(huà)意里。讓我們一起來(lái)感受一下這篇文章的強烈的藝術(shù)感染力。
二、整體感知。完成預習題。
三、精讀課文：
1、朗讀第1、2自然段
①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)
②畫(huà)出描寫(xiě)故鄉風(fēng)箏時(shí)節的“春光明媚”的句子，為什么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”，卻又說(shuō)春天就在北京的天空中“蕩漾”？（多角度討論探究）
2、朗讀課文第3、4自然段：
①從語(yǔ)段中找出描寫(xiě)小兄弟觀(guān)望他人放風(fēng)箏的語(yǔ)句，分析一下作者從哪幾方面寫(xiě)的?他為我們勾畫(huà)了一個(gè)什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?(結合書(shū)中插圖體會(huì ))
（寫(xiě)小兄弟的身體狀況有何用意？）
②文中所說(shuō)的“對于精神虐殺的這一幕”，具體指什么?請你用自己話(huà)概括。說(shuō)說(shuō)作者在文中是什么樣的形象?對“我”的描寫(xiě)，流露出了怎樣的感情?這時(shí)的小兄弟是怎樣的處境?
③為什么小兄弟只是“絕望”，沒(méi)有反抗？
④這部分一些動(dòng)詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么用得好。
⑤用心體會(huì )：小兄弟懷著(zhù)一顆天真無(wú)邪的童心，癡心迷戀著(zhù)他的風(fēng)箏，可“我”這個(gè)作為兄長(cháng)的，卻無(wú)情地把這一切虐殺了。你們能想像小兄弟當時(shí)的感受嗎？你們有沒(méi)有類(lèi)似小兄弟這樣的經(jīng)歷？
3、朗讀第5-11自然段
①看到一本外國的講論兒童的行為的書(shū)，為什么說(shuō)是“不幸”?
②而我明白了兒童游戲意義后，心情沉重，總想補過(guò)，這說(shuō)明什么?
③待到小兄弟驚異地笑著(zhù)說(shuō)：“有過(guò)這樣的事嗎?”為什么“我不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得沉重”? 從中你又感悟到了什么?
4、朗讀第12自然段
①為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的?
②為什么說(shuō)“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，--但四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”?
主旨探討：
【提示】
1、從手足之情上看。
2、從游戲的意義上看。
3、從魯迅的自省精神上看。
4、從小兄弟身受虐殺卻毫無(wú)怨恨這種現象上看。
【中心要點(diǎn)】
▲懺悔：“我”對小兄弟的“精神的虐殺”--自我解剖，嚴于律己。
▲悲哀：小兄弟自甘受辱還渾然不覺(jué)--因中國人的麻木而憂(yōu)國憂(yōu)民。
三、 拓展延伸：文中說(shuō)“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的
天使”，你小時(shí)候也做過(guò)許多游戲，玩過(guò)不少玩具吧?請你選一個(gè)最難忘的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
四、小結：
《風(fēng)箏》這篇文章不僅表現出人內心美好的感情，而且能夠給人以深沉的思想力量。本文深刻的主題，令讀者讀后有意在言外的收獲。通過(guò)學(xué)習課文，你感悟最深的是什么呢?反復思索以后并用在今后的學(xué)習生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富深刻。
五、作業(yè)：
板書(shū)設計：
21、風(fēng)箏（魯 迅）
課文結構
二十年前 二十年后（現在）
風(fēng)箏 小兄弟： 愛(ài)風(fēng)箏 全然忘卻、毫無(wú)怨恨
做風(fēng)箏
“我”： 厭風(fēng)箏 補救未果、后悔痛苦
撕風(fēng)箏
線(xiàn)索
感情線(xiàn)索：
“我”的感情 可鄙可恨 悔恨 想補過(guò) 悲哀
變化
小兄弟 驚呼跳躍 驚惶絕望 忘卻
劉文竹
[《風(fēng)箏》導學(xué)案 (人教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
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