《詩(shī)歌形象之人物形象》高考復習(高三)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

江蘇省運河中學(xué) 于海

考點(diǎn)綜述：

形象是詩(shī)歌鑒賞考查的重點(diǎn)，考題一般以主觀(guān)題的形式呈現。設問(wèn)形式一般為：(1)詩(shī)中的形象是什么？(2)形象的基本特征有哪些？(3)形象的意義是什么？

復習重點(diǎn)：

1.梳理常見(jiàn)詩(shī)歌中形象的類(lèi)型，如人物形象、景物形象和事物形象。

2.梳理常見(jiàn)詩(shī)歌中的意象，并能根據意象舉出實(shí)例說(shuō)明。

復習難點(diǎn)：

1.掌握形象分析的方法與步驟，如人物形象要通過(guò)意象、動(dòng)作、背景等來(lái)分析；景物形象要通過(guò)描摹景物、感情技巧和作品背景來(lái)分析；事物形象要通過(guò)相關(guān)語(yǔ)句、由表及里和知人論世來(lái)分析。

2.學(xué)習辨別意象的方法。一般在一首詩(shī)中，凡出現的人物、人物所處的環(huán)境要注意分析；人物或事物動(dòng)作所及的范圍或狀態(tài)要注意分析。

復習思路：

復習本講可先預習[核按鈕]，完善積累意象的基礎知識。開(kāi)始做題時(shí)可嚴格按[課堂講解]中的步驟去操作，用[鞏固訓練]中的題目去演練。等做題經(jīng)驗豐富了，要根據具體情況來(lái)做題。

教學(xué)過(guò)程：

一、考點(diǎn)詳解

（一）什么是詩(shī)歌的形象？

詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng )造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。

（二）形象（意象）

人-詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公

景-寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象

物-詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象

（三）把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

（1）人物形象。詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。有別于小說(shuō)中的“我”（非作者本人）。

（2）景物形象。詩(shī)中的景物形象是情中景。抒情詩(shī)，往往是借助客觀(guān)物象（山川草木等）表現出來(lái)的主觀(guān)感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩(shī)人一般借意象來(lái)表現自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。

（3）事物形象。詩(shī)人借助具有某種特定內涵的事物來(lái)表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩(shī)。

第一講：人物形象

【總述】鑒賞詩(shī)歌中的人物形象，就是分析詩(shī)中詩(shī)人所塑造的人物的行為、神態(tài)、性格、情感、觀(guān)點(diǎn)、處境等內容，把握人物形象的個(gè)性特征。

一、典型例題精析：

例1、（2012江蘇卷）三、古詩(shī)詞鑒賞（10分）9．閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。

夢(mèng)江南溫庭筠

千萬(wàn)恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。

⑵詞中三、四兩句刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象？請簡(jiǎn)要分析。（4分）

詳解答案：悲戚哀傷、愁思難遣、孤獨寂寞、青春流逝的主人公形象。主人公夜深望月寄相思，而山月無(wú)情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就無(wú)從傳遞相思情了；眼前百花白白飄落，水風(fēng)全然不知也不覺(jué)更無(wú)憐，卻依然催落一地華英，暗喻主人公的青春消逝卻無(wú)人憐的哀怨。

參考答案：主人公滿(mǎn)腹哀怨，對月懷遠，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無(wú)人憐惜�？坍�(huà)了一位孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象。

例2、（2012安徽卷）閱讀下面這首詩(shī)，完成8～9題。

最?lèi)?ài)東山晴后雪①

［宋］楊萬(wàn)里

只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只愛(ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

［注］①本詩(shī)為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最?lèi)?ài)東山晴后雪>二絕句》中的一首。

8.請簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象。（4分）

【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象的能力。從詩(shī)句描寫(xiě)上看詩(shī)人的性格，從詩(shī)歌的氛圍上品讀詩(shī)人的心境和情懷，詩(shī)人陶醉于東山晴后山上雪景，面對如此美麗的大自然，詩(shī)人怎能不陶醉，怎能不忘懷！

【答案示例】詩(shī)人只顧尋勝景而不覺(jué)春寒，駐足春風(fēng)夕陽(yáng)中凝望東山，對東山雪景充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。從這些動(dòng)作與心理的描寫(xiě)中，可以看到一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然往我的詩(shī)人形象。

二、備考錦囊

1、鑒賞詩(shī)歌人物形象的解題方法

（1）借助意象、重要詞語(yǔ)或典故，運用想象，感知形象。如

杜甫的詩(shī)《江漢》：

江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(cháng)途。

【分析】要分析人物形象，則要分析“片云”“孤月”“落日”這幾個(gè)意象，還要了解“老馬識途”的典故。本詩(shī)塑造了一個(gè)漂泊異鄉、孤苦無(wú)依、年老多病仍然不忘報國思用的儒士形象。詩(shī)人不但用“片云”“孤月”寫(xiě)自己孤獨漂泊之苦，還用“落日”比喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見(jiàn)棄的不平之氣和雖已晚年仍報國思用的慷慨情懷。

（2）抓住描寫(xiě)，分析人物形象要注意詩(shī)人對詩(shī)中人物的描寫(xiě)，通過(guò)其語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像，特別是細節描寫(xiě)。運用聯(lián)想，體悟感情，定格形象。

如白居易的詩(shī)《邯鄲冬至夜思家》：

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說(shuō)著(zhù)遠行人。

“逢”“伴”“夜深坐”“說(shuō)著(zhù)遠行人”等動(dòng)詞，再聯(lián)想當時(shí)作者客居在外的情境，可以定格形象為：刻畫(huà)了佳節之夜客居旅館、徹夜難眠、思念親人的孤獨的游子形象。

（3）結合背景，展開(kāi)聯(lián)想和想象，把握形象。

如陳子昂的《登幽州臺歌》一詩(shī)：前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

分析人物形象就要聯(lián)系作者的身世來(lái)分析。陳子昂，唐代詩(shī)人。官至右拾遺，參與東征契丹，多次進(jìn)諫，未被采納，卻被斥降職。因此其形象為：塑造了一位胸懷大志卻因報國無(wú)門(mén)而異常孤獨苦悶的詩(shī)人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫(xiě)出空間的遼闊，第四句在廣闊的時(shí)空背景下突出孤獨的詩(shī)人形象。表現了懷才不遇的曠古之愁。

2、鑒賞詩(shī)歌人物形象的答題步驟及答題套路

（1）答案步驟

①點(diǎn)特點(diǎn)：說(shuō)出個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，概括形象特點(diǎn)。

②析例句：結合詩(shī)句具體分析。

③明作用：形象的典型性或代表意義以及對表現主題和作者情感的作用。

（2）答題套路

　　這首詩(shī)塑造了一個(gè)(　　)的形象，這可以從(　　)句中看出，這句通過(guò)(　　)的描寫(xiě)展示出來(lái)；(這個(gè)形象)是(　　)的代表，在(他)身上集中體現了(　　)的社會(huì )現實(shí)，傳達出詩(shī)人(　　)的情感。

三、隨堂訓練

例1、（2012湖北卷）14．閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。（8分）

送鄒明府游靈武

唐賈島

曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿(mǎn)載書(shū)歸。

邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽(tīng)曉角，客館未開(kāi)扉。

【注】明府：對縣令的尊稱(chēng)。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。

（1）請概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）

【答案】詩(shī)中鄒明府形象的主要特點(diǎn)是: 清正廉潔。三年縣令任滿(mǎn)離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書(shū)。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。正是通過(guò)這些細節的刻畫(huà)，展現了鄒明府至清至廉的形象。

例2、（2011四川卷）12.閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）

懷天經(jīng)、智老，因訪(fǎng)之

陳與義

今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東�？妥庸怅幵�(shī)卷里，杏花消息雨聲中。

西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。

（選自《陳與義集校箋》）

【注】天經(jīng)，姓葉，名；智老，即大圓洪智和尚。詩(shī)中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)。

（1）請簡(jiǎn)要概括詩(shī)中詩(shī)人的形象特點(diǎn)。

【參考答案】詩(shī)人形象：情趣高雅、珍視友情、風(fēng)流飄逸。（3分）

例3、（2010福建卷）6.閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。（6分）

訪(fǎng)隱者【宋】郭祥正

一徑沿崖踏蒼苔，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門(mén)，殘花滿(mǎn)地無(wú)人跡。

【注】塢：山坳。山翁：此處指隱者。

（2）結合第三、四句，賞析“隱者”的形象。（3分）

【參考答案】通過(guò)描寫(xiě)隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶(hù)，門(mén)外落花滿(mǎn)地，無(wú)人造訪(fǎng)、無(wú)人灑掃的隱居生活，表現了隱者避世脫俗、隨性自然的情懷。（意思對即可）

四、課后鞏固訓練

1、簡(jiǎn)析下面這首唐詩(shī)的人物形象。

南鄰　杜甫

錦里先生烏角巾，園收芋粟未全貧。慣看賓客兒童喜，得食階除鳥(niǎo)雀馴。

秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。白沙翠竹江村暮，相送柴門(mén)月色新。

問(wèn)題：詩(shī)中的錦里先生是一個(gè)什么樣的人？

參考答案：錦里先生是一位頭戴“烏角巾”的清寒隱士。雖有“園收芋粟”，境況卻不富裕。家中的兒童習慣于笑語(yǔ)迎客，可見(jiàn)他雖耿介卻不孤僻，是個(gè)安貧樂(lè )道之士。他家的庭院臺階上啄食的鳥(niǎo)雀，因平日無(wú)人驚擾，見(jiàn)人來(lái)也不驚飛，可見(jiàn)他平日生活的和諧、寧靜。錦里行者居家在環(huán)境清幽的江村，很滿(mǎn)足于樸素的田園生活，客人來(lái)訪(fǎng)，主人殷勤接待，客人盡日淹留，直至相送于月下，可見(jiàn)主人的誠懇和熱情。

2、尋陸鴻漸不遇皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著(zhù)花。

扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報道山中去，歸來(lái)每日斜。

注：帶郭，意即靠近外城。

問(wèn)：詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請簡(jiǎn)要分析。

參考答案：陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過(guò)對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求。

3、（2011上海卷）閱讀下面的詩(shī)歌，完成14-16題（8分）

明月何皎皎

明月何皎皎，照我羅床幃。憂(yōu)愁不能寐，攬衣起徘徊。

客行雖云樂(lè )，不如早旋歸。出戶(hù)獨彷徨，愁思當告誰(shuí)？

引領(lǐng)①還入房，淚下沾衣裳。

【注】①引領(lǐng)：伸頸遠望。

16.本詩(shī)通過(guò)一連串的動(dòng)作刻畫(huà)來(lái)傳達思想感情，從這一角度加以賞析。（4分）

【參考答案】 “我”攬衣而起，出門(mén)徘徊，伸頸遠望，回房落淚；這些動(dòng)作寫(xiě)出了“我”夜不能寐的狀態(tài)；流露出憂(yōu)愁、孤獨的情緒，表達了思念家鄉、思念親人的情感。（動(dòng)作1分；狀態(tài)1分；情緒1分；情感1分）

五、常見(jiàn)藝術(shù)形象類(lèi)舉

1．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。

如李白�！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開(kāi)心顏”表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。

2．心憂(yōu)天下、憂(yōu)國憂(yōu)民的形象。